立德樹(shù)人教學(xué)案例

...wd......wd......wd...用愛(ài)心筑起中國(guó)夢(mèng)張秀屯中心小學(xué)六二班石秋菊2013年全國(guó)兩會(huì)，習(xí)主席提出了“中國(guó)夢(mèng)〞，并指出“中國(guó)夢(mèng)〞是民族的夢(mèng)，是每一個(gè)人的夢(mèng)。要求全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚中國(guó)力量，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該從自己做起，從小事做起，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)心筑起充滿(mǎn)希望的“中國(guó)夢(mèng)〞，為教育事業(yè)散發(fā)正能量。要做一位讓人民滿(mǎn)意的教師很難。光陰似箭，彈指間我從事小學(xué)教育教學(xué)工作已有十多年時(shí)間了，我清醒認(rèn)識(shí)到：要想做人民滿(mǎn)意的教師，必須不斷提高自身師德修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。尤其在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變、知識(shí)更新速度超前、學(xué)生思維日益活潑的大背景下，不僅育人與教書(shū)的位置發(fā)生了維妙的變化，而且對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse師德是學(xué)德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹(shù)人，樹(shù)“德才兼?zhèn)?，以德為主〞的人。我校全面加?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化德育隊(duì)伍，提升班級(jí)文化建設(shè)成效。我校五一班有個(gè)學(xué)生叫張子鑫，2014年我擔(dān)任了此生的班主任兼語(yǔ)文教師。發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。教師課堂提問(wèn)，他沉默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。學(xué)校的很多教師都認(rèn)為，這孩子根基太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又到了五年級(jí)，提高看來(lái)是無(wú)望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。她聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門(mén)，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你叫他若何生存哪！只要孩子一天在她這里學(xué)習(xí)，她一定不能放棄他！于是她開(kāi)場(chǎng)了圍繞他的工作。首先，當(dāng)然是家訪(fǎng)了，搞清楚他的家庭情況。來(lái)到他家，正碰上他在家燒飯。原來(lái)他父母離婚，父親常年在外打工，將他托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。她心里一陣感?dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屗睦锏臎鲆庾兂闪撕饬?。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完小學(xué)，就讓他輟學(xué)！她勸了兩句，奶奶的一句話(huà)讓她傻了眼，“他的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)椭牲c(diǎn)活。〞聽(tīng)了這些話(huà)，她的心情分外沉重，難道她們這些教育工作者能眼睜睜地看著他離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎回到學(xué)校，她就找他談話(huà)，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心。每每看到他“孤獨(dú)〞的身影，她都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)他的情況，思慮再三，她決定從兩大方面入手。首先，她抓住一切時(shí)機(jī)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。有次下雨天，碰上他忘了帶傘，她連忙送傘給他……經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活……與此同時(shí)，她組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！2014年的11月其次，與科任教師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶……她們抓住這些表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，她們也沒(méi)有無(wú)視。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)中，這個(gè)沉默的男孩居然全都對(duì)了。她非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫(xiě)對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎〞他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是她還是看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，她始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)〞的方針。他的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在科任教師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。2012年終考試他終于取得語(yǔ)文71分，數(shù)學(xué)68分的成績(jī)。分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)張子鑫同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。她國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。〞作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、催促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。2、運(yùn)用賞識(shí)，促其開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，她們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了張子鑫同學(xué)，也給她這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)?！傲⒌聵?shù)人，潤(rùn)澤生命，育人為本，德育為先〞，把立德樹(shù)人作為教育的基本任務(wù)是我們工作的信念和追求，也是我們的態(tài)度和決心，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校師生的同心協(xié)力下，堅(jiān)決我們的方向，用心、用情將我們的“立德樹(shù)人〞文化工程做好、做實(shí)。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

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Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfins