精編人教部編版-2019六年級上冊道德與法治第二單元解析-我們是公民

統(tǒng)編版小學道德與法治六年級上冊第二單元我們是公民目錄01聚焦問題，解讀教材02整體設(shè)計，案例分析03方法梳理，教學建議聚焦問題，解讀教材01公民教育公民內(nèi)涵法律視角法治社會智慧生活公民與法律意識責任一、聚焦問題，解讀教材統(tǒng)編版《道德與法治》六年級上冊

本單元以“我們是公民”為主題，探討公民意味著什么、作為中華人民共和國公民享有的基本權(quán)利和必須履行的基本義務以及權(quán)利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行促進權(quán)利的實現(xiàn)等話題，旨在引導學生權(quán)立正確的公民意識，形成良好的行為。法治思維、公民意識一、聚焦問題，解讀教材《道德與法治》六年級上冊我們的守護者我們是公民3.公民意味著什么4.公民的基本權(quán)利和義務我們的國家機構(gòu)法律保護我們健康成長法治觀念公民意識常識、基礎(chǔ)基本認知遞進一、聚焦問題，解讀教材3公民意味著什么公民身份從何而來認識居民身份證我是中國公民一般：國籍與公民身份的聯(lián)系具體：中國公民知：身份證內(nèi)容析：身份證的用途行：個人身份信息保護內(nèi)：說成就，感受中國公民的自豪外：守法律，維護中國公民的聲譽一、聚焦問題，解讀教材3公民意味著什么公民身份從何而來認識居民身份證我是中國公民知道不同場合身份有區(qū)別；了解公民身份與國家密切相關(guān)；認識公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份，理解憲法對公民權(quán)利的保障。理解公民身份號碼和居民身份證的關(guān)系；認可身份證的重要性重視并學會保護身份信息。了解中國發(fā)展的現(xiàn)狀與成績，體會中國公民的自豪感；正視公民身份，自覺維護國家形象。一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么

增強學生作為中國公民的責任感和榮譽感，自覺維護中國公民的聲譽和形象。了解公民的內(nèi)涵，促進學生樹立公民意識。一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么

品德與社會課程標準

我們的國家知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務。（中高）青少年法治教育大綱小學高年級（3-6年級）初步了解公民的基本權(quán)利和義務，簡要認知重要民事權(quán)利；初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立有權(quán)利就有義務的觀念。一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)編寫立意生活場景遷移角度問題引領(lǐng)知道不同場合身份有區(qū)別了解公民身份與國家密切相關(guān)；認識公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份，理解憲法對公民權(quán)利的保障。一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)明晰概念活動提示建立鏈接多角度發(fā)現(xiàn)一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)初識重要知：身份證內(nèi)容理解公民身份號碼和居民身份證的關(guān)系；認可身份證的重要性。重視并學會保護身份信息。一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)知：身份證內(nèi)容析：身份證的用途行:個人身份信息保護一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)社會生活學生生活一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)了解中國發(fā)展的現(xiàn)狀與成績，體會中國公民的自豪感；正視公民身份，自覺維護國家形象。落腳點和載體一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)開放話題公民自豪感思想認識一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)實際生活多元視角行動落實身份認同一、聚焦問題，解讀教材落行—珍惜自己的公民身份講理—理解公民身份的要求第3課公民意味著什么——生活化、問題引領(lǐng)重情—認同自己的公民身份一、聚焦問題，解讀教材第3課公民意味著什么教學的要求知道公民身份的確認與內(nèi)涵公民身份與國籍緊密相關(guān)，擁有一國國籍的人即為該國的公民。每個社會成員，除必須“具有中華人民共和國國籍”外，沒有任何限制條件，即不管男女老幼、是否享有政治權(quán)利，都是中國公民。培養(yǎng)公民意識公民意識，指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，包括公民主體意識、公民權(quán)利意識、公民參與意識等相互關(guān)聯(lián)的幾個方面。引導學生樹立正確的公民意識，形成良好的行為習慣。一、聚焦問題，解讀教材4公民的基本權(quán)利和義務公民的基本權(quán)利公民的基本義務國家尊重和保障人權(quán)知：享有廣泛的權(quán)利行：權(quán)利行使有界限知：應履行各項義務行：依法履行義務（權(quán)利義務一致；必須做/禁止做）思想認識：樹立尊重和保障人權(quán)的理念實際生活：知道我國采取的舉措及貢獻一、聚焦問題，解讀教材4公民的基本權(quán)利和義務公民的基本權(quán)利公民的基本義務國家尊重和保障人權(quán)知道公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容；懂得權(quán)利行使有界限。知道公民基本義務的含義與內(nèi)容；了解權(quán)利和義務一致的理念；了解義務包括積極作為和消極不作為。知道尊重和保障人權(quán)是我國的憲法原則；了解我國人權(quán)事業(yè)的發(fā)展和成就；知道我國積極推進國際人權(quán)事業(yè)的發(fā)展。一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務采用最簡化的學習方式，明確了對基本權(quán)利、基本義務的學習程度要求。初中階段要用一個單元8個課時全面分析公民的基本權(quán)利和義務。一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務

