2022屆揚(yáng)州市中考語(yǔ)文模試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列詞語(yǔ)中加線的字，注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.愚鈍(d(in)阻遏(e)婚為人知(xiSn)如坐針氈(zhan)

B.步膜(lu)厚清(cheng)風(fēng)夜憂嘆(sii)渾身解數(shù)(jie)

C.瑣周(xie)伎倆(liang)簟人聽(tīng)聞(he)面面相期!(qu)

D.盎然(ang)撞掇(du。)影影綽綽(chud)山肴野萩(shu)

2.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是()

A.朱自清是我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的著名散文有《背影》《荷塘月色》和《秋天的懷念》等。

B.《白楊禮贊》的作者茅盾，字雁冰，是作家、社會(huì)活動(dòng)家，代表作品有《子夜》《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

C.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的一部國(guó)別體史書，用寓言闡述道理是其一大特色，《唐雎不辱使命》

《鄒忌諷齊王納諫》都選自此書。

D.莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家、詩(shī)人。他創(chuàng)作的四大悲劇是《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》《麥克

白》。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.這里風(fēng)景宜人，河流清澈見(jiàn)底，山峰奇形怪狀，真是別耳匠心?。?/p>

B.畢業(yè)晚會(huì)上，李老師將黃梅戲《女駙馬》名段唱得字正腔圓，令我們劇目相看。

C.《厲害了，我的國(guó)》展示了祖國(guó)改革開放40年來(lái)舉世矚目的發(fā)展成就，備受國(guó)人追季。

D.她隨手把一顆石子扔進(jìn)湖里，一圈圈貨泡在平靜的湖面蕩漾開去。

4.下列句中加點(diǎn)字的注音和畫線詞語(yǔ)的書寫全都正確的一項(xiàng)是()

A.在淅淅瀝酒(11)的春雨中，我來(lái)到西冷印社、屏(ping)息凝神地欣賞藝術(shù)作品，感受幾代篆刻家心無(wú)旁鷲的治

印精神。

B.學(xué)習(xí)需要執(zhí)著(zhud)專注的精神，如能摒棄浮燥爆少喧囂(x語(yǔ)o)的習(xí)氣，持之以恒地堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必將獲得豐碩

的成果。

C.女塞腹鼓豪邁粗獷,剛勁(jing)奔放，沒(méi)有絲毫的步(jiao)揉造作，充分體現(xiàn)陜北民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的

性格。

D.人們深切緬還聞一多先生,他慷慨陳詞、英勇就義的形象是事(chu)立在人們心中的一座豐碑，永不坍(tan)

塌。

5.在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。,風(fēng)煙望五津。與君離別意，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

至舍，,，,久而乃和。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）紅色經(jīng)典《紅巖》中塑造了以許云峰、江姐、

華子良等為代表的“，”的仁人志士。（用《岳陽(yáng)樓記》中句子填空）

6.閱讀下列名著選段，完成下列小題。

智真長(zhǎng)老便喚首座、維那，商議剃度這人；分付監(jiān)寺，都寺，安排齋食。只見(jiàn)首座與眾僧自去商議道：“這個(gè)人不似

出家的模樣。一雙眼卻恁兇險(xiǎn)！”眾僧道：“知客，你去邀請(qǐng)客人坐地，我們與長(zhǎng)老計(jì)較。”知客出來(lái)請(qǐng)趙員外、魯

達(dá)，到客館里坐地。首座、眾僧票長(zhǎng)老說(shuō)道：“卻才這個(gè)要出家的人，形容丑惡，相貌兇頑，不可剃度他，恐久后累

及山門。”長(zhǎng)老道：“他是趙員外檀越的兄弟。如何撇得他的面皮？你等眾人且休疑心，待我看一看。”焚起一柱信

香，長(zhǎng)老上禪椅盤膝而坐，口誦咒語(yǔ)，入定去了；一炷香過(guò)，卻好回來(lái)，對(duì)眾僧說(shuō)道：“只顧剃度他。此人上應(yīng)天星,

心地剛直。雖然時(shí)下兇頑，命中駁雜，久后卻得清凈。正果非凡，汝等皆不及他。可記吾言，勿得推阻?！笔鬃溃?/p>

“長(zhǎng)老只是護(hù)短，我等只得從他。不諫不是，諫他不從便了！”

話說(shuō)當(dāng)日智真長(zhǎng)老道：“智深，你此間不可住了。我有一個(gè)師弟，現(xiàn)在東京大相國(guó)寺住持，喚做智清禪師。我與

你這封書，去投他那里，討個(gè)取事僧做。我夜來(lái)看了，贈(zèng)汝四句言，你可終身受用，記取今日之言?！敝巧罟蛳碌溃?/p>

“灑家愿聽(tīng)偈言?！遍L(zhǎng)老道：“遇林而起，遇山而富，遇州而遷，遇江而止?！濒斨巧盥?tīng)了四句偈言，拜了長(zhǎng)老九拜,

背了包裹，腰包，肚包，藏了書信，辭了長(zhǎng)老并眾僧人，離了五臺(tái)山，逕到鐵匠間壁客店里歌了，等候打了禪杖，戒

刀，完備就行。寺內(nèi)眾僧得魯智深去了，無(wú)一個(gè)不歡喜。長(zhǎng)老教火工、道人自來(lái)收拾打壞了的金剛、亭子。過(guò)不得數(shù)

日，趙員外自將若干錢來(lái)五臺(tái)山，再塑起金剛，重修起半山亭子，不在話下。

1.結(jié)合原著簡(jiǎn)述魯達(dá)到五臺(tái)山出家的原因及其離開五臺(tái)山前往東京大相國(guó)寺途中的遭遇。

2.結(jié)合選文和原著對(duì)魯智深在五臺(tái)山所作所為的敘述，簡(jiǎn)要分析魯智深的形象特點(diǎn)及作者這樣寫的用意。

3.眾僧皆厭惡魯智深，而智真長(zhǎng)老卻認(rèn)為此人“正果非凡”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

