部編版語文四年級下冊教材解讀

四年級下冊第七單元解讀語文要素：·從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)?！W(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點。要素分析：第二學(xué)段：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。第三學(xué)段：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。四上第六單元：通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。四下第七單元：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。五下第四單元：通過課文中的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。五下第五單元：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。六上第四單元：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。六下第四單元：閱讀時，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。古詩三首《古詩三首》第21課《古詩三首》是第七單元“偉大的人物，偉大的品格”主題單元的開篇之作，有提綱挈領(lǐng)的作用。這是一組精讀詩文，包括《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》《墨梅》三首古詩?！盾饺貥撬托翝u》這首短詩不像一般的送別詩，單純地抒寫送別時的傷感和凄涼，而是借送別來申述自己的志趣，表明自己不改初衷、堅貞頑強的情懷。作者王昌齡被貶入?yún)?，送辛漸赴洛陽時所作。詩人送別友人，并借友人告知他在洛陽的親朋好友，他雖然身處逆境，但無一絲凄風(fēng)冷雨，他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗，因此，以讀促悟，悟中想象，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自品自悟”的學(xué)習(xí)方式，通過自主批注閱讀、合理想象、補白情境、充分朗讀等方式，感悟詩人表達(dá)的意境，體會詩人高尚、純潔的精神品質(zhì)，初步提高學(xué)生品析鑒賞古詩的能力?！度虑啡娬Z言簡潔，作者以雪的寒冷更加襯托出將士們殺敵的熱情與英勇自信的氣魄。《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。作者借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、清白正氣的精神品格。重點：借助注釋理解詩句意思，能夠掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。難點：能夠走入詩境，想象故事描繪的畫面，品析詩句表現(xiàn)的精神品格?！段难晕亩t》《文言文二則》這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。?選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)?！赌椅炓棺x》從單元人文主題來看，教材引用法國作家羅曼·羅蘭的經(jīng)典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。從單元語文要素來看，一是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，二是“學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點。”根據(jù)教材的特點，車胤的勤學(xué)是人物品格的具體體現(xiàn)；語文要素是通過看注釋、擴詞語的方法讀懂文言文，體會通過具體事例凸顯人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從閱讀興趣開始，把學(xué)習(xí)理解文言文的方法作為基礎(chǔ)，以讀為主線，體會通過事例凸顯人物品質(zhì)的寫法。本文難讀和容易讀錯的字詞：胤、盛。其中多音字“盛”“數(shù)”字音和停頓難以把握，還有第一句應(yīng)是“胤/恭勤不倦，博學(xué)多通”。理解古文句子的意思是教學(xué)的難點，教材課后題給出了提示：一是可以借助注釋，二是可以擴充詞語。古文與今文最大的區(qū)別就在于古文多位單音節(jié)詞，一個字就是一個詞，而今文多為雙音節(jié)詞。《“諾曼底號”遇難記》本文是雨果創(chuàng)作的短篇小說，寫的是1870年3月17日“諾曼底”號郵輪遭遇碰撞之時，船長哈爾威組織船員和乘客逃生的故事，塑造了臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的哈爾威船長的形象。本課位于第七單元描寫人物單元，本單元的要素為：從人物的語言、動作、等描寫中感受到人物品質(zhì)。所以教學(xué)中的重點是：“正確流利朗讀課文，讀好人物對話，了解課文主要內(nèi)容”。難點是：“哈爾威船長是怎么做的,從中感受到的什么樣的人物品質(zhì)”?！饵S繼光》本文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的5979高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。教學(xué)重難點通過描寫語言、動作的語句體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的英雄氣概。1.通過開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，綜合運用本單元學(xué)過的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的閱讀鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)舉例：1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2.通過圈畫、朗讀描寫黃繼光語言、動作的詞句，體會黃繼光的英雄氣概。3.了解其他英雄人物的故事，分享交流。口語交際口語交際編排特點：四年級的口語交際在這三個方面有如下重點：1.傾聽方面重點在于邊聽邊思考，要能判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，還要篩選信息，抓住重點，而且信息發(fā)出者不光是一個人，可能是多個人。另外，對重要信息的捕捉，不只是能判斷說話者發(fā)出的信息中哪些是重要的，還要能根據(jù)交際目的來判斷。2.學(xué)會尊重他人。小組討論的時候要注意音量，避免干擾其他小組。3.不跑題、不重復(fù)，能準(zhǔn)確、清楚、連貫、有條理的表達(dá)。還要能借助恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，以及手勢等肢體語言來表達(dá)。要求學(xué)生根據(jù)具體的情境進(jìn)行表達(dá)，究竟說什么、怎么說不是固定不變