廣東八年級物理教案教案及反思

教案系列八年級物理教案教案及反思海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信念滿滿，盡展聰慧才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必需從不自滿開頭。下面是我為大家整理的5篇八班級物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！

八班級物理教案1

一、基本狀況分析：

本人所任教的班級，通過上期期末統(tǒng)考成果和上課狀況來看，同學(xué)成果參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，需要老師在教法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的樂觀性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的力量。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新老師訓(xùn)練觀念、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞等方面的全面進(jìn)展，真正做到同學(xué)在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

A.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中造成或產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問，而且還包科學(xué)的爭論??方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B.具有初步的試驗(yàn)操作技能，會使用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

C.會記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語，簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A.經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。

B.能在觀看物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)覺問題的力量。

C.通過參加科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

D.通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)爭論??方法的`重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理力量。

E.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去說明某些具體問題，有初步的分析概括力量。

F.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋建議或意見的意識，有初步的信息溝通力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.能保持對自然的驚異???，初步領(lǐng)悟自然現(xiàn)象中的奇異與和諧，對大自然有親近，喜愛和諧相處的情感。

B.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D.養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信，具有推斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E.有將自己的見解分開與他人溝通的愿望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有抱負(fù)，有報(bào)護(hù)，喜愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓舞科學(xué)探究的教學(xué)

鼓舞同學(xué)樂觀動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

2、關(guān)懷同學(xué)盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要關(guān)懷同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問，同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取同學(xué)常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)方案：

第六章：電壓電阻6課時(shí)

第七章：歐姆定律6課時(shí)

第八章：電功率6課時(shí)

第九章：電與磁7課時(shí)

第十章：信息的傳遞4課時(shí)

八班級物理教案2

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個(gè)初步的了解，知道物理學(xué)學(xué)問跟平常的實(shí)際生活比較接近，通過“動手動腦學(xué)物理”，同學(xué)們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理造成或產(chǎn)生了深厚的愛好。所以我本著“以同學(xué)進(jìn)展為主”的訓(xùn)練理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)從想學(xué)物理到喜愛物理。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉物理世界，在把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，能對四周的自然世界有一個(gè)更深化的，更加科學(xué)的熟悉。

三、具體的支配如下：

1、本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有

第六章電壓電阻

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問、把握歐姆定律的.基礎(chǔ)。同學(xué)只有在把握了最基本的電學(xué)學(xué)問后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

1.能連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說誕生活、生產(chǎn)中采納簡潔串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例;

2.會使用電壓表;

第七章歐姆定律

本章是電學(xué)中的一個(gè)重要定律，在學(xué)校電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。

1.通過試驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

2.理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡潔計(jì)算;

3.了解家庭電路和平安用電學(xué)問。有平安用電的意識;

第八章電功率

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的爭論??拓展到電能和電功率。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉電源和用電器的作用;

2.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔計(jì)算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率;

3.知道在電流肯定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;

4.了解家庭電路和平安用電學(xué)問，有平安用電的意識;

第九章電與磁

本章主要敘述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。

1.能用試驗(yàn)證明電磁相互作用

2.通過試驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場的方向;

3.通過試驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都關(guān)于系

4.通過試驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)造成或產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;

第十章信息的傳遞

本章主要敘述了電磁波及信息的傳遞。

1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會進(jìn)展的影響;

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;

四、具體時(shí)間支配如下：周次內(nèi)容(課時(shí))

第一周電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1-2)

第二周電阻(1)變阻器(1)

第三周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1-2)

第四周探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用

第五周測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和平安用電(1)

第六周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1)

第七周電能(1)電功率(1)

第八周電功率(1)測量小燈炮的電功率(2)

第九周預(yù)備期中考試

第十周期中考試和評卷

第十一周電與熱(2)

第十二周電功率和平安用電(1)復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十三周磁現(xiàn)象(1)磁場(1)

第十四周電生磁(1)電磁鐵(1)

第十五周電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動機(jī)(2)

第十六周磁生電(2)