醉翁亭記

宋?歐陽(yáng)修

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰

之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。

太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，

得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，

水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚

肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交

錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之

樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？

廬陵歐陽(yáng)修也。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。得之心而離之酒也___但僂提攜

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有亭翼然臨于泉上者。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

3.選文第①段在總寫滁州山景后，由遠(yuǎn)及近依次寫了“西南諸峰”“""”“醉翁亭”等景物。

4.文中極力渲染了一個(gè)“樂(lè)”字，表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？

8.閱讀下面的文段，完成后面小題

（甲）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)日：“臣未嘗聞也。''秦王日："天子之怒，伏尸

百萬(wàn)，流血千里。”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌履浚骸按?/p>

庸夫之怒也，非士之怒也，夫?qū)ＶT之剌王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿

上，此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，體禊降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下鎬素，

今日是也?！巴Χ?，

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生

也。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策魏策四、唐唯不辱使命》）

（乙）軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)，因左手把秦王之袖，而右手持匕首推,之。未至身，秦王驚，自引而

起，絕?袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王。泰王還柱而走。群臣驚愕，卒,起不意，盡失其度，而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)

兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊柯逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策三?荊軻刺秦王》）

［注］①［推］zhen,用刀劍等刺。②［絕］掙斷。③［卒］同“猝”，突然。④［郎中］宮廷的侍衛(wèi)。

1.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的組是（）

A.懷怒未發(fā)/軻既取圖奉之，發(fā)圖

B.夫?qū)ＶT本刺王僚也/手指不可屈伸，弗之怠

C.徒以有先生也/以故荊軻逐秦王

D.而卒惶急無(wú)以擊軻/故余雖愚，卒獲有所聞

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

(2)荊軻逐秦王，秦王還柱而走。

3.下列對(duì)兩段選文的理解和分析，氐確的一項(xiàng)是()

A.唐雎用專諸，聶政、要離這些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他們跟秦王拼命。

B.秦王因?yàn)楸惶砌峦{過(guò)，所以定下一條法律:帶刀的侍衛(wèi)不上殿，上殿的臣子不帶刀。

C.兩文記敘的都是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間的外交斗爭(zhēng)，最終結(jié)果都是強(qiáng)國(guó)屈服，弱國(guó)取得勝利。

D.兩文在人物刻畫上都使用襯托手法，以秦王的貪生生怕死，襯托唐雎和荊軻的英勇無(wú)畏。

9.閻立本悔以書畫供奉

太宗嘗與侍臣泛舟春苑，池中有異鳥隨波容與巴太宗擊賞再三。詔坐者為詠，召閻立本②寫之。閣外傳呼云：“畫師

閻立本”。立本時(shí)為主爵郎中，奔走流汗，俯伏池側(cè)，手揮丹青，不堪慚愧。既而戒其子曰：“吾少好讀書，幸免面

墻③，緣情染翰④，頗及同輩。唯以丹青見(jiàn)知，專務(wù)斯役，辱莫大焉！汝宜深戒，勿習(xí)此也?！?/p>

A.俯伏池側(cè)，手揮丹青，不堪愧慚。

B.吾少好讀書，幸免面墻。

C.專務(wù)斯役，辱莫大焉！

D.汝宜深戒，勿習(xí)此也。

2.細(xì)讀文章我們能體會(huì)到閻立本的內(nèi)心情感是復(fù)雜矛盾的，他既為而感到

又為而感到o

10.閱讀下面的文章，完成小題。

特殊訓(xùn)練

梁剛

讀大四那年，談欣還在拼學(xué)分，其中最難的一門課程是設(shè)計(jì)。這門課程是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一公里，也是今后工作

的實(shí)際應(yīng)用，必須學(xué)好。但據(jù)師哥師姐說(shuō)，這門課程有點(diǎn)變態(tài)，課程設(shè)置變態(tài)，老師變態(tài)，學(xué)生也會(huì)跟著變態(tài)。真有

這么夸張嗎？誰(shuí)知道。

談欣的專業(yè)是給排水，涉及環(huán)保和土木工程兩個(gè)領(lǐng)域，女孩學(xué)工科本來(lái)就不容易，跨專業(yè)就更不容易了。但老師

說(shuō)了：“你們這個(gè)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)很好，學(xué)好了是吃飯本錢。”

等到畫圖紙了，學(xué)生提出：“這個(gè)畫圖軟件我們不會(huì)，能教一下嗎？”

老師沉下險(xiǎn)來(lái)說(shuō)：“你們玩游戲有人教過(guò)？不是一個(gè)個(gè)都玩得很溜，還'985'大學(xué)，素質(zhì)哪去了？”

等到大家學(xué)會(huì)軟件了，老師又說(shuō)：“今天畫圖全部采用手工?！?/p>

同學(xué)們頓時(shí)學(xué)用了，太變態(tài)了吧，有電腦不用，手工畫，累死人了！

老師尖著嗓門說(shuō)：“假如電腦壞了、網(wǎng)絡(luò)癱瘓了你們就不設(shè)計(jì)了？未來(lái)什么都有可能發(fā)生，只有能力，是你唯一

的保證?！?/p>

然后老師就失蹤了，打電話不接，設(shè)計(jì)方案沒(méi)人審核，對(duì)與不對(duì)，心里一點(diǎn)沒(méi)底，直至截止日的前一天，老師出

現(xiàn)了，通知把方案拿過(guò)去審核，結(jié)果全軍覆沒(méi)，沒(méi)一個(gè)通過(guò)，

上次你就是這么說(shuō)的，同學(xué)們?nèi)氯缕饋?lái)：“我們就是按你說(shuō)的方案做的?！?/p>

“趕緊，別浪費(fèi)時(shí)間了，”老師吼道，“明天必須交出合格的方案，否則別怪我無(wú)情。”

