融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用研究

在物質(zhì)充盈的當(dāng)下，人們的精神文明追求普遍獲得提升，尤其是當(dāng)代大學(xué)生群體，對(duì)于健康和美的要求越來(lái)越高，這也使得高校體育教學(xué)中健美操課程成為廣受追捧的熱門科目之一，很多大學(xué)生對(duì)于健美操的喜愛(ài)程度絕不亞于其他類的實(shí)踐活動(dòng)，促使健美操課程不得不成為體育教學(xué)中所關(guān)注的焦點(diǎn)。健美操作為一項(xiàng)帶有美育和德育性質(zhì)的體育項(xiàng)目，不僅可起到健美塑身的基本功效，還十分有利于提高大學(xué)生的形象氣質(zhì)以及身體素質(zhì)，可謂是一專多能的體育教學(xué)科目。而當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，融媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)化和普及化，將其應(yīng)用到健美操教育中則起到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，筆者通過(guò)分析融媒體技術(shù)的概念及健美操教育的功能，探討融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用價(jià)值，針對(duì)高校健美操教育的現(xiàn)狀提出融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用措施，以期可推動(dòng)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展。一、融媒體的概念在信息化大環(huán)境下，融媒體廣泛受到各行業(yè)領(lǐng)域的關(guān)注，而隨著教育信息化的推進(jìn)，融媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也獲得了高度關(guān)注。國(guó)家致力于全面發(fā)展融媒體，旨在更好地實(shí)現(xiàn)信息資訊的傳播，促使群眾可更全面了解國(guó)情現(xiàn)狀及社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，正因如此也足以證明融媒體的滲透必然是社會(huì)進(jìn)步的一大重要趨勢(shì)。當(dāng)然，在融媒體發(fā)展進(jìn)程中，我們還需對(duì)傳統(tǒng)媒體做出相適應(yīng)的調(diào)整，以便傳統(tǒng)媒體可更好的應(yīng)用融媒體優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和與時(shí)俱進(jìn)。歸總而言，我們可知融媒體即是依托于各種媒介載體，將傳統(tǒng)廣播、電視、報(bào)紙等這些既存在共同點(diǎn)又具備互補(bǔ)性的媒介，經(jīng)過(guò)人力、內(nèi)容及宣傳上進(jìn)行整合所實(shí)現(xiàn)的資源融合、內(nèi)容兼并、宣傳互融、利益通融的一種新興媒體[1]。二、健美操教育的功能健美操作為一項(xiàng)時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，早在上世紀(jì)80年代就隨著全球健身熱潮及娛樂(lè)體育的發(fā)展而風(fēng)靡世界，并在歐洲國(guó)家獲得迅速發(fā)展，當(dāng)然在其他一些發(fā)展中國(guó)家也獲得了不同程度的發(fā)展，而我國(guó)即為其中之一[2]。前蘇聯(lián)很早就將健美操列入大中小學(xué)體育教學(xué)大綱中，而我國(guó)原北京體育學(xué)院于1984年首個(gè)成立了健美操研究組，緊接著上海體育學(xué)院建立了健美操教研室，成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)開(kāi)設(shè)健美操課程的高校。隨后，一些高職院校也結(jié)合國(guó)家教育部對(duì)體育教改的需求，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了健美操選修課，自此將我國(guó)健美操教育從社會(huì)引入到教育之中來(lái)。在2002年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確強(qiáng)調(diào)“體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑[3]?！边@也給我國(guó)高校體育教學(xué)指明了發(fā)展方向，突出體育教育的多元性、豐富化需求，而設(shè)置健美操課程正是迎合了教育的指導(dǎo)方針。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻∶啦倬邆湟韵聨c(diǎn)教育功能：第一，健美操形式新穎、氛圍感好、內(nèi)容豐富等特征頗受學(xué)生喜歡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們可通過(guò)音樂(lè)伴奏而獲得身心的放松，有助于其陶冶情操；第二，健美操融合了大量美育內(nèi)容，有利于學(xué)生形成相應(yīng)的美育素養(yǎng)，提高他們的審美水平，獲得對(duì)美的全新認(rèn)知，同時(shí)還可促進(jìn)高校德育教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高思想品質(zhì)；第三，在健美操教育中學(xué)生不僅可學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)理論認(rèn)知能力，還可幫助他們更好的將生活和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，獲得身心全面發(fā)展[4]。所以，為發(fā)揮高校健美操教育的最大化育人功能，探究融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用則成為當(dāng)前廣大教師亟需深思熟慮的課題。三、融媒體技術(shù)在健美操教育中的重要性（一）促進(jìn)教學(xué)差異化融媒體技術(shù)下的教學(xué)資源形式多樣、內(nèi)容豐富，可供教師結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行篩選和重組應(yīng)用，繼而形成一種更符合課程目標(biāo)并適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。