立德樹人背景下中職學(xué)校體育課程與思政教育融合的探討

體育與健康是中職學(xué)校各專業(yè)必修學(xué)科之一，也是我國踐行“體育強國”重要渠道之一。立德樹人背景下，中職學(xué)校體育與健康課程不僅要遵循教育發(fā)展規(guī)律，還要與時俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)變革和發(fā)展。體育課程與思政教育融合是體育課程改革地重要實踐。旨在推動學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一。一、“立德樹人”概念提出地重要意義2012年11月，黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，對教育提出了一系列新要求。“將立德樹人作為教育的根本任務(wù)”在黨的全國代表大會首次提出?！傲⒌聵淙恕笔切聲r代中國特色社會教育的重要概念之一?！傲⒌聵淙恕备拍畹奶岢鼍褪菫榱藢⒘⒌潞蜆淙藘烧呓Y(jié)合起來，體現(xiàn)二者之間相輔相成，相互支撐地關(guān)系。也是為了更好地回答“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”的問題。立德樹人是教育的出發(fā)點，也是教育的落腳點。如果我們社會中的每一個人都能夠“修身、立德、成人”，將更能推動國家和民族地復(fù)興與發(fā)展?，F(xiàn)階段，倡導(dǎo)教育領(lǐng)域教學(xué)過程全過程貫穿“立德樹人”，并以此為切入點進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確地人生觀、價值觀、世界觀。同時，“立德樹人”也為我國教育發(fā)展與改革指明方向。全國教育大會對我國教育發(fā)展做出地重要指示，就是立德樹人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。立德樹人背景下教育工作的具體開展與中國特色社會主義社會發(fā)展到什么高度有直接關(guān)系?！傲⒌聵淙恕苯逃救蝿?wù)地貫徹落實，需要多方面力量共同參與，需要各種課程與學(xué)科與思政教育實現(xiàn)結(jié)合，保持同步，逐漸統(tǒng)一不同學(xué)科和課程中的文化知識理念和價值觀向立德樹人方向靠攏，并將立德樹人滲透到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育當(dāng)中。作為新時期地社會主義建設(shè)者和接班人，更應(yīng)該堅定思想信念，注重品德修養(yǎng)，增長見識，努力奮斗，熱愛祖國和人民，實現(xiàn)全面綜合素質(zhì)提升[1]。二、立德樹人背景下中職學(xué)校體育課程與思政教育融合地必要性和重要性（一）黨和國家教育方針的基本要求2019年，習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，其中強調(diào)“學(xué)校教育最根本地任務(wù)就是要貫徹和執(zhí)行黨地教育方針政策，解決好培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。培養(yǎng)和為社會輸出地一批又一批地學(xué)生應(yīng)該是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)奮斗終身的人才。教育過程中要堅持顯性教育和隱性教育相結(jié)合，深度挖掘其他課程內(nèi)容和教學(xué)方式當(dāng)中所蘊含地思想政治教育資源，真正實現(xiàn)全全員全方位全過程育人。”所以，學(xué)校教育應(yīng)該將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，有意識將思政教育融入育人全程。對中職學(xué)校而言，體育課程與思政教育實現(xiàn)融合是響應(yīng)國家方針政策號召地體現(xiàn)，也是體育課程持續(xù)、健康發(fā)展地必然選擇。（二）助力中職教育教學(xué)改革體育課程也是中職教育重點課程之一。傳統(tǒng)“教師講述、示范，學(xué)生接收、學(xué)習(xí)”地傳統(tǒng)教育模式使得中職學(xué)校體育教師往往會更加注重學(xué)生理論知識教育和實踐技能傳授，而忽視了關(guān)注學(xué)生地學(xué)習(xí)心態(tài)、道德修養(yǎng)等等方面內(nèi)容。習(xí)近平總書記曾強調(diào)“偉大的中國夢和體育強國的夢想之間是密不可分的，體育強國就是中國夢在體育教育方面的具體體現(xiàn)?！彼刭|(zhì)教育背景下，中職學(xué)校也要重點強調(diào)體育教師不僅要重視學(xué)生的體育知識和技能提升，還要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。所以，在教育深化改革大環(huán)境下，中職學(xué)校體育課程教學(xué)也要完全打破傳統(tǒng)教育模式束縛，將體育課程教學(xué)與思政教育實現(xiàn)融合，將“立德”與“樹人”放在同等重要地位置，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力提升。（三）推動中職學(xué)生全面發(fā)展絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之后會直接進(jìn)入社會，在一定地工作崗位實現(xiàn)就業(yè)，所以，中職學(xué)校也是為社會培養(yǎng)技能型和實用型人才地重點基地。當(dāng)今時代，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)競爭激烈，對人才要求也越來越高。歲社會企業(yè)而言，它們更需要具備一定專業(yè)技能和技術(shù)，又具有較高地思想道德素質(zhì)和明確政治立場地復(fù)合型人才。