變態(tài)！談欣那一刻也憤怒了，不由自主地嘀咕道。

到了畫圖紙，老師再次玩失蹤，說(shuō)好的，會(huì)隨時(shí)候教，但找人時(shí)就是不見(jiàn)蹤影了，打電話始終無(wú)人接聽(tīng)。談欣同

宿舍兩個(gè)山東人，都是學(xué)霸型的，她們都是奔“考研保送生”去的。談欣在這種氛圍里學(xué)習(xí)，難免著魔。連續(xù)熬了好

幾個(gè)通宵，總算完成作業(yè)，但還是怕再次遭遇“滑鐵盧”。

第二天她早早起床，決定到老師辦公室去守候。而且，她的這個(gè)行為，被后面陸續(xù)前來(lái)的許多同學(xué)嘮叨，這種“不

想重蹈覆轍”的想法，已是一種普遍的默契。

然而，等了一天，老師始終沒(méi)有出現(xiàn)。

“有這樣的老師，還講什么教育質(zhì)量！”同學(xué)們嘟噎著，焦慮著。

眼看只剩最后一天了，老師飄然而至?？戳送瑢W(xué)們的作業(yè)，再次全盤否定。

同學(xué)們臉綠了。談欣自然也顧不得矜持，脫口罵了一句“變態(tài)”！而且沒(méi)控制好音量，被老師聽(tīng)見(jiàn)了。老師看她

一眼，波瀾不驚地一卷，說(shuō)：“連淑女都罵人了，好。那就明天把修改好的圖紙交上來(lái)，逾期不候！”

“好”是什么意思？還逾期不候，太變態(tài)了！

為修改圖紙，許多同學(xué)又熬了通宵。但談欣沒(méi)改，她就想看看老師怎么說(shuō)。老師居然沒(méi)說(shuō)啥，也給過(guò)了。

談欣暗自得意，剛想離開。老師突然說(shuō)：“你沒(méi)改，知不知道為啥也給你過(guò)了？不是我怕你罵人，而是同情你的

懦弱。做這一行，是要服務(wù)好甲方的，難免被反復(fù)折騰，受不了委屈，經(jīng)不起折騰，根本過(guò)不了關(guān)，沒(méi)有這種準(zhǔn)備，

你還是趁早改行吧。”

談欣頓時(shí)愣住了，她不明白老師的訓(xùn)導(dǎo)是啥意思，難道是傳說(shuō)中的“挫折訓(xùn)練”？太不靠譜了吧？談欣對(duì)老師的

執(zhí)教理念一直是持懷疑態(tài)度的。

大學(xué)畢業(yè)后，談欣去建筑設(shè)計(jì)院找了份工作，經(jīng)常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設(shè)計(jì)方案，臨了突遭變卦；

圖紙反復(fù)修改，臨到交圖時(shí)，又被全盤否定。

那一刻，她度范明白了老師的用意，仿佛一場(chǎng)人生的酒拼，有了這碗酒的摯愿，那就什么都不怕了。

（選自《小說(shuō)月刊》，有刪改）

1.根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。

談欣選擇了據(jù)說(shuō)難到“變態(tài)”的設(shè)計(jì)課。一老師要求學(xué)生自學(xué)畫圖軟件，學(xué)生學(xué)會(huì)后卻被要求全部手工畫圖：-①一

老師又在截止日前一天才審核學(xué)生的圖紙并再次全盤否定，卻要求第二天上交修改好的圖紙；-②談欣工作后常

遇變態(tài)甲方，終于理解了老師的用意。

2.分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)所反映的人物心理。

（1）同學(xué)們頓時(shí)蒙圈了，太變態(tài)了吧。

（2）老師看她一眼，波瀾不驚地一哭，說(shuō)：“連淑女都罵人了，好?！?/p>

3.閱讀文章最后一句話，緊扣加點(diǎn)之處，分析這樣結(jié)尾的妙處。

4.小說(shuō)中的老師對(duì)學(xué)生實(shí)行了“特殊訓(xùn)練”，你是否認(rèn)同他的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

黃花也可遍地金

蘇軾曾訪王安石，于書房初讀王安石的詩(shī)句“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”，很不以為然：菊花敢與秋霜

屢戰(zhàn)，寧可枝頭抱香死，何曾飄落北風(fēng)中，顯然只枯不落。于是，他隨手續(xù)道，“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟”。

王安石見(jiàn)后，笑而不語(yǔ)，只將蘇東坡調(diào)任黃州。蘇軾到任后，偶入菊?qǐng)@，只見(jiàn)滿地金黃、枝頭無(wú)一朵枯花，頓覺(jué)汗顏。

見(jiàn)慣了抱香死于枝頭的菊，誤以為天下菊花莫不如是，并不存在落瓣的菊花，無(wú)意間便墜入經(jīng)驗(yàn)主義、主觀主義

的窠臼。好在蘇東坡勤于觀察、善于自省，最終成就了一段知錯(cuò)輒改的佳話。古人云，吾生也有涯，而知也無(wú)涯。在

整個(gè)世界面前，個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)總是很有限的。如果任憑直覺(jué)行事、不能做到一切從實(shí)際出發(fā)，就容易像東坡賞菊

那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙眼。（A）

俗話說(shuō)，眼見(jiàn)為實(shí)。但由于客觀事物十分復(fù)雜，主觀判斷存在局限性，有的時(shí)候，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)。歷史上，

孔子就曾只見(jiàn)果、未見(jiàn)因，誤以為弟子顏回偷食了米飯。正如孔子事后所感慨的，“所信者目也，而目猶不可信；所

恃者心也，而心猶不足恃”。（B）現(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜多變的，一個(gè)人僅僅依靠一時(shí)一地的觀察就匆忙作出結(jié)論，勢(shì)必容易