我國政府在尊重和保障人權(quán)方面作出的努力和取得的成就。了解公民的基本權(quán)利、公民的基本義務。愛國一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務

品德與社會課程標準

我們的國家知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務。（中高）青少年法治教育大綱小學高年級（3-6年級）初步了解公民的基本權(quán)利和義務，簡要認知重要民事權(quán)利；初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立有權(quán)利就有義務的觀念。一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務知道公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容；懂得權(quán)利行使有界限。公民的基本權(quán)利憲法是公民權(quán)利的保障書我國公民享有廣泛的權(quán)利權(quán)利不是絕對的不能濫用權(quán)利一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務明晰概念引出問題多角度發(fā)現(xiàn)活動提示明確要求發(fā)展的角度看公民的基本權(quán)利一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務明確原則生活情境觀點爭鋒開放討論角色定位一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務公民的基本義務公民的基本義務是公民對國家具有首要意義的義務基本義務的內(nèi)容權(quán)利與義務一致違反義務要承擔法律責任知道公民基本義務的含義與內(nèi)容；了解權(quán)利和義務一致的理念；了解義務包括積極作為和消極不作為。一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務核心觀點法律鏈接隱性提示活動提示明確要求典型案例兩難選擇一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務重要觀點一個故事反映一個主體體現(xiàn)兩個維度權(quán)利與義務一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務國家尊重和保障人權(quán)人權(quán)是每個人作為人所應當享有的權(quán)利尊重和保障人權(quán)是我國的憲法原則我國人權(quán)內(nèi)容廣泛我國在人權(quán)事業(yè)上取得的成就我國在推動國際人權(quán)事業(yè)方面的貢獻知道尊重和保障人權(quán)是我國的憲法原則；了解我國人權(quán)事業(yè)的發(fā)展和成就；知道我國積極推進國際人權(quán)事業(yè)的發(fā)展。一、聚焦問題，解讀教材第4課公民的基本權(quán)利和義務重要觀點活動建議目標要求一、聚焦問題，解讀教材整體設(shè)計，案例分析02二、整體設(shè)計，案例分析采用最簡化的學習方式，明確了對基本權(quán)利、基本義務的學習程度要求初中階段要用一個單元8個課時全面分析公民的基本權(quán)利和義務

