高三英語一輪復(fù)習(xí)如何評價和潤色讀后續(xù)寫文章課件

Howtowriteagoodcontinuationstory1.Howtojudgeagoodstory2.Howtoanalyzethegivenstory3.Howtoperfectthecontinuationpart續(xù)寫評分參考【評分原則】25分，按5個檔次給分。2.評分時，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。少于130的，從總分中減去2分。4.評分時，應(yīng)主要從以下四個方面進行考慮：①與所給短文及段落開頭語的銜接程度；②內(nèi)容的豐富性；③應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；④上下文的連貫性。5.

拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個重要方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。6.如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個檔次。續(xù)寫評分參考【各檔次的給分范圍和要求】第五檔：（21—25分）1.與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理。2.所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達。3.有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔：（16—20分）1.與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理。2.所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯誤，但不影響意義表達。3.比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。續(xù)寫評分參考【各檔次的給分范圍和要求】第三檔：（11—15分）1.與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接。2.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，雖有一些錯誤，但不影響意義表達。3.應(yīng)用簡單的語句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。第二檔：（6—10分）1.與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接。2.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目有限，有些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，影響了意義的表達。3.較少使用語句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。續(xù)寫評分參考【各檔次的給分范圍和要求】第一檔：（1—5分）1.與所提供短文和開頭語的銜接較差。2.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目很有限，有較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，嚴(yán)重影響了意義的表達。3.缺乏語句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。不得分：（0分）白卷、內(nèi)容太少無法評判或所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)。

評分潛規(guī)則五檔：漂漂亮亮。地道漂亮，有些許高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)四檔：清清楚楚。有Chinglish（中式英語），隔三差五有點錯三檔：馬馬虎虎。半對半錯，老外看不懂二檔：稀里糊涂。1/3對，2/3錯，隔三差五有點對一檔：一塌糊涂。不知所云；默寫不相關(guān)范文；抄寫卷中文章；中英文夾雜寫作要求：語篇連貫性原則：上下文內(nèi)容、語句連貫、情節(jié)融合、邏輯合理、結(jié)構(gòu)緊湊/完整---consistent四個緊密“銜接”：續(xù)寫段落與前文情節(jié)銜接；續(xù)寫段落內(nèi)部句子之間銜接；續(xù)寫內(nèi)容與所給段落首句之間銜接；兩個續(xù)寫段落之間（第一段落末尾與第二段落所給首句之間）銜接。四個高度“一致”：與原文故事大意（緊扣故事大意）、作者寫作意圖、語言風(fēng)格、人物角色保持一致；2.豐富性原則：內(nèi)容、語言豐富，語法結(jié)構(gòu)、詞匯多樣、準(zhǔn)確，情節(jié)生動。----beautiful&fluent句式結(jié)構(gòu)：簡單句、并列句、復(fù)合句、強調(diào)句、倒裝句；語法結(jié)構(gòu)：主動和被動語態(tài)、非謂語動詞、獨立結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等;詞匯：實詞（名詞、動詞、形容詞和副詞）和連詞;各種修辭手法（比喻、明喻、暗喻、擬人、類比、夸張、引用等）。3.正能量原則：符合社會主義核心價值觀—positive

續(xù)寫的故事內(nèi)容要凸顯主題，升華精神，弘揚真善美，充滿正能量。What/HowWhen/WhereWhoWhy

Analysethepassage

Analyzethecharactersandemotion

Analyzetheplotandoutline

Analyzethethemeandending

Analysis第二節(jié)讀后續(xù)寫（滿分25分）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150左右。

TheparkbenchwasdesertedasIsatdowntoreadbeneathawillowtree.Itmustbeassick,forthebrancheswerekindofyellowanddry.Iwasadesertedgirl.Endlessquarrelswithmyparentshadleftmenowheretogobutthisdesolate(荒無人煙的)cornerofthepark.AsIsatonthebench,thingsthathappenedrecentlybegantoflashthrough.Daysseemedmonthstomerecently.Nocozyhometostay.Nohappymemoriesaboutmylife.Noconsideratefamilymemberstotalkto.EventhebookIwasreadingwasnofun.Notcontentwithlife,Ihadagoodreasontofrown,fortheworldwasintendedtodragmedown.