不理性、不科學(xué)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

盡管如此，現(xiàn)實(shí)中仍有不少人或多或少沾染著主觀、武斷的習(xí)氣。（C）有的父母自詡“我走的橋比你走的路還多”，

無(wú)視孩子的興趣稟賦，一廂情愿地為孩子規(guī)劃人生；有的人總覺(jué)得“天下烏鴉一般黑”，不愿靜心思考，動(dòng)輒亂貼標(biāo)

簽、傳播謠言，頻頻陷入誤區(qū)；有的年輕人篤信讀書無(wú)用論，以偏執(zhí)替代奮斗，結(jié)果一事無(wú)成……對(duì)個(gè)人而言，主觀

臆斷、自以為是可謂成功的天敵；對(duì)社會(huì)而言，這又何嘗不是社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響因子？“自見(jiàn)者不明，自是者不彰”，

為官?gòu)恼嗍侨绱?。制定發(fā)展藍(lán)圖，假若一味躺在經(jīng)驗(yàn)上睡大覺(jué)，難免思想僵化、故步自封，貽誤發(fā)展機(jī)遇；破解民

生難題，假若只會(huì)坐在辦公室里拍腦袋，鞋上不沾泥、身上不沾塵，就可能釀成決策失誤；決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，假若盲目

跟風(fēng)、照搬照抄、生搬硬套，結(jié)果只能是水土不服，好心辦了壞事……哲人有言，“無(wú)論在任何時(shí)候，都不要以為自

己已經(jīng)知道了一切”。經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義、本本主義，是隱藏在每一個(gè)人身邊的破壞者。堅(jiān)持從群眾中來(lái)，立足最

真切的實(shí)際，干事創(chuàng)業(yè)才能尋找到真正的良方。

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。不看盡“壽客金英”，怎可知黃花也可遍地金？跳出教條的藩籬、突破程式

化思維，多察實(shí)情、多聽(tīng)心聲，擁抱廣闊的社會(huì)生活，我們把握的將是多元多變的實(shí)際，贏得的則是更有價(jià)值的人生。

1.文章開頭引述蘇軾與王安石關(guān)于詩(shī)詞的軼事，有什么作用？

2.本文的中心論點(diǎn)是什么？

3.你是怎樣理解“如果任憑直覺(jué)行事、不能做到一切從實(shí)際出發(fā)，就容易像東坡賞菊那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙

眼”這句話的？

4,下面的句子是從文章中摘出的原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置()

劉備去請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮故意不見(jiàn)劉備，劉備不得不“三顧茅廬”，張飛“眼見(jiàn)為實(shí)”，以為諸葛亮架子大，不

給自己的大哥面子，居然想一把火燒了人家的房子。其實(shí)，諸葛亮不是不給劉備面子，而是考驗(yàn)劉備的誠(chéng)意。

A.(A)處B.(B)處C.(C)處D.(D)處

5.全文主要運(yùn)用了哪些論證方法？這些方法有何作用？

三、應(yīng)用

12.綜合學(xué)習(xí)與探究。

九年級(jí)某班以“正確使用手機(jī)，選擇健康生活”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。

(1)下面是校園手機(jī)使用情況調(diào)查表的內(nèi)容，請(qǐng)概括你讀到的2條信息。

用途七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

擁有手機(jī)量63%97%82%

玩游戲、看視頻84%96%77%

用于學(xué)習(xí)11%7%15%

(2)班級(jí)開展題為“中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊”的辯論賽。作為反方辯手，請(qǐng)你就“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”的觀

點(diǎn)列舉3條理由。

(3)下面是某同學(xué)的一段辯論文字，請(qǐng)你按照要求幫助修改。

在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，(A)手機(jī)的強(qiáng)大功能，給我們的生活帶來(lái)了巨大的利益，我們控制著手機(jī)，同

時(shí)也正被手機(jī)控制著。低頭玩手機(jī)，是“低頭族”最常見(jiàn)的代表動(dòng)作，(B)很少有人意識(shí)到沉淀于方寸間的危害。人

們把太多的情感投入到虛擬的世界，和現(xiàn)實(shí)反而有些隔閡，周圍的人好像變得透明一樣，對(duì)手機(jī)的依賴使我們忽略了

同親人、朋友、同事的交流。(C)手機(jī)里眾生沉默和手機(jī)外眾聲喧嘩形成鮮明反差，正所謂:世界上最遠(yuǎn)的距離不是

生與死，而是我就站在你面前，你卻在玩手機(jī)。

①(A)處畫線句子中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“"改為“"o

②(B)處畫線的句子有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將""改為""。

③(C)處畫線的句子語(yǔ)序不當(dāng)，修改后正確的句子是：。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面文字，按要求作文。

善，是人類最真摯的情感，亦是最觸動(dòng)心靈的情緒。一次看似偶然的相遇，因?yàn)樯埔?，滋?rùn)了青春，滋潤(rùn)了生命。

請(qǐng)以“微小的善意”為題，寫一篇不少于600字的作文。

（提示與要求）

（1）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。

（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

B.渾身解數(shù)（姬）。C墨人聽(tīng)聞（11出）。D.撞垓（duo）山肴野敷（sii）。

2、A

【解析】

《秋天的懷念》是史鐵生的作品。故選A。

3、A

【解析】

A：“別具匠心”意思是具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。此處形容風(fēng)景，不合適。故

選Ao

4、D

【解析】

此題考查的是字音字形。A.“屏息凝神”中的“屏”應(yīng)讀“bing"，一旁鷲——旁鷲；B.“浮燥”應(yīng)改為“浮躁”；

C.“矯揉造作”中的“矯”應(yīng)讀“jEo”。故選D。

5、⑴城闕輔三秦同是宦游人⑵四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆⑶先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而

樂(lè)

【解析】試題分析：寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背

誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“闕”“宦”“僵”“媵”等字詞的書寫。

6、1.魯達(dá)為救被欺辱的金氏父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西后出逃，在趙員外的幫助下到五臺(tái)山出家。在前往大相國(guó)寺途