我們是公民責任擔當

實踐創(chuàng)新社會責任問題解決國家認同《品德與社會》課程標準《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》知道自己是中華人民共和國公民，初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務。內(nèi)容：公民身份、公民的基本權(quán)利和義務素養(yǎng)：社會責任國家認同要求：初步了解……初步理解……初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識，樹立有權(quán)利就有義務的觀念?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析公民身份從何而來認識居民身份證我是中國公民公民的基本權(quán)利公民的基本義務“我是合格小公民”原創(chuàng)詩歌、故事大賽身份認同主體意識權(quán)利意識責任義務意識1課時1課時1課時1課時公民意識8課時國家尊重和保障人權(quán)1課時1課時2課時二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析Your

title目的數(shù)據(jù)結(jié)論方法問卷訪談1.對“公民”概念理解不準確；2.對公民身份含義了解不全面。對于公民身份含義的了解二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析單元目標010203在逐漸了解公民概念與內(nèi)含過程中，樹立公民意識，增強作為中國公民的責任感和榮譽感，自覺維護中國公民的聲譽和形象。了解我國政府在尊重和保障人權(quán)方面作出的努力和取得的成就，進一步萌生愛國情感。了解公民概念及含義,知道公民享有的基本權(quán)利、承擔基本義務，能列舉出我國政府為尊重和保障人權(quán)做出的努力。嘗試依據(jù)憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利對現(xiàn)象進行分析、判斷，清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的思考，并能進行有針對性地評價。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析問題解決式、體驗式、任務驅(qū)動二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析

執(zhí)教：北京市朝陽區(qū)白家莊小學教育集團吳東月

統(tǒng)編版小學道德與法治六年級上冊

第二單元《我們是公民》貼近生活解決問題第3課公民意味著什么——公民二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材3.公民意味著什么公民身份從何而來認識居民身份證我是中國公民（一）解讀教材——看內(nèi)容第一課時：公民二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材1.知道：公民這一詞。2.對于公民有大概意識，卻并沒有形成法律意識。問卷訪談了解學生對公民含義的已有知識目的數(shù)據(jù)方法結(jié)論（二）學情分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、依據(jù)目標說思路3）經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，知道問題解決學習方式的流程和方法。2）認識公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份，能夠判斷公民身份即國籍的方法，樹立公民意識。1）感知不同場合身份有區(qū)別，知道公民的概念，了解公民和國籍、國家的關(guān)系，理解公民的內(nèi)涵，能舉例說明。重點難點二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析231各個情境的不同身份“幸福終點站”視頻及資料活動：辨別不同國家的公民身份思考：共同身份解決：為什么會滯留機場？公民與國家的關(guān)系感知公民與國籍的關(guān)系公民4公民來源視頻及《憲法》公民身份在法律上的認同關(guān)系二、依據(jù)目標說思路創(chuàng)設(shè)情境感知身份案例分析探究關(guān)系參與活動辨別國籍故事體驗追溯起源二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法1.出示學校、商場等不同情境，小組交流活動：不同情境中的不同身份；

設(shè)計意圖：通過在不同情境中，交流討論自己的身份，感知不同場合身份有區(qū)別，并在觀看圖片和思考中，初步感知自己的公民身份，引出本課主題：公民。環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知身份二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法2.思考：各個生活情境中，我們有一個共同的身份，知道是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過在不同情境中，交流討論自己的身份，感知不同場合身份有區(qū)別，并在觀看圖片和思考中，初步感知自己的公民身份，引出本課主題：公民。環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知身份二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法3.出示機場出入境圖片；4.思考：此時，人們的共同身份是什么？

設(shè)計意圖：通過在不同情境中，交流討論自己的身份，感知不同場合身份有區(qū)別，并在觀看圖片和思考中，初步感知自己的公民身份，引出本課主題：公民。環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知身份二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過觀看視頻及交流討論圖片資料，分析找出公民身份與國家的關(guān)系，并在小組活動中，經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，知道問題解決學習方式的流程和方法?；顒右唬河^看視頻，引發(fā)問題1.出示“幸福終點站”片段視頻，引發(fā)學生質(zhì)疑：為什么會滯留在機場？

環(huán)節(jié)二、案例分析，探究關(guān)系二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過觀看視頻及交流討論圖片資料，分析找出公民身份與國家的關(guān)系，并在小組活動中，經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，知道問題解決學習方式的流程和方法?；顒佣禾峁┎牧?，分析原因