Andifthatwerenotenoughtoruinmyday,ayoungboyoutofbreathapproachedme,alltiredfromplay.Hestoodrightinfrontofmewithhisheadtilted(傾斜)downandsaidwithgreatexcitement,“LookwhatIfound!”Inhishandwasaflower.Whatapitifulsight,itspetals(花瓣)wereallworn—notenoughrain,ortoolittlelight.Hemusthavepickedtheflowerfromsomewhereshadyandsunless,justlikewhereIwasstayingthesedays.Icouldn’thelpbeingself-pitying.Wantinghimtotakehisdeadflowerawayandgoofftoplay,Ifakedasmileandthenlookedaway.“Whycouldn’teveryonejustleavemebe!”Ithoughttomyself,upsetandgloomy.

Butinsteadofleaving,hesatnexttomeandplacedtheflowertohisnoseanddeclaredloudlywithcertainty,“Itsuresmellsprettyanditmustbebeautiful,too.That’swhyIpickedit;here,itisforyou.”The“weed”beforemewasdyingordead,notvibrantwithcolors,orange,yelloworred—anyonehavingeyescanseethatclearly!ButIknewImusttakeit,orhemightneverleave.SoIreachedfortheflower,andreplied,“JustwhatIneed.”Strangely,insteadofplacingtheflowerinmyhand,hehelditinmid-airwithoutanyreasonorplan.

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Castingacuriousglanceattheboy’seyes,Iwashugelyshocked.“Ihadtomakeachange,”Ithoughttomyself01AnalyzethecharactersWho

emotionI

Notcontentwithlife,feelingdown,disappointed,self-pitying,upsetandgloomy---shocked--changedWho

emotionTheboyExcited,joyful,confident,sunshine,optimistic,outgoing,hopeful02AnalyzetheplotandoutlineIreadinthecornerofthepark,notcontentwithlifeAboycameexcitedlywithadeadflower,clamingitsbeautyIlookedintotheboy’seyes,shockedWhatmightIfindthatcausedmyshock?WhatmightIreacttothefinding?Whatcausedmetodecidetochange?Whathappenednextafterthedecision?WhatmayIwanttoconvey?Theopen-upThebuild-upTheclimaxTheresolutionTheendingwhatreaction02AnalyzetheplotandoutlineMindmapfortheplotandoutlineLookedintotheeyes,shockedWhy

The“weed”beforemewasdyingordeadanyonehavingeyescanseethatclearlyWantinghimtotakehisdeadflowerawayItsuresmellsprettyanditmustbebeautifulcluesfindingTheboywasblindcluesIwasself-pitying,upset,gloomyTheboywasexcited,joyful,hopefulIhadtomakeachangeWhy

cluesTheboygavemeadeadflowerTheboydeclareditbeautifulImayshowrespectfortheboyImaytaketheflower,andfeelgratefulfortheboyImayreflectonmyattitudehowImaychoosetobepositive,optimisticImaypayattentiontothebeautyImaybebraverinfaceofadversitypersonalvalueselfesteem03AnalyzethethemeandendingThetheme:difficultyadversitybraveryoptimismTheending:Ilearnttobebraver,moreoptimisticIchosetopaymoreattentiontothebeautyIwouldneverallowtheadversitystayinthewaySummary第一段情節(jié)構(gòu)建要與原文情節(jié)的銜接；要與第一段的關(guān)鍵詞銜接；要與第二段段首語的銜接。第二段情節(jié)構(gòu)建要與第二段的關(guān)鍵詞銜接；要與文章開頭的遙相呼應(yīng)；要“意料之外，情理之中”；要根據(jù)具體語境弘揚真善美，凸顯主題，升華精神。PerfectyoursentencestomakeparagraphsUseproperlinkingwordstomaketheplotsmooth,suchasthen,later,soon,(soon/shortly)afterwards,however,also,and,but,when,as,while,after,before,until,assoonas,etc.Addsomereasonabledetailstomakethedescriptioninterestingandimpressive,suchaspropernouns,verbs,adjectives,adverbs.Usedifferentsentencestructurestomakethestoryrichincontentanddiverseinform.Userhetoricaldevices(修辭手法)creativelytomakethestoryinterestingandvivid,suchassimile(明喻),metaphor(隱喻),personification(擬人),rhetoricalquestion(修辭設(shè)問)

,quote(引用),analogy(類比),夸張(hyperbole),repetition(重復(fù)),etc.Castingacuriousglanceattheboy’seyes,Iwashugelyshocked…Finding:blind--holloweyes,cannotfocus,withoutanyl