中，制服了占山為王、要強(qiáng)搶劉太公女兒的小霸王周通，后在赤松林遇見(jiàn)史進(jìn)，兩人在瓦罐寺除掉了崔道成和丘小乙,

火燒瓦罐寺。

2.魯智深在五臺(tái)山出家做和尚，不參禪，不守清規(guī)戒律，下山喝酒，醉打山門，毀壞金剛，逼眾僧吃狗肉，事后還請(qǐng)

長(zhǎng)老評(píng)理，刻畫了魯智深率性而為、無(wú)拘無(wú)束、粗魯莽撞、卻又如孩子般可愛(ài)的形象。作者將人物置于不同環(huán)境（或

與人物反差很大的環(huán)境）中，表現(xiàn)其不同性格特征和反抗道路，具有真實(shí)性和可讀性。

3.魯智深在《水滸傳》中，算得上是一個(gè)善始善終，修成正果的人物：他一生路見(jiàn)不平，行俠仗義，除惡務(wù)盡，如救

素未謀面的金氏父女；對(duì)朋友俠肝義膽，有情有義，如野豬林暗中護(hù)送好友林沖，危難時(shí)出手相救；不貪色，不貪錢

財(cái)，不留戀功名，如擒方臘立大功后不愿還京做官，最后在浙江聽(tīng)潮信而圓寂。魯智深用自己的修行說(shuō)明其是有佛心、

佛緣的人，印證了智真長(zhǎng)老的慧眼。

【解析】

1.考查對(duì)名著人物故事情節(jié)的理解。根據(jù)對(duì)原著的閱讀理解可知，魯達(dá)在酒館認(rèn)識(shí)了金翠蓮，幫助金翠蓮，資助金翠

蓮父女逃離虎口。三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,，為躲人命官司，魯達(dá)在雁門縣巧遇金老，金老把恩人魯達(dá)請(qǐng)到家中，并與收金翠

蓮做外室的趙員外相見(jiàn)，趙員外對(duì)魯達(dá)表達(dá)了佩服之情，幫助他到五臺(tái)山出家。魯智深破酒肉戒，二次大鬧文殊院，

無(wú)奈之下智真長(zhǎng)老甩鍋給自己的師弟，將魯達(dá)派往大相國(guó)寺。魯智深下山，在桃花村遇桃花山二頭領(lǐng)小霸王周通欲強(qiáng)

娶劉太公之女。魯智深為劉太公解除逼婚之憂，假扮太公小女，打了來(lái)莊逼親的周通，大頭領(lǐng)李忠為二頭領(lǐng)報(bào)仇，與

魯達(dá)相認(rèn)。后到瓦罐寺，那些僧人都向他訴苦，后來(lái)才知道，這寺廟已被一僧一道霸占。僧人叫崔道成，道人喚丘小

乙。巧遇史進(jìn)，再后來(lái)結(jié)果了二人的狗命。那魯達(dá)本是菩薩心腸，回頭惦念著老和尚和那婦人，但見(jiàn)只剩下尸首，一

時(shí)痛苦，遂火燒了瓦罐寺。

2.本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。學(xué)生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和

性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。魯達(dá)在大鬧五臺(tái)山，又是喝酒，又是吃狗肉，打倒

了金剛，推翻了亭子，直鬧得佛場(chǎng)眾僧人“卷堂大散”。魯智深看似犯戒的行為，其實(shí)是他對(duì)盲目修行的反抗。又表

現(xiàn)他率性而為、無(wú)拘無(wú)束、粗魯莽撞、孩子般可愛(ài)的形象。

3.能結(jié)合名著情節(jié)具體闡述即可。魯智深打鄭屠，原本也沒(méi)有想打死他，只因?yàn)樗祼喝绯?，下手狠了一點(diǎn)，三拳就

把鎮(zhèn)關(guān)西給打死了。但魯智深馬上就想到：“灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開。”他急急地回到自己住的

地方，拿了很少一些東西，大部分東西都舍棄了，馬上出逃。按照宋太祖趙匡胤定下的規(guī)矩，魯智深是提轄，這種行

為是沒(méi)有死罪的，何況他打死的又是一個(gè)欺詐人的鄭屠。但規(guī)矩是規(guī)矩，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，武松也是官員，打死的是害人

性命的奸夫淫婦，照樣成為了刑徒。當(dāng)他第二次打死了人，在墻上留下自己的名字，為的是不連累無(wú)辜，馬上逃亡。

不過(guò)，這種明智之舉和魯智深比較起來(lái)，顯得有點(diǎn)兒覺(jué)悟晚了些。一般人來(lái)說(shuō)，財(cái)物可以舍棄，這個(gè)提轄的官職是很

難舍棄的，即便是定罪服刑，期滿后還是可以繼續(xù)當(dāng)官的。史進(jìn)殺了縣里的兩個(gè)都頭，還要找?guī)煾低踹M(jìn)，幻想著日后

討個(gè)出身；楊志殺了牛二，到了北京大名府照樣做了提轄。但這只是特例，一般情況下，很多人沒(méi)等到熬過(guò)那一百殺

威棒，就已經(jīng)一命嗚呼了。魯智深沒(méi)有史進(jìn)般的幻想，也不是武松那般思維單純，他的智慧比一般人深。魯智深有一

雙慧眼。如果說(shuō)，這雙慧眼還不能像佛祖一樣識(shí)人的話，魯智深的慧眼能識(shí)事。魯智深能拋卻塵世，毫不猶豫地選擇

出家，具有佛緣。魯智深與佛有緣，他救的那個(gè)金翠蓮沒(méi)有回東京，而是嫁給了五臺(tái)山下一個(gè)有錢的趙員外。這個(gè)趙

員外是五臺(tái)山文殊院寺廟里的一個(gè)大施主，他曾經(jīng)許下一個(gè)心愿，要在寺廟里剃度一個(gè)人，而恰恰一直沒(méi)有個(gè)合適的,