第十七周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

除了以上教學(xué)內(nèi)容外，還有：

1、樂觀參加教科研的活動，向其他有閱歷的老師討教先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)方法，樂觀參加科研活動，提高自己在科研活動方面的力量。

2、積累教學(xué)中的得與失。有空時(shí)多寫一些教學(xué)中的體會，留意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累閱歷。

八班級物理教案3

一、基本狀況分析：

一個(gè)班共有同學(xué)25人，由于上學(xué)期才接手這個(gè)班，對他們的狀況還不是太了解，只能通過上期期末統(tǒng)考成果和上課狀況來作大致評估，每班同學(xué)成果參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，不夠靈敏這就需要老師在教法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的樂觀性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的力量，加之，初二同學(xué)剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)訓(xùn)練部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)爭論??小組反復(fù)的爭論??而履行的，在使用這套教材時(shí)，就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，在新的物理課程理念中提倡“所有為了同學(xué)的進(jìn)展”，要樹立“所有為了同學(xué)的進(jìn)展”的訓(xùn)練思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格養(yǎng)成，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與同學(xué)生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培育適應(yīng)社會需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容支配：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6-10章，主要包括力，力與運(yùn)動，機(jī)械，壓強(qiáng)，浮力，以及粒子和宇宙現(xiàn)象的基本學(xué)問。

四、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

A、初步熟悉力，直待如何測量力，以及滑動摩擦力和重力概念，杠桿平衡條件等。

B、初步熟悉力和運(yùn)動的關(guān)系，深刻理解牛頓第肯定律的內(nèi)容，了解這些學(xué)問在實(shí)際的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中造成或產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問，而且還包科學(xué)的爭論??方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

d，熟悉壓強(qiáng)，理解氣體液體壓強(qiáng)及計(jì)算，熟悉浮力和升力，知道分子運(yùn)動理論和宇宙學(xué)問。

e、具有初步的試驗(yàn)操作技能，會使用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

f、會記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語，簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程，能簡潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。

B、能在觀看物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)覺問題的力量。

C、通過參加科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

D、通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)爭論??方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理力量。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去說明某些具體問題，有初步的分析概括力量。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋建議或意見的意識，有初步的信息溝通力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對自然的驚異???，初步領(lǐng)悟自然現(xiàn)象中的奇異與和諧，對大自然有親近，喜愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信，具有推斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人溝通的愿望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有抱負(fù)，有報(bào)護(hù)，喜愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

六、具體措施：

1、鼓舞科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓舞同學(xué)樂觀大膽地參加科學(xué)探究。

鼓舞同學(xué)樂觀動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使同學(xué)養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的溝通與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的溝通與合作是非常重要的，要留意同學(xué)這方面良好素養(yǎng)的形成。

2、關(guān)懷同學(xué)盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要關(guān)懷同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問，同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題才是至關(guān)重要的。

3、愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向同學(xué)供應(yīng)廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取同學(xué)常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀看記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓同學(xué)得用身過的物品進(jìn)行物理試驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓同學(xué)用物理學(xué)問武裝自己的頭腦。

七、課時(shí)方案：

第六章：力和機(jī)械6課時(shí)

第七章：運(yùn)動和力6課時(shí)

第八章：奇異的壓強(qiáng)6課時(shí)

第九章：浮力與升力5課時(shí)

第十章：從粒子到宇宙6課時(shí)

半期檢測6-8章

八班級物理教案4

一、基本說明

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員基本信息

2、教學(xué)內(nèi)容

1)所用教材出版單位：人民訓(xùn)練出版社

2)班級或模塊：九班級

3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)

4)教學(xué)時(shí)間45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱力量;嘗試用比熱容說明簡潔的自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培育實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步爭論??物體溫度上升時(shí)汲取熱量多少與哪些因素關(guān)于，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)學(xué)問。本節(jié)教材是從同學(xué)的日常生活常識動身提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是同學(xué)的生活體驗(yàn)和試驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱力量，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，同學(xué)往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的學(xué)問來說明自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析