1.小組結(jié)合幾個情境資料，交流討論分析原因；

環(huán)節(jié)二、案例分析，探究關(guān)系二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過觀看視頻及交流討論圖片資料，分析找出公民身份與國家的關(guān)系，并在小組活動中，經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，知道問題解決學習方式的流程和方法?；顒尤盒〗M匯報，找到理由

1.小組匯報，找到理由：國家戰(zhàn)亂，證件不能證明自己的身份。

2.教師小結(jié)：公民身份與國家有著密不可分的關(guān)系。

環(huán)節(jié)二、案例分析，探究關(guān)系二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析

1.小組討論交流：辨別幾種情景下，他們是哪個國家的公民身份，為什么？

三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過辨別幾種情境下的公民身份，能夠判斷公民身份即國籍的方法，知道公民的概念，了解公民和國籍的關(guān)系，理解公民的內(nèi)涵，能舉例說明，樹立公民意識環(huán)節(jié)三、參與活動，辨別國籍二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析

2.小組匯報，教師小結(jié)：公民是具有某一國國籍的人，那么獲取國籍的方式有出生和申請加入2種方式獲取，有的國家是單國籍國家，例如：我國，有的國家是雙重國籍國家，例如：英國。

三、圍繞過程說方法環(huán)節(jié)三、參與活動，辨別國籍設(shè)計意圖：通過辨別幾種情境下的公民身份，能夠判斷公民身份即國籍的方法，知道公民的概念，了解公民和國籍的關(guān)系，理解公民的內(nèi)涵，能舉例說明，樹立公民意識二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過觀看公民起源視頻及閱讀《憲法》內(nèi)容，認識公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份，加強公民意識的樹立。環(huán)節(jié)四、故事體驗，追溯起源

1.出示公民起源視頻，學生填寫學習單；

2.學生匯報，分析出“公民”一詞的重要性和重要意義；二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法設(shè)計意圖：通過觀看公民起源視頻及閱讀《憲法》內(nèi)容，認識公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份，加強公民意識的樹立。環(huán)節(jié)四、故事體驗，追溯起源

3.出示《憲法》圖片內(nèi)容，學生自主學習；

4.學生匯報，教師小結(jié)：現(xiàn)代公民也有享有權(quán)利和承擔義務，公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份；二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法板書設(shè)計設(shè)計意圖：具體實物突出重難點，強調(diào)公民概念，激發(fā)學生積極參與的興趣，樹立公民意識。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析雙線交融提升法治素養(yǎng)——《公民的基本權(quán)利》執(zhí)教：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學秦翠華統(tǒng)編版小學道德與法治六年級上冊

第二單元《我們是公民》二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材概念性知識事實性知識程序性知識二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材認知層面可以分解憲法中規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利？如何更好的享有公民的基本權(quán)利？關(guān)鍵問題為什么說憲法是公民權(quán)利的保障書？核心概念公民的基本權(quán)利二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材意識中的了解二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析一、結(jié)合學生說教材主動了解相關(guān)內(nèi)容的意識不強，生活中缺少法權(quán)應用經(jīng)歷。意識不強02對于公民的基本權(quán)利的內(nèi)容了解有限。了解有限01為什么說憲法是公民權(quán)利的保障書？1.公民擁有哪些基本權(quán)利？2.如何更好的享有公民的基本權(quán)利？3.為什么我們要了解公民的基本權(quán)利？關(guān)鍵問題串二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、依據(jù)目標說思路教學重點通過具體案例的分析，感悟憲法賦予公民的基本權(quán)利就在我們身邊，更好的享有這種權(quán)利需要辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治思維方式，產(chǎn)生主動了解相關(guān)法律常識的愿望。嘗試依據(jù)憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利對現(xiàn)象進行分析、判斷，清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的思考，并能進行有針對性地評價。初步了解憲法賦予公民的基本權(quán)利，嘗試從法律的角度分析案例并表達自己的觀點，學習運用法律保護自己。教學難點二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、依據(jù)目標說思路二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法關(guān)注新聞談發(fā)現(xiàn)引入真實事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題教學策略圖片新聞1