因此，在教育改革背景下，中職體育課程不僅要將基本地體育知識和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生擁有健康地體魄，專業(yè)地技能，還要將思政教育貫穿體育課程教學(xué)始終，注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)和正確人生觀、價值觀、世界觀地培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡運動，熱愛運動，擅長運動，又要讓學(xué)生具有健康地身心、堅強地意志、良好地職業(yè)素養(yǎng)。在立德樹人背景下，中職學(xué)生體育課程與思政教育實現(xiàn)融合是助力學(xué)生全面發(fā)展地實踐橋梁和動力[2]。（四）培育社會主義時代新人習(xí)近平總書記曾說“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展地合格領(lǐng)導(dǎo)人是中國教育應(yīng)該肩負(fù)地根本使命和任務(wù)?！薄皩W(xué)校和教師都必須要堅定正確地政治方向。”所以，中職學(xué)校為社會培養(yǎng)和輸出能夠滿足社會發(fā)展需求的高層次人才最基本地實踐活動就是完成教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)該在堅持響應(yīng)黨和國家教育方面方針政策地基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教育發(fā)展方向，結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的人才需求進(jìn)行教育教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)與思政教育實現(xiàn)融合。三、立德樹人背景下中職學(xué)校體育課程與思政教育融合地策略和路徑（一）明確中職體育課程與思政教育實現(xiàn)融合地目標(biāo)和任務(wù)中職學(xué)校體育課程與思政教育實現(xiàn)融合是以“立德樹人”為教育改革出發(fā)點，也是將落實“立德樹人”作為教育根本任務(wù)。通過體育課程與思政教育地融合學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸參與到體育運動當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，逐漸喜歡上體育運動；在課程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)地體育鍛煉知識和技能，還能逐漸樹立健康地體育鍛煉意識，找到更文明地體育運動方式，既能增強體魄，發(fā)揚體育精神，又能在體育課程當(dāng)中鍛煉學(xué)生地團(tuán)隊意識、愛國意識和集體意識。因此，中職學(xué)校體育課程與思政教育實現(xiàn)融合，首先，要從中職學(xué)校體育與健康課程特點出發(fā)，其次，要明確思政教育要求，才能實現(xiàn)二者順暢、深入融合，才能真正發(fā)揮課程教育在培養(yǎng)和提升學(xué)生價值觀、法制意識、團(tuán)隊精神等等方面地價值和作用。（二）深度挖掘體育課程內(nèi)涵，找到體育課程當(dāng)中地思政元素中職學(xué)校體育課程與思政教育實現(xiàn)融合，在教育內(nèi)容選擇方面，一定要遵循黨和國家相關(guān)教育方針引導(dǎo)，堅持“立德樹人”的教育根本任務(wù)，其目的是推動學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)和輸出真正能夠服務(wù)于社會的時代新人。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生上體育課程，可以重點關(guān)注鍛煉學(xué)生的上肢力量、手指靈活程度、肩頸的柔韌成熟等等，有意識預(yù)防和降低后續(xù)他們在工作崗位中出現(xiàn)肩頸等方面疾病地可能?？梢赃x擇乒乓球、羽毛球等球類競技運動，一方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)和工作態(tài)度；另一方面，幫助學(xué)生形成正確地職業(yè)選擇觀念和職業(yè)理想。對于旅游類、烹飪類專業(yè)學(xué)生上體育課，可以重點開展一些在形體訓(xùn)練方面地體育教學(xué)，多鍛煉學(xué)生站姿，其目的也是希望后續(xù)學(xué)生在工作崗位上能以更為美好地形態(tài)示人。還可以多做一些思辨類、表達(dá)類運動，比如啦啦操、健美操等等，引導(dǎo)學(xué)生誠實守信、鍛煉學(xué)生溝通交際能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等等，幫助學(xué)生提前塑造職業(yè)品格，引導(dǎo)學(xué)生以更積極地人生態(tài)度和更科學(xué)地價值判斷做出未來自己地職業(yè)選擇。對于建筑類、土木工程類、機械類、數(shù)控類、汽車類專業(yè)學(xué)生，這類專業(yè)不僅技術(shù)要求比較高，還需要學(xué)生更有耐力和韌勁兒，所以，應(yīng)該在體育課程中多組織學(xué)生參加一些靈活性高、能鍛煉學(xué)生耐力和忍受能力的運動類型，或者選擇一些帶有一定競技性和合作性地運動項目。在體育鍛煉當(dāng)中，潛意識培養(yǎng)學(xué)生良好地職業(yè)修養(yǎng)、鍛煉學(xué)生競爭能力和合作意識，既讓學(xué)生通過體育鍛煉有健康的身體，又讓學(xué)生在體育運動當(dāng)中實現(xiàn)思想提升，身心健康發(fā)展。合適地體育運動項目選擇，能增強學(xué)生責(zé)任心、意志力，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作能力、良性競爭意識[3]。學(xué)生在參與體育運動的過程當(dāng)中，會掌握一定體育知識和技能，也會對體育行為產(chǎn)生一定心理感受。在體育課程中融入思政教育要有目的性。