從同學(xué)角度看，同學(xué)已基本把握探究的程序，基本把握了把握變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動教材采納的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，讓同學(xué)在探究活動中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深同學(xué)對比熱容概念的理解。

4、設(shè)計(jì)思路

主要采納科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了把握變量法、轉(zhuǎn)換法，給比

熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立查找解決試驗(yàn)中遇到的問題的方法，鼓舞同學(xué)對課本供應(yīng)的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)勝利的愉悅。為關(guān)懷同學(xué)理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，關(guān)懷同學(xué)構(gòu)建“身邊的物理”，從而順當(dāng)突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

方案一：多媒體呈現(xiàn)：酷熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭吵，甲主見劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上漫步?????更涼快，你認(rèn)為誰的建議或意見對?

同學(xué)思索、猜想、爭論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點(diǎn)都有，究竟哪種觀點(diǎn)對呢?從而引入新課。

方案二：

出示圖片，夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這種感覺嗎?你想不想知道為什么?

推動新課

一)探究物質(zhì)的吸、放熱性能

探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能是學(xué)校物理中比較困難的試驗(yàn)之一，設(shè)計(jì)和試驗(yàn)操作的難度較大，需要留意準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)，以保證每組同學(xué)都觀看到相應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象，得到較好的試驗(yàn)結(jié)果。下面對探究的各個(gè)環(huán)節(jié)加以具體說明。

(1)提出問題

從生活中同學(xué)已經(jīng)意識到不同物質(zhì)的吸、放熱性能不同，這里還要把這個(gè)比較籠統(tǒng)的問題描述為明確具體的可驗(yàn)證的物理問題。老師可以予以引導(dǎo)：假如上面兩幅圖中都是水或都是砂子，質(zhì)量相同，上升的溫度也相等，明顯，它們汲取的熱量必定相等。那么，不同物質(zhì)(如水和砂子)，在質(zhì)量相同、上升的溫度相等時(shí)，它們汲取的熱量也相等嗎?

這已經(jīng)是一個(gè)可驗(yàn)證的問題，其中包含限制條件，如質(zhì)量相等、上升的溫度相等、不同物質(zhì)等，這些都可以通過試驗(yàn)技術(shù)條件予以把握和測量，為下面設(shè)計(jì)試驗(yàn)供應(yīng)了基礎(chǔ)。

(2)制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其上升相等的溫度，比較各自汲取熱量的多少。這僅僅是一個(gè)試驗(yàn)方案而已，還要具體設(shè)計(jì)怎樣實(shí)現(xiàn)這些要求。具體做法是：不同物質(zhì)選擇水和砂子;質(zhì)量相等要用天平稱量;上升的溫度通過溫度計(jì)測量出來;水和砂子汲取熱量的多少通過加熱時(shí)間的長短來推斷，因此要用兩個(gè)相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從平安性考慮，盡量不要用通常的“熱得快”等電加熱器)。另外，裝水和砂子的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和砂子不同之外，其他條件都相同。通過觀看水和砂子上升同樣溫度汲取熱量是否相等來驗(yàn)證其吸熱性能是否相同。

此外，砂子需要不停攪拌，否則會受熱不均勻。試驗(yàn)中也可選用水和煤油(或酒精、色拉油)對比進(jìn)行爭論??，可以省去攪拌的麻煩。但煤油、酒精和色拉油均屬易燃品，試驗(yàn)時(shí)肯定要留意平安。由此看來，本試驗(yàn)對同學(xué)來說是有肯定難度的。

記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格可以直接采納教材上的，也可依據(jù)需要自行設(shè)計(jì)。不管采納哪種，老師都應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)弄清表格中各行各列表示的含義，包括其中的單位等，這是以后閱讀、使用和設(shè)計(jì)表格必備的學(xué)問。

試驗(yàn)的步驟要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)，以熬煉他們設(shè)計(jì)試驗(yàn)和語言表達(dá)的力量。茲舉一例，僅供參考：①依據(jù)圖16.3-1和圖16.3-2所示，用鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等組裝兩套器材;②用天平分別稱取100g水和砂子，分別倒入兩個(gè)燒杯中;③記錄水和砂子開頭時(shí)的溫度;④同時(shí)對水和砂子加熱，記錄在加熱1min、2min、3min……時(shí)水和砂子各自上升的溫度。