購物結(jié)束準備離開時超市防盜報警器鳴響……接下來會發(fā)生什么？情境新聞在線提出問題參與體驗分析問題現(xiàn)場說法解決問題設(shè)計意圖：真實的新聞事件創(chuàng)設(shè)真實的情境，基于學生先背經(jīng)驗進行開放式的猜測、分析與判斷，快速引入本節(jié)課內(nèi)容的學習。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法聯(lián)系生活說思考圖片新聞2引來圍觀人群目睹有人被要求搜身我該怎么辦？情境新聞在線提出問題參與體驗分析問題現(xiàn)場說法解決問題設(shè)計意圖：真實的新聞事件創(chuàng)設(shè)真實的情境，啟動思維參與模式，為接下來的認知沖突埋下伏筆。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法2.干預處理特定角色定位后的觀點A積極配合，以證清白。B可以搜，但必須是同性別的工作人員。C不予理睬直接離開。D不能搜，想其它辦法。特定身份標簽的觀點梳理采訪不同角色定位體驗同學的感受和想法，梳理觀點提問：你比較贊同誰的做法？新聞在線提出問題參與體驗分析問題現(xiàn)場說法解決問題設(shè)計意圖：融入式的角色定位，突顯常理下不同人的觀點。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法3.利用現(xiàn)場數(shù)據(jù)，追問觀點背后的理由設(shè)計意圖：滲透法治思維——強調(diào)按照法律邏輯思考、分析和解決問題，而不是站在自己的立場上想當然的去做。在暴露元認知的同時埋下“權(quán)利意識”和“程序意識”的伏筆。干預處理：提供法律小錦囊二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析三、圍繞過程說方法新聞在線提出問題參與體驗分析問題現(xiàn)場說法解決問題1.以案說法出示處理結(jié)果設(shè)計意圖：隱含結(jié)果分析明晰憲法保護每個公民的基本權(quán)利，同時再次強調(diào)，要享有這種保護必須具有法律意識和常識。女孩被強行帶到商場辦公室搜身，但是并沒有發(fā)現(xiàn)什么？……受這件事兒影響，女孩經(jīng)常做噩夢，患上了嚴重的抑郁癥……提問：看了這樣的結(jié)果你有什么想法？女孩在媽媽的陪同下向當?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟后，法院依法判決該超市公開賠禮道歉，賠償精神損害撫慰金等。后續(xù)追蹤：當事保安和經(jīng)理不久后被超市開除……繼續(xù)出示結(jié)果氣憤解氣看了這樣的結(jié)果你又有什么想法？誰是案件中的受害者？思考情境二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析統(tǒng)編版小學《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》

第4課《公民的基本權(quán)利和義務》執(zhí)教：北京明遠教育書院實驗小學劉洋從生活中來到生活中去——《公民的基本義務》二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、依據(jù)目標說思路教學重點1.知道義務就是義不容辭的任務，是個人對他人、對社會應盡的責任。3.通過分析、交流籃球場風波的生活案例，懂得享受權(quán)利就必須履行義務的道理，權(quán)利和義務是一致的。4.初步形成法律規(guī)定的我們必須做，法律禁止的不能做的法治思維的萌芽。教學難點2.通過討論是否開發(fā)票的生活事件和梳理憲法規(guī)定的基本義務，增強義務意識，忠實履行法定義務，主動承擔社會責任，對于國家和社會具有重要意義。二、整體設(shè)計，案例分析二、整體設(shè)計，案例分析二、依據(jù)目標說思路談做法明義務說想法理關(guān)系講認識會生活指導生活正行為回歸生活辯行為聚焦生活論行為出示名言提升情感提供案例引發(fā)討論設(shè)置情境任務驅(qū)動