我們知道，健美操集體操、舞蹈、音樂(lè)、娛樂(lè)為一體，它是基于身心健康發(fā)展需求而創(chuàng)編的一種體操形式，在音樂(lè)伴奏之下訓(xùn)練身體素質(zhì)、促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生塑造完美的外在形體和內(nèi)在氣質(zhì)，同時(shí)還可促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中逐漸形成良好的審美情操。但每個(gè)學(xué)生都存在運(yùn)動(dòng)的差異性，在學(xué)習(xí)健美操上有的人手腳協(xié)調(diào)性不足，有的人卻頗有天賦，這就需要教師在教學(xué)中合理做到因人而異、因材施教。應(yīng)用融媒體可視化程度高、沉浸感強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展健美操教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、視聽(tīng)等多種教學(xué)形式，可讓學(xué)生更清晰直觀的看到自身學(xué)習(xí)的不足，幫助他們提高對(duì)健美操的認(rèn)知，更方便高效的學(xué)習(xí)健美操知識(shí)、動(dòng)作和技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（二）提高教學(xué)深廣度基于融媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象、異常豐富，可全面涵蓋到教育教學(xué)的諸多方面?，F(xiàn)代教育體系中，我們總在倡導(dǎo)教學(xué)的多元性和廣泛性，而引入融媒體技術(shù)的健美操教育則可很好的幫助教師解決教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的問(wèn)題，促使教學(xué)更具深廣度和有效性。其次，現(xiàn)代教育重視突破和創(chuàng)新，通過(guò)融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用，則可將更多互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，促使高校在人才培養(yǎng)創(chuàng)新上又邁進(jìn)了一步[5]。此外，基于融媒體的各種互聯(lián)網(wǎng)溝通媒介、互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建和完善，讓教師能以不同的視角挖掘到傳統(tǒng)教學(xué)所觸、及不到的方面，并為學(xué)生開(kāi)展隨時(shí)性、碎片化的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，這不僅有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。四、當(dāng)前高校健美操教育中存在的不足（一）健美操教學(xué)難以成體系在高校健美操教育中，很多任課教師自身都對(duì)其教育認(rèn)知高度不夠，他們普遍認(rèn)為健美操課程主要是以改善學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主的，所以對(duì)于健美操教育并未給予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)與規(guī)劃，其教學(xué)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)要松散許多，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)形式也十分落后，一些健美操動(dòng)作和技能訓(xùn)練仍舊停留在最早的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到教學(xué)改革創(chuàng)新的需求，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是帶著娛樂(lè)性的目的來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù)，久而久之當(dāng)學(xué)生們最初的興奮勁過(guò)了之后，其學(xué)習(xí)熱情隨之下降不少，導(dǎo)致最終課程教學(xué)質(zhì)量不高。（二）缺少專業(yè)化的教學(xué)教材當(dāng)前在高校體育教育體系中，針對(duì)健美操課程的專業(yè)化教材基本上沒(méi)有，在此情況下任課教師通常都是結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)、過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)挖掘資源來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，這使得課程教學(xué)呈現(xiàn)出雜亂無(wú)章、銜接性不足的問(wèn)題，學(xué)生也因此很難形成完整的健美操理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，多數(shù)情況下他們都不清楚這節(jié)課完結(jié)之后下節(jié)課內(nèi)容是什么，無(wú)法做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)和了解，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性則較差，相應(yīng)的其教育抑制性的負(fù)面影響更大。（三）不重視受教育主體地位當(dāng)前在高校健美操教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)基本都是由教師掌控安排，同時(shí)教師會(huì)側(cè)重于面向?qū)W生進(jìn)行健美操動(dòng)作的訓(xùn)練，極少會(huì)從學(xué)生的興趣使然出發(fā)來(lái)引導(dǎo)他們掌握健美操知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)個(gè)性和特征被掩蓋，如此也就在一定程度上有違健美操對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的初衷。就此教學(xué)現(xiàn)狀，高校還應(yīng)在健美操教育觀念上進(jìn)行革新，突出以生為本的教學(xué)原則，結(jié)合融媒體技術(shù)探究全新的教學(xué)模式，科學(xué)提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。