直等到魯智深來(lái)填補(bǔ)。這是當(dāng)時(shí)一種上層人的行為，信佛之人要把自身獻(xiàn)給佛，因?yàn)樯鐣?huì)因素還不能讓他天天待在寺

廟，于是就找一人代替他敬佛，前代有皇帝也這樣干過(guò)。魯智深正好成為了這樣一個(gè)人，而介紹他前去的又是文殊院

最大的施主檀越，難道不是與佛有緣嗎？而魯智深對(duì)于要當(dāng)和尚，竟然沒(méi)有絲毫的猶豫。其實(shí)對(duì)于當(dāng)和尚與否的選擇,

絲毫不必殺了人選擇逃亡少動(dòng)心思。人當(dāng)了和尚，官司再也與己無(wú)關(guān)了。但同樣的，世俗上也等于再?zèng)]有這個(gè)人了。

結(jié)婚生子傳宗接代已經(jīng)和這個(gè)人無(wú)關(guān)了，一般人能不費(fèi)一番思量嗎？魯智深在只知道這些不知道任何佛家規(guī)矩的情況

下，爽快地答應(yīng)當(dāng)和尚，只能認(rèn)為與佛有緣。

二、閱讀

7、1.（1）寄托（2）彎腰曲背，這里指老人

2.（1）有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水上方。

（2）野花盛開，散發(fā)出陣陣幽香；美好的樹木繁茂，形成一片樹陰。

3.瑯珊（山）釀泉

4.歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想。

【解析】

1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?！昂Α保耐?；“停僂”，

彎腰曲背，這里指老人。

2.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“翼然”像鳥的翅膀一樣；“發(fā)”，開放；“秀”，繁茂。

3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰

之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！狈治觯拔锓謩e是：瑯珊上，釀泉，醉翁亭。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文

者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！狈治?，寫出歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想。

【點(diǎn)睛】

翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，

是瑯珊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折

繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚

智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；

而且年紀(jì)又最大，太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景

的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中

的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山

中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人

領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清;

野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于彈琴奏樂(lè)，投壺的人中了，下

棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾

人中間，是太守喝醉了不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，

是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩

的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

8、1.C

2.（1）平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子光著腳，用頭撞地罷了。（2）荊河追趕秦王，秦于繞著柱子跑。

3.D

【解析】

1.此題考查的是一詞多義。A項(xiàng)：發(fā)作/打開。B項(xiàng)：用在主謂之間/代詞，指抄書這件事。C項(xiàng)：因?yàn)?因?yàn)?。D項(xiàng)：

侍衛(wèi)/最終。故選C。

2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）句中“布衣”指平民百姓，“徒跣”意

思是“光著腳”，“以”意思是“用”，“搶”意思是“撞”。該句語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。（2）句中“還”同“環(huán)”意思是“環(huán)繞”，“走”

意思是“跑”。屬于正常語(yǔ)序，據(jù)此翻譯即可。

3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。A項(xiàng)中的這幾個(gè)人不是“平庸的人”而是“有才能有膽識(shí)的人”。B項(xiàng)中唐雎與秦王

的故事不是史實(shí)，是虛構(gòu)的。所以秦王也不會(huì)因?yàn)檫@件事定下這條規(guī)矩。C項(xiàng)中“荊軻刺秦王”最終以失敗告終。故選

D.

譯文:

（甲）秦王派人對(duì)安陵君（安陵國(guó)的國(guó)君）說(shuō)：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我??！”

安陵君說(shuō)：“大王加以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，這再好不過(guò)了，雖然是這樣，但這是我從先王那繼承的

封地，我愿意一生守護(hù)它，不敢交換！”秦王知道后不高興。于是安陵君就派遣唐雎出使到秦國(guó)。

秦王對(duì)唐雎說(shuō)：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽(tīng)從我，這是為什么？況且秦國(guó)使韓國(guó)魏國(guó)滅亡，

但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)的原因，是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液竦拈L(zhǎng)者，所以不打他的主意?，F(xiàn)在我用

安陵十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大自己的領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是他看不起我嗎？”唐雎回答說(shuō)：“不，并不是

這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地，只想守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地

（就能交換）呢？”

秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“先生曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！鼻赝跽f(shuō)：“天子發(fā)

怒（的時(shí)候），會(huì)倒下百萬(wàn)人的尸體，鮮血流淌千里?！碧砌抡f(shuō)：“大王曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)平民發(fā)怒嗎？”秦王說(shuō)：“平民發(fā)

怒，也不過(guò)就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。“唐雎說(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的

人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌

的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇

的征兆。現(xiàn)在（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個(gè)人了。假若有膽識(shí)有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么

就讓兩個(gè)人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓因此穿喪服，今天的情形就是這樣了。”說(shuō)完（唐雎）挺劍而

起（劍未出鞘）。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)：“先生請(qǐng)坐，怎么會(huì)到這種地步！我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，但安

陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來(lái)的原因，只是因?yàn)橛邢壬?！?/p>

（乙）荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來(lái)。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，

右手拿著匕首刺秦王。還沒(méi)有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己掙扎著站起來(lái)，扯斷袖子。秦王拔劍，劍太長(zhǎng)，

就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)情況十分危急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來(lái)。

荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國(guó)在殿上的臣子們都被驚嚇到了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了

常態(tài)。按照秦國(guó)的法律，在殿上侍奉的臣子們，不能帶兵器；那些持有武器的侍衛(wèi)，都在宮殿的臺(tái)階下面列隊(duì)站好，

沒(méi)有君王的命令不能上殿。當(dāng)危急的時(shí)候，來(lái)不及召喚階下的侍衛(wèi)，因此導(dǎo)致荊軻追逐秦王，大家倉(cāng)促間驚惶失措，

