部編《小蝌蚪找媽媽》公開課課件

部編《小蝌蚪找媽媽》公開課課件一、引入

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，讓學(xué)生初步了解這個故事。

2、提問：你們知道這個故事講了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生簡單描述。

3、揭示課題：今天我們要一起學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識故事中的主要角色：小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙。

2、了解故事的主要情節(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了鯉魚、烏龜、青蛙，最后找到了自己的媽媽。

3、掌握故事中的重要詞匯：游來游去、跳上來、笑哈哈。

三、學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)習(xí)第一段：讓學(xué)生朗讀第一段，并解釋這段講了什么。然后，讓學(xué)生模仿小蝌蚪游來游去的動作，幫助他們更好地理解這個故事。

2、學(xué)習(xí)第二段：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生認(rèn)識鯉魚。然后，讓他們模仿鯉魚跳上來的動作，以增加對故事情節(jié)的理解。

3、學(xué)習(xí)第三段：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生認(rèn)識烏龜。然后，讓他們模仿烏龜爬行的動作，以增加對故事情節(jié)的理解。

4、學(xué)習(xí)第四段：通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生認(rèn)識青蛙。然后，讓他們模仿青蛙跳躍的動作，以增加對故事情節(jié)的理解。

5、學(xué)習(xí)第五段：通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生了解小蝌蚪找到媽媽的過程。同時，讓他們再次模仿小蝌蚪游來游去的動作，以增加對故事情節(jié)的理解。

6、學(xué)習(xí)第六段：通過圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生了解小蝌蚪和媽媽的互動。同時，讓他們模仿小蝌蚪笑哈哈的動作，以增加對故事情節(jié)的理解。

四、學(xué)習(xí)拓展

1、讓學(xué)生用自己的話復(fù)述這個故事。

2、讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個自己的小故事。

播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，學(xué)生們認(rèn)真觀看?？赐旰螅寣W(xué)生們用自己的語言講述這個故事。然后請學(xué)生們大聲朗讀課文。

認(rèn)讀生字詞。教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生們認(rèn)讀。

書寫生字詞。讓學(xué)生們在紙上書寫生字詞，教師巡回指導(dǎo)。

解詞造句。讓學(xué)生們用課文中的生詞造句，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

朗讀課文。讓學(xué)生們大聲朗讀課文，注意讀音正確，不添字、不丟字。

理解課文。讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文，回答以下問題：小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到了哪些動物？小蝌蚪自身的變化是什么？最終他們找到媽媽了嗎？

表演故事。讓學(xué)生們分組表演故事，教師點(diǎn)評和指導(dǎo)。

蝌蚪的生長過程。教師通過圖片或視頻向?qū)W生們展示蝌蚪的生長過程，讓學(xué)生們了解自然科學(xué)知識。

動物的家庭。讓學(xué)生們了解一些動物的家庭成員和它們之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)對動物的了解和愛護(hù)意識。

故事的想象。讓學(xué)生們根據(jù)課文的情節(jié)和自己的想象，創(chuàng)編一個新的故事，可以是發(fā)生在其他動物身上的事情，也可以是關(guān)于小蝌蚪的后續(xù)故事。

教師總結(jié)本次公開課的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

布置作業(yè)。讓學(xué)生們在課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，并完成課后作業(yè)。

說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》

這篇課文是小學(xué)語文一年級下冊中的一篇課文，是介紹小蝌蚪成長變化的故事。課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，介紹了小蝌蚪變成青蛙的過程，是一篇極具趣味性的科普文章。文章雖然篇幅不長，但條理清晰，生動有趣，很適合低齡兒童閱讀。

通過本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立自立，遇到困難自己解決的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解小蝌蚪為什么會變成青蛙。

本課采用直觀教學(xué)法和朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、朗讀等方式理解課文內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力。

導(dǎo)入新課：通過展示一些小蝌蚪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些小蝌蚪可愛嗎？你們知道它們長大后會變成什么嗎？”然后揭示課題。

學(xué)習(xí)新課：教師范讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容；接著，出示課文中的生字和新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀；然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，并用自己的話說一說小蝌蚪找媽媽的過程；教師進(jìn)行講解和歸納。

鞏固練習(xí)：讓學(xué)生復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程，并用自己的話回答課后問題。同時進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生想一想：“如果小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了困難，它們會怎么辦？”通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本課學(xué)到了什么知識，并提示他們：“在生活中要多觀察、多思考。”

