習作學寫倡議書說課稿

習作：學寫倡議書說課稿一、說教材“學寫倡議書”是小學語文六年級上冊第六單元習作的主題，本單元習作主題是“保護生態(tài)環(huán)境”。本次的習作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保護方面的內(nèi)容寫，圍繞珍惜資源、保護環(huán)境等問題提出建議，使環(huán)保意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為，也可以結(jié)合自己的生活實際或自己關心的其他問題寫，是一次密切聯(lián)系學生生活實際的實用性練習。二、說教學目標1.了解倡議書的含義、特點。掌握倡議書的格式，會寫倡議書。2.能結(jié)合學校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，用正確的格式書寫倡議書，內(nèi)容要具體。3.能根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。4.鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。三、說教學重難點l.掌握倡議書的格式，會寫倡議書，能寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的建議。2.能寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書。四、說學情對于六年級的學生來說，在過去已經(jīng)接觸過許多的實用性文體，如寫信、寫通知、寫尋物啟事等。這類實用性文體都有一定的格式要求，因此倡議書的格式細節(jié)對于學生來說并不會太難。五、說教法學法倡議書的正文是本次習作教學的重點內(nèi)容。以范例為依據(jù)，重點引導學生要求倡議書的正文要寫清楚內(nèi)容，可以適當分點說明。對于一名小學生而言，還要注意倡議的具體內(nèi)容要可操作。在習作要求中提出，要在合適的地方發(fā)布。因此，正文要根據(jù)倡議對象特點提出切實的倡議內(nèi)容。本課教學的第二點是就學生關心的問題寫一份倡議書,對于六年級的學生來說，他們有許多關注的現(xiàn)實問題，需要在教學中引導學生關注生活,發(fā)現(xiàn)生活，走進生活，最后能熱愛生活。這樣才能實現(xiàn)倡議書的真正價值。【教學課時】1課時六、說教學過程:板塊一、問題導入同學們,如果你有一個想法希望得到大家的支持,并一起去實施，我們就可以寫一份倡議書,這節(jié)課,我們就一起來學習怎樣寫倡議書。板塊二、介紹倡議書，明確寫作要求1.倡議書的概念。課件出示:倡議書是個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。2.倡議書的特點。明確:廣泛的群眾性、公開性、響應者的不確定性。自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求,并歸納要點。(1）倡議書的格式要正確。(2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。1.課件出示《“節(jié)約用水”倡議書》的內(nèi)容。(學生自由交流)2.通過閱讀《“節(jié)約用水”倡議書》，小組合作探究倡議書的特點和格式。明確:(1）倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。(2）倡議書標題一般由文件名單獨組成，即第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字，也可以由倡議內(nèi)容和文件名共同組成，如《“節(jié)約用水”倡議書》。(3）稱呼一般頂格寫在第二行開頭，并加冒號。倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對象，選用適當?shù)姆Q呼。(4）一般在第三行空兩格寫正文。(5)結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。注意:倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。(6）落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。3.師:倡議書的內(nèi)容包括以下兩個方面。(1)寫清楚發(fā)倡議的原因和目的。(2）寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。板塊四、開拓思路，搜集問題1.（課件出示環(huán)境被破壞，被污染以及自然資源被浪費的圖片)結(jié)合生活實際，思考:你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(學生自由交流)示例:生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。2.巧設對立面，解決疑難點。(1)有學生說:“反正我家不缺少水，我家花了錢的，浪費不浪費和別人沒有關系……”你同意這種觀點嗎?請試著分析。(學生自由交流，發(fā)表看法)(2）師:生活中有許多不環(huán)保現(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你有什么好的辦法來解決嗎?（學生說出一些建議，教師適當引導，看建議是否合理，并予以指導)板塊五、仿照例文，自主成文1.仿照例文，就你關心的問題寫一份倡議書。2.學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。板塊六、習作欣賞1.學生通過閱讀習作內(nèi)容，學生自愿組合，互相尋找習作中的亮點。2.教師推薦優(yōu)秀習作，集體評議學習習作的優(yōu)點。板塊八、作品展覽1.小組成員可采取互評的形式