沒(méi)有武器用來(lái)?yè)魵⑶G軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。

9、1.B

2.自己的才華驕傲（自豪）自己被隨意差遣（窘態(tài)）屈辱（羞愧）

【解析】選自《舊唐書?閻立本傳》作者:劉峋年代：后晉

參考譯文：

唐太宗李世民曾經(jīng)與一眾侍臣大學(xué)士等在皇家園林春苑里乘船游玩，當(dāng)時(shí)池中有很特別鳥兒在自在的隨波游動(dòng),

太宗鼓掌召喚賞賜了好幾次，命令在座的臣子作詩(shī)歌吟詠，命召閻立本來(lái)畫下來(lái)。當(dāng)時(shí)樓閣外面?zhèn)鲉竞敖械溃骸爱嫀?/p>

閻立本快來(lái)！”當(dāng)時(shí)閻立本官已經(jīng)做到主爵郎中一職了，卻要不停跑來(lái)跑去，汗流淡背，匍匐在水池邊上，手拿畫筆

朱粉一類作畫材料，不停的望看在座的賓客以作畫，這時(shí)候閻立本自己覺(jué)得很羞愧難當(dāng)?；氐郊依飼r(shí)告誡他的兒子說(shuō):

“我年輕的時(shí)候喜歡讀書，值得慶幸的是我還不是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的蠢材。也很喜歡丹青畫畫，頗有聲望?，F(xiàn)在卻導(dǎo)致僅

僅因?yàn)榈で嗉妓嚩换实圪p識(shí)，今天親自干這些低下的雜役事情，這個(gè)恥辱真是太大了。你要牢牢的以此為戒，千萬(wàn)

不要再學(xué)這種雕蟲小技了。

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義。

題目里“悔”字說(shuō)的是閻立本因?yàn)閼{借書畫才華被提拔任用，專門做供奉的差事，心理覺(jué)得羞恥和后悔。B項(xiàng)“吾少

好讀書，幸免面墻”意思是我年輕的時(shí)候喜歡讀書，值得慶幸的是我還不是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的蠢材。此句與“悔”沒(méi)有關(guān)

系。

2.本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息

梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。閻立本認(rèn)為自己因?yàn)楫嬎嚫叱换实圪p識(shí)，為自己的知識(shí)與才華而驕傲。

但他也認(rèn)為繪畫技能卻使他像奴仆一樣地去侍奉他人，這是莫大的恥辱。并且告訴兒子應(yīng)該深以為戒，不要學(xué)習(xí)這種

技藝了，這里又有為自己被隨意差遣而感到屈辱的心理。

點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)人物思想感情的把握?；卮鸫祟}時(shí)，需要掌握句子翻譯，把握文章內(nèi)容，

從而理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的感情。

10、1.老師“失蹤”，電話不接，設(shè)計(jì)方案無(wú)人審核，學(xué)生自己瞎琢磨：學(xué)生抱怨老師“變態(tài)”，老師平靜

訓(xùn)導(dǎo)沒(méi)有修改圖紙的談欣

2.(1)“蒙圈”反映了同學(xué)們因老師讓他們?cè)谧詫W(xué)了畫圖軟件后，又讓他們手工畫時(shí)的震驚、不理解的心理。

(2)“一笑”反映了老師在聽(tīng)到談欣罵他變態(tài)時(shí)的了然、平靜以及覺(jué)得學(xué)生們的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到他所想要的預(yù)期的欣慰

的心理。

3.“突然”寫出了談欣頓時(shí)理解了老師之前這么做的用意；“墊底”貶詞褒義，寫出了正是老師的“變態(tài)”，給了她

在人生的拼搏中，有了那份面對(duì)挫折的底氣，表達(dá)了她對(duì)老師的認(rèn)可和感激。

4.認(rèn)同。我認(rèn)為這樣的“挫折訓(xùn)練”是有必要的。文中的談欣之所以在工作后常遇變態(tài)甲方時(shí)，還能較為平靜地面對(duì),

這歸功于老師當(dāng)時(shí)的“變態(tài)”。正是有了當(dāng)初的經(jīng)歷打基礎(chǔ)，談欣才會(huì)有后文的頓悟與感慨。人的一生總是有大大小

小的挫折，有些挫折甚至大到讓人無(wú)法一下子承受，因此，一定程度的“挫折訓(xùn)練”是很有必要的，可以提前在心理

上打好預(yù)防針，當(dāng)挫折來(lái)時(shí)，才不會(huì)措手不及，才能積極面對(duì)。

【解析】

1.考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，

然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。可適當(dāng)模仿題目所提供的信息。根據(jù)“老師要求學(xué)生自學(xué)畫圖軟件，學(xué)

生學(xué)會(huì)后卻被要求全部手工畫圖”，后邊是“然后老師就失蹤了，打電話不接，設(shè)計(jì)方案沒(méi)人審核"；“眼看只剩最

后一天了，老師飄然而至。看了同學(xué)們的作業(yè)，再次全盤否定?！焙筮吺恰皩W(xué)生因?yàn)槎啻涡薷?，心生怨恨，開始抱怨,

談欣暗自得意，老師順勢(shì)教育?！弊詈笫?，談欣大學(xué)畢業(yè)后工作遇阻，才終于理解了老師的用意。

2.考查根據(jù)作品內(nèi)容對(duì)人物心理的理解感悟能力。解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，

以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。①“蒙圈”指形容對(duì)某些事情犯迷糊，蒙頭轉(zhuǎn)向，

不知所措的精神狀態(tài)。大家好不容易學(xué)會(huì)軟件，本以為可以用軟件修圖，老師卻讓大家手工畫圖，這個(gè)詞寫出學(xué)生當(dāng)

時(shí)的震驚、不理解的心理。②談欣脫口罵了一句“變態(tài)”，老師聽(tīng)到了，卻沒(méi)有發(fā)火生氣，“一笑”反映了老師聽(tīng)到