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用自己的話把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家長聽。同時完成課后作業(yè)。

中國古典詩詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分。其中，納蘭性德的《長相思》是一首經(jīng)典之作，它以清麗的語言、深情的意境描繪了人們對故鄉(xiāng)的思念之情。為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞，我們今天將一起學(xué)習(xí)部編版《長相思》公開課課件。

體驗(yàn)詩歌中表達(dá)的情感，并引發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的思考和感悟。

我們將通過朗讀來熟悉這首詞。在朗讀過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語調(diào)，以更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏。接下來，我們將通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主解析詞中的意象和詞意。老師將進(jìn)行總結(jié)和深化講解。

我們將引導(dǎo)學(xué)生分析詩人通過《長相思》表達(dá)的情感。通過意象分析，我們可以深入挖掘詩人內(nèi)心的情感世界。在這個環(huán)節(jié)中，我們將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生詩中的“身向云山那畔行”和“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”等關(guān)鍵詞句，深入理解詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

為了更好地理解這首詞，我們需要了解納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景。我們將簡要介紹納蘭性德的生平事跡、詩詞風(fēng)格及創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詞。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過意象分析來解讀詩歌的方法；理解《長相思》的詞意和情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩歌中表達(dá)的情感，并引發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的思考和感悟。

在教學(xué)過程中，我們將通過課堂提問、小組討論和作業(yè)等方式進(jìn)行實(shí)時評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在。同時，我們也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在課后，我們將對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反饋，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

通過部編版《長相思》公開課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了納蘭性德的詩詞風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)會了通過意象分析來解讀詩歌的方法。我們也體驗(yàn)到了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情，引發(fā)了我們對故鄉(xiāng)的思考和感悟。讓我們一起珍惜自己的故鄉(xiāng)，繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)中國古典詩詞的魅力。

認(rèn)識“塊、捉、急、直、河、行、死、信”8個生字，能在田字格中正確書寫“塊、捉、急、直、河、行、死、信”8個生字。

會寫疊詞“一塊塊”，積累句子“小公雞偷偷地跟著小鴨子?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別“捉迷藏”的“藏”和其他幾個字的讀音的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板、教學(xué)掛圖或課件。

在語境中初步認(rèn)識8個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解“一塊兒、偷偷地”等詞語的意思。學(xué)說疊詞“一塊塊”。了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？

今天，我們要認(rèn)識兩位新朋友，一位是小公雞，一位是小鴨子。他們是怎樣生活呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文。（板書課題，認(rèn)識“公”“鴨”兩個字）

看看哪位同學(xué)最會動腦筋，能想出辦法記住這兩個又相近又容易混淆的字。區(qū)別“公”字和“鴨”字。

教師范讀課文。學(xué)生一邊聽一邊看插圖。思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

學(xué)生回答后，教師板書：一塊兒玩，一塊兒捉蟲子。

教師小結(jié)：小公雞和小鴨子一起玩，一起捉蟲子。我們小朋友要像他們那樣，有好東西一起分享，互相幫助，這樣才能建立真正的友誼。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文。

學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)。

檢查自讀情況。（出示生字卡片）教師用卡片出示本課8個生字，學(xué)生齊讀。讀準(zhǔn)字音后重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“藏”、“行”、“只”。并用“捉”“迷”“信”口頭組詞。區(qū)分“塊”和“快”。課后練習(xí)第2題。學(xué)生以開火車的方法讀準(zhǔn)字音。并齊讀句子。體會“一塊兒”的意思。然后完成課后第3題的連線練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。

