PS教學工作總結

圖像解決教學工作總結-第二學期一學期很快就要過去，回想本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的學生在結束本學期課程后，基本都達成了教學大綱的規(guī)定，部分優(yōu)秀的學生甚至能開始獨立完畢優(yōu)秀的作品?，F把本學期的教學工作從下列幾方面作以總結：。教學模式的總結與探究——學生由被動變主動PS課程是從一年級第二學期開始學習，因此這個學期重要學的都是基礎內容。由于學生層次參差不齊，我重要采用的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點重要體現在學生能夠較快學會操作，并且基本都能根據老師及課本的提示完畢操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處在被動狀態(tài)，只是跟著老師及課本的環(huán)節(jié)走，他們沒有機會體現自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學內容。我們教學的目的就是要讓學生認真學習，上課主動講話、課堂參加度高，師生關系要融洽，課堂氛圍要好。上面所述模式基本也能達成這種目的，但偶然效果也會非常不好。如何才干更加好的達成我們所要的目的呢?在跟眾多前輩的交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計規(guī)定”——“學生先設計”——“互相看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生互相評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師予以解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉向完全主動，教學效果會非常好，并且能持久。新模式是一種非常好的經驗，但任何真理都需要結合實際需要才干發(fā)揮到最佳。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的狀況下，剛開始應重要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創(chuàng)意教學模式。固然必定尚有更加好的模式能夠取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結。二、學生的培養(yǎng)目的與方向——以公司需求為原則，緊抓基本功結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養(yǎng)方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養(yǎng)什么樣的學生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最后就是要培養(yǎng)某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？因此要讓課程故意思、故意義，就必須要清晰我們的課程終究要培養(yǎng)什么樣的學生。我們要培養(yǎng)的是要能夠符合公司規(guī)定的人才。脫離市場的教學最后只會讓學生厭學，由于學生不懂得自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，諸多都是為出來就業(yè)直接服務的課程，所覺得了更加好的達成教學目的，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，就要與時俱進，理解當今公司需要的是什么樣的人才。有關PS，公司給中職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功以及很強的服務意識，固然如果發(fā)展好的話能夠努力成為設計師。因此在上PS課程時，要重視打好學生的基礎，要在潛移默化中讓學生有較好的服務意識和態(tài)度，全方面提高學生的綜合素質。三、“以賽促學”模式探究我覺得我們學校每年都舉辦學生技能競賽，把PS這個課程也放進競賽中來，通過競賽學生能夠掌握更多的知識。競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充足重視競賽的導向性。競賽要緊緊圍繞職校的辦學目的，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氛圍。相信這樣的教學模式一定能夠增進PS以及其它課程的良性教學。終究要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合?，F階段我們還處在初步探索中，我臨時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氛圍不夠濃厚，這重要是我們學校的圖形圖像解決課程開設較晚及學生自信心不夠的因素。但這些都是主觀因素，我們的優(yōu)秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適宜的進行調節(jié)，加上師生的通力合作，一定能夠有質的飛躍。四、教學課程設立方面的建議當今社會，技術更新速度很快，Photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不停地在升級、改革。CS8.0已逐步不能適應公司的規(guī)定，CS3、CS4在公司中已經得到廣泛的應用，因此在接下來的教學中，會開始著重學習新版本本學期以來，我盡心極力做好自己的教學工作，不停嚴