罵人話后的平靜心理，用這種方法達(dá)到他所想要，他很欣慰。

3.這是一到賞析理解題。注意對(duì)兩個(gè)詞的分析，再結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述，最后分析情感或形象或主旨。談欣畢業(yè)后

的經(jīng)歷“經(jīng)常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設(shè)計(jì)方案，臨了突遭變卦；圖紙反復(fù)修改，臨到交圖時(shí)，又被全盤否

定?！弊屗幌伦用靼琢死蠋煯?dāng)初的良苦用心。平時(shí)在嚴(yán)格的訓(xùn)練都是為了以后能應(yīng)付各種狀況，才會(huì)有面對(duì)挫折的

底氣。表達(dá)對(duì)老師做法的認(rèn)可和欽佩。

4.這是一道拓展開放題，需要結(jié)合文章中心、內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)。注意一定要陳述清楚自己的觀點(diǎn)，接著在從中心主

旨入手，結(jié)合文本內(nèi)容闡述，最后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的理由。對(duì)于文中老師的做法是認(rèn)可的。生活是未知的，你

做的就是想辦法，做到最好，如，讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當(dāng)然，并不是讓我們的同學(xué)也這樣，

只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓他們吃點(diǎn)

苦頭，使他們受益終身。

11、1.①照應(yīng)文題“黃花也可滿地金”；②引出論題，引起下文的論述；③引起讀者的閱讀興趣；④作為事實(shí)論據(jù)，

從反面論證中心論點(diǎn)。

2.我們做任何事情都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事。（意思對(duì)即可）

3.示例：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了客觀事物十分復(fù)雜，主觀判斷存在局限性，不但耳聽(tīng)為虛，

有時(shí)眼見(jiàn)也不一定為實(shí)的道理?，F(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜多變的，一個(gè)人僅靠一時(shí)一地的觀察就匆忙做出結(jié)論，勢(shì)必容易不理性、

不科學(xué)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此我們做任何事情都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性

特點(diǎn)。

4.B

5.舉例論證、引用（道理）論證。運(yùn)用具體的事例和名人名言，能夠具體充分地論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和

權(quán)威性

【解析】

1.考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。表述形式一般為：引出文章的論點(diǎn)（論

題）+作為事實(shí)或道理論證證明中心論點(diǎn)+吸引讀者，增強(qiáng)文章的趣味性。此文由蘇軾初讀王安石的詩(shī)句的例子，引出

了對(duì)“一切要從實(shí)際出發(fā)，不要主觀臆斷”，這一觀點(diǎn)的論述，通過(guò)人們?cè)谏钪幸追粗饔^錯(cuò)誤的論述，進(jìn)一步論證

了論點(diǎn)。

2.此題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握。一篇文章的論點(diǎn)，可以是一個(gè)，也可以不止一個(gè)。如果論點(diǎn)不止一個(gè)，那就需要

明確中心論點(diǎn)，這幾個(gè)論點(diǎn)可以是并列的，也可以是遞進(jìn)的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)方式：

有的議論文的論點(diǎn)在文章中用明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，我們只要把它們找出來(lái)即可；有的則沒(méi)有用明：確的語(yǔ)句直接表

述出來(lái)，需要進(jìn)行提取、概括。論點(diǎn)：一切要從實(shí)際出發(fā)，不要主觀臆斷。（堅(jiān)持立足最真切的實(shí)際，干事創(chuàng)業(yè)才能找

尋到真正的良方）。

3.考查對(duì)句子含義的理解?！熬腿菀紫駯|坡賞菊那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙眼”運(yùn)用比喻修辭手法，直覺(jué)行事，

僅憑自己的主觀臆斷，就可能發(fā)現(xiàn)不了事情的真相，現(xiàn)實(shí)很復(fù)雜，個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)總是很有限的，凡情都應(yīng)從實(shí)際

出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

4.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容

與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。張飛的“眼見(jiàn)為實(shí)”加引號(hào)，說(shuō)明并非眼見(jiàn)的就是真的，與“由于客觀事物十分復(fù)雜，主

觀判斷存在局限性，有的時(shí)候，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)”的論述是一致的。故而放在B處。

5.此題考查學(xué)生對(duì)論證方法的把握。常見(jiàn)的論證方法及作用：①舉例論證：列舉有代表性的事例來(lái)闡明觀點(diǎn)，從而使

論證更加具體而有說(shuō)服力。②道理論證：采取生活中的道理或者名人名言等來(lái)證明論點(diǎn)，使論證更加概括深入。③對(duì)

比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，以強(qiáng)調(diào)突出論證。④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)，

以使論證通俗易懂。如，舉例論證，列舉了現(xiàn)實(shí)生活中人們主觀臆斷、自以為是的現(xiàn)象，論證了主觀臆斷的對(duì)個(gè)人和

社會(huì)的危害，從反面證明了論點(diǎn)，要一切從實(shí)際出發(fā)，更有現(xiàn)實(shí)意義與針對(duì)性。如，哲人有言，“無(wú)論在任何時(shí)候，

都不要以為自己已經(jīng)知道了一切”，是道理論證，引用名人名言，能夠具體充分地論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證權(quán)威性。

三、應(yīng)用

12、（1）示例：（1）初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍；八年級(jí)學(xué)生使用手機(jī)程度嚴(yán)重；（2）使用手機(jī)玩游戲、看視頻的比例

較大；用于學(xué)習(xí)方面所占比例較小。

（2）示例：①手機(jī)對(duì)人有輻射。②助長(zhǎng)攀比成風(fēng)。③不良信息，玷污心靈。④短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。⑤部

分同學(xué)利用手機(jī)考試作弊。⑥額外增加父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（3）①利益便利（影響、變化等）②沉淀沉迷（沉湎）③手機(jī)里眾聲喧嘩和手機(jī)外眾生沉默形成鮮明

反差。

【解析】

試題分析：（1）此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表

現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)等。通過(guò)表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如