學(xué)生再讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？并完成課后第1題的填空練習(xí)。（小公雞用尖尖的嘴巴啄蟲子，讓小鴨子吃。）板書：啄吃蟲。學(xué)生齊讀句子體會“捉迷藏”的“藏”和其他幾個字的讀音的不同。并用“捉迷藏”“直”“河”口頭組詞。教師巡視指導(dǎo)。反饋指導(dǎo)。（捉迷藏：指在躲藏中不讓別人發(fā)現(xiàn)的游戲。）體會“直”的意思。（直：指不彎曲）并用“直”口頭組詞。（一直：指不拐彎地）體會“河”的意思。（河：指自然界中的一種水體）并用“河”口頭組詞。（河流：指自然界中的江河）學(xué)生再讀句子體會“偷偷地”的意思。（偷偷地：指背地里）并用“偷偷地”口頭造句。學(xué)生齊讀句子體會“一塊兒”的意思。（一塊兒：指一同）并用“一塊兒”口頭造句。反饋指導(dǎo)。（一塊兒：指一同）體會疊詞“一塊塊”的意思。（一塊塊：指數(shù)量多）學(xué)生再讀課文體會小公雞和小鴨子之間的友誼和互相幫助的精神。教師小結(jié)：小公雞和小鴨子一起玩，一起捉蟲子，他們互相幫助，建立了真正的友誼。我們小朋友也要像他們那樣，有好東西一起分享，互相幫助，這樣才能建立真正的友誼。學(xué)生再讀課文體會小公雞和小鴨子之間的友誼和互相幫助的精神。并完成課后第4題的填空練習(xí)。（小公雞用尖尖的嘴巴啄蟲子，讓小鴨子吃。）板書：啄吃蟲體會疊詞“一塊塊”的意思。（一塊塊：指數(shù)量多）學(xué)生齊讀句子體會疊詞的意思。（學(xué)生先讀句子體會疊詞的意思再填空）反饋指導(dǎo)。

《驛路梨花》是部編版七年級下冊的一篇課文，這篇文章是關(guān)于一個偏遠(yuǎn)山區(qū)里，一名解放軍叔叔和一位瑤族老奶奶幫助小梨花尋親的故事。文章以優(yōu)美的語言和感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生社會，關(guān)愛他人，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

讓學(xué)生了解《驛路梨花》的故事情節(jié)和主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的人物形象，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的情感。

導(dǎo)入：通過展示一些山區(qū)風(fēng)景和山區(qū)孩子們的生活照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

閱讀課文：讓學(xué)生朗讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

講解課文：通過PPT展示課文中的重點(diǎn)詞句和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

討論：讓學(xué)生分組討論，探討文章的主題思想和社會意義，分享自己的看法和感受。

總結(jié)：通過總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和社會意義，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的情感。

多媒體教學(xué)：通過PPT展示圖片、音頻和視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感受。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的閱讀能力和分析能力。

講解與示范：通過教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和分析課文的方法和技巧。

個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在閱讀和分析課文中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、思考深度等方面進(jìn)行評價。

小組討論表現(xiàn)：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、參與程度、合作精神等方面。

閱讀理解能力測試：通過閱讀理解題測試學(xué)生的閱讀理解能力，了解他們對課文的理解程度。

教學(xué)反饋：通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)方法和手段是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，以便不斷改進(jìn)教學(xué)策略。

理解詩歌內(nèi)容，掌握其結(jié)構(gòu)，熟悉詩歌中的重復(fù)句式。

大青蛙圖片、頭飾、小椅子擺成的小河、小橋背景圖；

幼兒人手一份畫有池塘背景圖、若干小青蛙、若干荷葉的畫紙、彩筆。

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，你們猜猜是哪里？播放第一段音樂，學(xué)青蛙跳。

剛剛我們和小青蛙在什么地方一起玩的？玩得怎么樣？好，那我們再去一次吧！播放第二段音樂，幼兒再次隨音樂學(xué)青蛙跳。

這次小青蛙要和我們玩一個游戲，你們聽聽它在說什么？（教師有表情地朗誦詩歌的前兩段）幼兒理解詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（一）分段理解并學(xué)習(xí)詩歌第一段（第一層次）

（1）小青蛙要和我們玩什么游戲？（幼兒學(xué)說：捉迷藏）

（2）小青蛙把什么當(dāng)作自己的家？（幼兒學(xué)說：荷葉）藏在什么下面？（幼兒學(xué)說：水里面）我們一齊把這句話完整地說一遍。

（1）小青蛙是怎么找家的？請小朋友學(xué)著小青蛙的樣子找一找。（幼兒模仿青蛙跳）

（2）小青蛙在樹林里、草地上、小河邊、花叢中都找不到家，最后小青蛙用了什么方法找到了家？（幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編：小青蛙跳上荷葉，呱呱呱呱，找呀找呀找不著，樹林里，草地上，小河邊，花叢中都找不到我的家。天黑了，夜深了，我在哪兒去睡覺呀！呱呱呱呱，哈哈，我找到我的家了?。┑谌危ǖ谒膶哟危┙處熞龑?dǎo)幼兒分析故事中重復(fù)的句子，并集體朗誦。提問：找找看，詩歌中哪些句子是重復(fù)出現(xiàn)的？（“呱呱呱呱”和“找呀找呀找不著”）教師：一首詩歌中有重復(fù)出現(xiàn)的句子，說明這首詩歌有反復(fù)性。這首詩歌除了反復(fù)性還有什么特點(diǎn)？（二）完整欣賞配樂朗誦課件一遍分組創(chuàng)編詩歌。