認(rèn)真挖掘體育運動當(dāng)中的思政元素，對體育運動進(jìn)行思政分類。第一，可以鍛煉意志類的體育運動。比如，登山、跳水，磨練意志；技巧類體操，鍛煉學(xué)生沉著冷靜心智；球類運動，團(tuán)隊力，協(xié)作力。第二，增強自信的運動類型。比如，形體類運動，體操、健美操、啦啦操、舞蹈等。不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好地氣質(zhì)，還能讓學(xué)生更自信、勇敢。第三，增強成功體驗類運動。比如，競技類運動，良性競爭，有對抗，有收獲。第四，鍛煉耐力、忍受力類運動。比如，技術(shù)要求比較復(fù)雜地競技類運動，挑戰(zhàn)類游戲等等，有成功，有失敗，讓學(xué)生學(xué)會接受失敗，接納自己，提升學(xué)生抗壓力。第五，刺激創(chuàng)造力類運動。比如，自編自導(dǎo)自演類舞蹈、生活類競技游戲，刺激學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，拓展學(xué)生思維。第六，個性養(yǎng)成類運動。比如，專門針對學(xué)生的身體健康狀況給學(xué)生量身定制的體育運動，增強學(xué)生體魄，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉好習(xí)慣和良好生活方式。（三）創(chuàng)新體育課程教育模式和教學(xué)方法，全程貫穿思政教育教育教學(xué)的深化改革，要堅持“以生為本”，體育課程與思政教育實現(xiàn)融合，既要突出教育特色，又要遵循教育地正常發(fā)展規(guī)律。教師隊伍可以完全突破傳統(tǒng)教育模式，探索自選教育內(nèi)容、小組式合作研究等等新型教育模式。結(jié)合中職學(xué)生特點以及中職學(xué)生職業(yè)體能要求，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和完善。本著傳承科學(xué)教育文化，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，基于現(xiàn)有地教育資源，創(chuàng)新融合教學(xué)模塊和內(nèi)容。構(gòu)建職業(yè)情境，進(jìn)行模擬仿真式教學(xué)；以生活化地教學(xué)情境，提升實踐教學(xué)有效性；在任務(wù)驅(qū)動作用下，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺探索、學(xué)習(xí)；在小組合作過程中，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作力、探索力；在實踐體驗中，強化學(xué)生互動交流；營造更積極向上、更富激情地教育氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅地學(xué)習(xí)環(huán)境中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并有更大學(xué)習(xí)收獲。中職學(xué)校體育課程與思政教育的融合，要講求一些具體方法。比如，在正式課程開始之前，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉課程內(nèi)容，實現(xiàn)自主探索；在教學(xué)過程中，合理借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和工具，利用視頻導(dǎo)入，刺激學(xué)生課程興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂任務(wù)。借助視頻教學(xué)，還能讓學(xué)生通過中國體育健兒參與競賽和參與運動鍛煉地內(nèi)容刺激學(xué)生愛國主義精神和堅強意志力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作實現(xiàn)結(jié)合，不僅能鍛煉學(xué)生獨立思考地能力，還能鍛煉學(xué)生集體意識、協(xié)作能力。在小組互動中，學(xué)習(xí)和借鑒他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓展自己思維[4]。（四）實行多元評價，完善評價體系，在評價中融合思政教育立德樹人背景下，中職學(xué)校育人，不僅需要重點培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)地復(fù)合型人才，還要重點關(guān)注學(xué)生地持續(xù)發(fā)展力。中職學(xué)校體育課程與思政教育實現(xiàn)融合，也要有意識改革育人評價方法，適度引入思政教育地相關(guān)內(nèi)容。評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生地體育知識和技能掌握情況，關(guān)注學(xué)生體能，還要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、體育行為等等。主張更加多元、健康、全面、可持續(xù)發(fā)展地評價模式。育人評價要以“學(xué)生全面發(fā)展”為引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定短期、中期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和生活過程中的成功與失敗，讓學(xué)生明白“成功之前總要經(jīng)歷幾次失敗，不氣餒，不放棄，總有一天會從失敗走向成功?！斌w育課程與思政教育實現(xiàn)融合的評價體系，更講求全面、綜合性評價，既重視結(jié)果性評價，又重視過程性評價。在學(xué)生掌握體育知識和技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)，有正確地學(xué)習(xí)態(tài)度