本試驗(yàn)的操作具有肯定難度，需要同組同學(xué)相互協(xié)作，對試驗(yàn)結(jié)果不要過于追求完善，只要能得出定性結(jié)論即可。

(3)分析與論證

同學(xué)試驗(yàn)取得數(shù)據(jù)后，老師可引導(dǎo)同學(xué)比較、分析：質(zhì)量相同的水和砂子，上升相同溫度時(shí)，加熱的時(shí)間長短是否相同?這說明白什么?從而引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。在描述結(jié)論時(shí)，初學(xué)的同學(xué)不愿定能做到簡潔而精確?????，只要能大致地將問題表達(dá)清晰，就應(yīng)當(dāng)予以確定和鼓舞。但老師肯定要規(guī)范描述到“在質(zhì)量相等、上升的溫度相同的狀況下，不同物質(zhì)汲取的熱量不相等，水汲取的熱量比砂子汲取的熱量多”。

二)比熱容

比熱容的定義可以直接給出，但老師要引領(lǐng)同學(xué)解析其中的關(guān)鍵詞及其含義。如為什么要限定“單位質(zhì)量”“溫度上升1℃”，這是因?yàn)楸葻崛菔且詿崃縼矶x的，而熱量跟物體的質(zhì)量和上升的溫度都關(guān)于。比熱容是學(xué)校物理消逝的一個(gè)由兩個(gè)以上物理量來定義的物理概念，老師對概念的表述與單位的教學(xué)都要充分估量同學(xué)認(rèn)知的困難，把鋪墊和引導(dǎo)做得細(xì)一些。

對于比熱容的單位，要結(jié)合閱讀數(shù)據(jù)表“一些物質(zhì)的比熱容”，明確其含義。因?yàn)闊崃坑?jì)算公式課標(biāo)沒有要求，教學(xué)不必要補(bǔ)充傳統(tǒng)教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入相關(guān)計(jì)算，而是把重點(diǎn)放在理解比熱容的物理意義上。

通過閱讀數(shù)據(jù)表，要求同學(xué)知道水的比熱容，會利用水的比熱容較大的特點(diǎn)說明關(guān)于現(xiàn)象。這里可以設(shè)計(jì)同學(xué)爭論溝通活動：日常生活中為什么常用熱水來取暖?汽車中為什么用水來做冷卻劑?這些問題對于學(xué)校同學(xué)來說是具有肯定難度的。為了突破難點(diǎn)，老師應(yīng)先讓同學(xué)充分思索溝通，然后匯報(bào)辨析，老師梳理總結(jié)。對于水的比熱容較大，老師在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)明確其兩方面的含義：質(zhì)量相同、上升溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)汲取的熱量多，所以用來作發(fā)動機(jī)的冷卻劑;質(zhì)量相同、降低的溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖。

三)熱量的計(jì)算

呈現(xiàn)問題1：①1kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)很簡單即可得出：汲取的熱量Q1=4.2×103J。

呈現(xiàn)問題2：2kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)爭論得出：汲取的熱量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。

呈現(xiàn)問題3：2kg水溫度上升50℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)爭論得出：汲取的熱量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。

呈現(xiàn)問題4：物質(zhì)汲取熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系?

同學(xué)爭論得出：物體汲取的熱量與質(zhì)量成正比，與上升的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸=cm(t-t0)。

同學(xué)自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計(jì)算公式：Q放=cm(t0-t)。

四)課堂小結(jié)

1.引導(dǎo)同學(xué)回顧一個(gè)完整的探究應(yīng)包括哪些過程。

2.比熱容的概念、單位及物理意義。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

八班級物理教案5

《鐵路干線和鐵路樞紐》

【課型】新授課

【課標(biāo)要求】

●運(yùn)用地圖說出我國鐵