五、融媒體技術(shù)在健美操教育中的應(yīng)用措施（一）基于融媒體滲透思政元素，提高健美操教學(xué)的美育德育作用在素質(zhì)教育深化改革之下，強(qiáng)調(diào)各門課程都要與思政理論課程同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，而健美操課程作為美育德育的優(yōu)質(zhì)載體，對(duì)于高校落實(shí)立德樹(shù)人有著積極的促進(jìn)之用[6]。在高校大思政格局下，教師更應(yīng)寄寓價(jià)值觀引導(dǎo)在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從德智體美勞全面出發(fā)幫助學(xué)生建立良好的三觀意識(shí)，推動(dòng)五育并舉和相互滲透。所以在健美操教育中，教師應(yīng)基于融媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生更好地滲透課程中的思政元素，提高他們的思想境界和學(xué)習(xí)覺(jué)悟，促進(jìn)其美育德育品質(zhì)的提升，繼而能以更積極有意義的心態(tài)學(xué)習(xí)健美操，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷升華。（二）依托融媒體構(gòu)建更趨于完善的健美操教學(xué)體系首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮融媒體的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，不斷豐富高校健美操教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本著健美操具備時(shí)代性、前沿性的特征，并結(jié)合課程目標(biāo)及學(xué)情現(xiàn)狀優(yōu)化提煉網(wǎng)絡(luò)資源，促使高校健美操教育可始終走在時(shí)代發(fā)展的前端。其次要提高健美操教育質(zhì)量，相應(yīng)的教學(xué)硬件必不可少，高校應(yīng)盡量為師生提供充足的健美操場(chǎng)地，同時(shí)采取相應(yīng)的融媒體教學(xué)方式，為學(xué)生展示一些復(fù)雜化、多樣性的動(dòng)作和要領(lǐng)，讓學(xué)生可充分按照自我興趣使然來(lái)選擇他們喜歡的健美操課程，提高其課堂參與度。尤其要注意的是，教師要讓學(xué)生獲得足夠的受教育主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，總會(huì)有少部分學(xué)生內(nèi)心感到羞怯、不好意思將動(dòng)作伸展開(kāi)來(lái)，如此他們就很難學(xué)對(duì)學(xué)好，而且不利于其自信心的養(yǎng)成。不同的是，通過(guò)融媒體教學(xué)，則可讓學(xué)生沉浸其中更好去感受學(xué)習(xí)氛圍，促使他們更容易掌握健美操動(dòng)作規(guī)范和技術(shù)技巧，從而在潛移默化之中變得更加自信、樂(lè)于表現(xiàn)自我。再有，融媒體技術(shù)畢竟是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，還需要與傳統(tǒng)教學(xué)做好磨合與適應(yīng)，所以在構(gòu)建健美操教學(xué)體系時(shí)，教師也不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)將傳統(tǒng)教學(xué)與融媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使之協(xié)調(diào)互補(bǔ)、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，全面體現(xiàn)出融媒體教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）結(jié)合融合體研發(fā)適合于高校健美操教育的專業(yè)教材鑒于高校健美操課程教材的缺失，教師還應(yīng)重視專業(yè)化健美操教材的編撰研發(fā)工作，致力于形成校本化教材。首先，教材的遴選要立足于“全民健康”理念，突出體育強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目標(biāo)；其次，要結(jié)合高校健美操教學(xué)場(chǎng)地、器材及師資等情況進(jìn)行綜合考慮，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容入編教材；再有，要遵循大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣偏好和接受程度，選擇最新穎和適合的教學(xué)內(nèi)容入編教材。高校還應(yīng)通過(guò)融媒體加強(qiáng)校際之間的學(xué)術(shù)科研交流和切磋，借此參考其他院校在健美操校本教材開(kāi)發(fā)上的先行經(jīng)驗(yàn)，以此確保自身在進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)的同時(shí)可及時(shí)規(guī)避一些易犯錯(cuò)誤，提高教材編撰的可行性與實(shí)用性。此外，高校還可通過(guò)相關(guān)課題的研究，讓更多的師生都能參與到教材編撰工作中來(lái)，提高該項(xiàng)工作的公開(kāi)性與參與度，廣泛收集并合理采納更多人的建議，通過(guò)大量資料的收集、篩選、整理、分析、提煉和匯總，最終可形成一套最適合于自身教學(xué)的特色校本教材，達(dá)到科學(xué)引導(dǎo)健美操教學(xué)的目的。（四）立足融媒體突出以生為本教學(xué)，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位要提高健美操教學(xué)的育人功能，任課教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，突出以生為本的教學(xué)原則，充分彰顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如此才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師還應(yīng)主動(dòng)結(jié)合融媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)