《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案及反思

教案系列《克和千克的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案及反思一、課標(biāo)相關(guān)要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意向義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通。數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上?；谶@種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

1.用活教材，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的學(xué)問，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對(duì)于我們農(nóng)村的同學(xué)，因此這就要求老師吃透教材的編寫意圖，制造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，找準(zhǔn)“學(xué)問的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.努力為同學(xué)供應(yīng)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)問的形成過程是由老師講的，老師的講授代替了同學(xué)的操作與思維，同學(xué)無法體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。在本節(jié)課中，我要充分地給同學(xué)供應(yīng)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)地去構(gòu)建學(xué)問。同學(xué)通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受，逐步進(jìn)展到用秤稱物品，估測(cè)物品，熟悉物品的重量。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二班級(jí)（下冊(cè)）第8588頁的內(nèi)容，是同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)學(xué)問將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是新課程的重要理念之一。因此，教材從同學(xué)熟識(shí)的生活場(chǎng)景引入在超市購物，使同學(xué)感受物品有輕重之分。同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位。接著，通過多種方式關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的觀念。首先是通過實(shí)例關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的表象，輔之與同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在熟悉各種秤的基礎(chǔ)上，給同學(xué)供應(yīng)稱量的機(jī)會(huì)，充實(shí)同學(xué)實(shí)際稱量的閱歷和鞏固質(zhì)量觀念。最終，在同學(xué)建立大量的感性熟悉的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，這樣支配符協(xié)議學(xué)的熟悉規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，熟悉質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3.學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法。

力量目標(biāo)

1.能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品。

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培育估量物品質(zhì)量的力量。

情感目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活現(xiàn)象，培育在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)

（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等。

同學(xué)預(yù)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等。

2.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析，我在教學(xué)中采納啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。為了更好的突出同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納讓同學(xué)掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參加、自主探究、合作溝通的過程中感悟新知。

熟悉質(zhì)量單位“克和千克”是同學(xué)第一次接觸的學(xué)問，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，未能靠觀看得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置同學(xué)調(diào)查并預(yù)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中同學(xué)積累關(guān)于質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后再學(xué)習(xí)新課。

本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)覺，從發(fā)覺中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂進(jìn)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能取得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思索：

留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，關(guān)懷同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

給同學(xué)建立初步的質(zhì)量觀念，使同學(xué)知道比較東西的輕重未能單靠眼睛觀看，必需用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。

通過多種方式關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，假如同學(xué)對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象就可以準(zhǔn)確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也簡(jiǎn)單把握單位間的進(jìn)率。反過來，同學(xué)在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的觀念，我實(shí)行了這樣一些措施。

1.通過活動(dòng)關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓同學(xué)用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓同學(xué)猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的表象。

2.給同學(xué)供應(yīng)測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓同學(xué)熟悉測(cè)量的工具。并用天平實(shí)際操作稱一稱。在同學(xué)熟悉一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的閱歷并鞏固質(zhì)量觀念。

3.培育估測(cè)意識(shí)。如，在同學(xué)建立1克和1千克的觀念后，讓同學(xué)說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們供應(yīng)了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓同學(xué)比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.嬉戲感受輕重

請(qǐng)幾位小伴侶做個(gè)小嬉戲。先請(qǐng)兩位小伴侶站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名同學(xué)上來分別背一背。

問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）

下面的小伴侶，請(qǐng)你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？

（左手輕，右手重重）

2.置疑，導(dǎo)入新課

（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）老師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（同學(xué)借助學(xué)具舉例說一說。如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）

（3）認(rèn)真觀看這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)覺？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）

今日，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克(出示課題)

（利用嬉戲極大的激發(fā)了同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)一開頭便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從同學(xué)的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了同學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。）

（二）初步熟悉“克”和“千克”

1.你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（同學(xué)說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候。）

2.老師課件演示，許多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克。

（三）熟悉秤

1.假如你想知道物體有多重，有什么方法？請(qǐng)同學(xué)們說一說。（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）

2.假如沒有外面的包裝，要想精確?????的知道物體有多重，怎么辦？

（用秤稱一稱）

3.讓我們一起來熟悉幾種常見的秤。課件出示各種各樣的秤。

（多媒體出示：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）

你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（同學(xué)說說）

4.簡(jiǎn)潔熟悉天平。老師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法。

（四）建立克和千克的概念

A.建立“克”的概念

1.老師出示1枚2分硬幣，先讓同學(xué)掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（同學(xué)大膽猜一猜，說一說。）

2.我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)。（同學(xué)上來操作，老師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克

3.掂第二次。請(qǐng)你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？

4.在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下。

5.1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、、5個(gè)把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（同學(xué)掂一掂后再猜一猜）

6.拿出一個(gè)蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量。（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）

2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？

（B）建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率熟悉

1.請(qǐng)同學(xué)掂一掂老師指派的物品。（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂，估一估，大約有多重？

（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證。

2.拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱。（讓同學(xué)觀看指針的位置）

3.然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀看指針的位置，你有什么發(fā)覺？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？

板書：1000克=1千克

4.讀一讀，老師先領(lǐng)讀，同學(xué)自由讀。讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要留意什么？（老師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位。）

1000克=1千克

5.掂一掂，比一比，1克和1千克

6.購物嬉戲，同學(xué)買蘋果。要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）

分頁代碼

7.利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量。找一找大約是1千克的物品。（口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒）

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)同學(xué)的愛好。為同學(xué)供應(yīng)先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓同學(xué)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。增加同學(xué)的參加度，充分讓同學(xué)體驗(yàn)與感知。）

（五）課后小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（小組先溝通，再指名同學(xué)說）

（1）知道了重量的單位有克和千克。

（2）學(xué)會(huì)了1000克=1千克。

（3）有用英文g和kg表示的。

（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法。

2.知道了1000克=1千克，那么克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？

3.你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？

同學(xué)爭(zhēng)論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位。

（六）分層練習(xí)

同學(xué)們，接下來我們用今日所學(xué)的學(xué)問來解決下面問題，有沒有信念？

1.出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）

2.填上合適的單位。每位同學(xué)獨(dú)立履行后集體訂正。將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析。（教材Ｐ89第四題）

3.火眼金睛判對(duì)錯(cuò)

（1）一個(gè)乒乓球重約3克。（）

（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）

（3）1千克鐵比1千克棉花重