教師：小青蛙最后找到了家，住進(jìn)了新房子，讓我們來幫幫小青蛙，在音樂聲中為小青蛙造新房子吧！每組小朋友做一個小小建筑師。建筑師要造出漂亮的房子給小青蛙住。先請每組小朋友討論一下準(zhǔn)備造什么樣的房子。（幼兒分組討論后上來貼圖）請小朋友根據(jù)自己造的房子創(chuàng)編詩歌。（教師播放音樂渲染氣氛）結(jié)束活動。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解書包的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生初步懂得應(yīng)將學(xué)習(xí)用品放在書包里，放在固定的地方。

教師提問：小朋友們，你們每天都會帶著什么呢？

教師出示一個書包，并問學(xué)生：這是一個書包，你們知道書包里通常會放些什么嗎？

教師播放PPT，展示書包的圖片，讓學(xué)生觀察并了解書包的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)書包的不同部分，如搭扣、提帶、口袋等，并告訴學(xué)生這些部分的名稱和功能。

教師播放一段關(guān)于如何整理書包的動畫視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的方法。

教師邀請學(xué)生上臺來演示如何整理書包，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

教師播放一段關(guān)于愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的動畫視頻，讓學(xué)生了解愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的重要性。

教師出示一些學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生辨認(rèn)并告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品的名稱和用途。

教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，如保持整潔、不亂扔等。

教師出示一些不同類型的書包，讓學(xué)生辨認(rèn)并告訴學(xué)生這些書包的特點(diǎn)和用途。

教師邀請學(xué)生上臺來演示如何將學(xué)習(xí)用品放入書包中，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

教師出示一些學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生嘗試將它們放入書包中，并告訴學(xué)生這樣做的意義。

教師播放一段關(guān)于如何正確使用書包的動畫視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確使用書包。

教師邀請學(xué)生上臺來演示如何正確使用書包，并讓其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

《小蝸?！肥且皇讛⑹滦愿枨?，孩子們對小蝸牛的形象比較熟悉，但對于歌曲中三段歌詞的理解還不夠深入。活動設(shè)計中我以“小蝸牛去旅游”為主線，貫穿整個活動，通過圖片、游戲、表演等手段幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

理解歌詞內(nèi)容，知道小蝸牛不怕困難，每天努力爬行。

初步學(xué)習(xí)用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)歌唱的快樂。

感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)用不同方式感受畫面。

與歌詞內(nèi)容匹配的多媒體課件(第一段：蝸牛從草地出發(fā)去旅游，第二段：蝸牛爬上山看大海，第三段：蝸?；氐郊腋嬖V媽媽自己的經(jīng)歷)。

貼有3數(shù)字的蝸牛殼若干(與幼兒人數(shù)相等)。

我們小朋友喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？(幼兒自由回答)

今天老師給小朋友帶來了一只可愛的小動物，你們看是誰來了？(教師出示一只蝸牛)

你們知道小蝸牛喜歡在什么地方爬嗎？它是怎么爬的？讓我們一起來學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的動作。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手指在身體上做爬行動作)

小蝸牛要去旅游了，它要爬過草地、爬過高山去看大海，你們猜猜它會不會爬到天上去呢？為什么？(教師引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛不可能爬到天上去的原因)

小蝸牛爬呀爬呀終于爬到了海邊看到了美麗的大海和藍(lán)藍(lán)的天空(教師出示大海和藍(lán)藍(lán)的天空圖片)，讓我們一起來聽聽小蝸牛的故事吧！(教師播放歌曲第一段)

提問：剛才我們小朋友聽到歌曲里面唱了些什么呢？(幼兒自由回答)我們一起來看著圖譜念一念歌曲的第一段。

小蝸牛看到了那么美的風(fēng)景，心里非常高興，它想把自己看到的風(fēng)景告訴媽媽和自己的小伙伴們，你們聽小蝸牛是怎么說的(教師播放歌曲第二段)？你們也來和小蝸牛一起說說吧！(幼兒學(xué)說第二段歌詞)學(xué)說的時候我們要用好聽的聲音輕快地說一說(教師出示樂器拍子指導(dǎo)幼兒用樂器拍子伴奏學(xué)說第二段歌詞)。

同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？今天老師要帶大家去一個地方，那里有你們喜歡吃的各種水果，你們想不想知道是什么地方？（板書課題）

（讀課題）葡萄溝是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一篇課文，我們來看看這篇課文講了什么內(nèi)容。

葡萄溝到底是什么樣的地方呢？請同學(xué)們打開課本，翻到第27頁，自己讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文）

同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師來檢查一下，看看你們是不是真的讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。

葡萄溝、新疆、喜愛、熱情好客、茂密、搭起、涼棚、掛在、一大串、一大串、吃個夠、制成、維吾爾族

（2）指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音，注意“成”是翹舌音。

（3）詞語讀好了，我們把這些詞語放到句子中，再讀一讀，注意把句子讀通順。

A.葡萄溝在什么地方？這個地方怎么樣？人們怎么樣？（結(jié)合理解“喜愛、熱情好客”的意思）

B.快到葡萄溝啦！那里有什么？誰來用“那里有”的句式說一說？到了葡萄溝看到了什么？引導(dǎo)讀好兩個“一大串一大串”。理解“茂密”的意思。

C.葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬斤。吃不完的葡萄老鄉(xiāng)都用來干什么？讀好兩個“制成”的句式。

D.在葡萄溝吃葡萄什么感覺？“吃個夠”是什么意思？（理解“吃個夠”即“隨便吃”“敞開肚子吃”的意思）指導(dǎo)讀出吃得很痛快的情感。

E.除了葡萄還有什么？（維吾爾族老鄉(xiāng)）“維吾爾”的“維”是拼音，一起讀三遍。分頁介紹維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣和豐富多樣的特產(chǎn)。

F.喜歡葡萄溝嗎？帶著喜愛之情再齊讀最后一段話。

通過朗讀課文，我們知道葡萄溝是一個好地方。現(xiàn)在請同學(xué)們再快速默讀課文，找一找課文哪一段是圍繞“葡萄溝真是個好地方”來寫的。（第2段）

這一段寫了葡萄溝哪些方面？（板書：水果多）

你能從這段話中找出兩個句子把“葡萄溝真是個好地方”說完整嗎？

（1）這里出產(chǎn)的水果很多，有杏子、桃子、沙果、蘋果等，到了秋季，這里的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。冬季，下了大雪以后，如果把幾只綿羊放進(jìn)這大棚里，就如同給那些綿羊披上了一層厚厚的雪花。

老師真想表揚(yáng)一下這位同學(xué)找的句子真好！請同學(xué)們看一看這是兩個什么句子？有什么不同？（一個是描寫水果多，一個是描寫枝葉茂盛）這兩個句子都是圍繞第一句話來寫的。（板書：水果多，枝葉茂盛）那么課文哪幾個段落寫了葡萄溝水果多和枝葉茂盛？

在中國，趙州橋是一座代表著古代橋梁建筑藝術(shù)巔峰的著名古橋。它位于河北省趙縣，橫跨洨河，是世界上最早的石拱橋之一。這節(jié)課我們將通過公開課的形式，深入探討趙州橋的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及其在中國文化中的重要地位。

趙州橋始建于隋唐時期，全長82米，寬6米，主拱跨度37米，拱高23米。這座橋是由隋朝的石匠李春設(shè)計和建造的，經(jīng)歷了多次修繕，至今仍然保持著原始的風(fēng)貌。趙州橋的存在不僅代表著中國古代橋梁建筑的卓越成就，同時也見證了中國古代社會的變遷。

趙州橋是一座石拱橋，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

主拱跨度大，造型優(yōu)美。趙州橋的主拱跨度達(dá)到了37米，呈弧形，猶如一道彩虹橫跨河面。

橋面平緩，利于交通。趙州橋的橋面平坦，沒有臺階，方便車馬通行。

石拱結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋的石拱結(jié)構(gòu)既堅(jiān)固又輕盈，使得整座橋梁既能夠承受較大的重量，又能夠保持穩(wěn)定。

趙州橋不僅僅是一座橋梁，它更是中國文化的瑰寶。它承載了中國人民的智慧和勤勞，是中國古代文明的象征之一。同時，趙州橋也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對于世界橋梁建筑史也有著重要的影響。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了趙州橋的歷史、結(jié)構(gòu)特