見微知著 拋俗引雅獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

見微知著拋俗引雅獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中重要的組成部分，它考驗(yàn)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力，是表達(dá)思想見解，交流情感價(jià)值的重要途徑。小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，做好小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)對今后的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。本文結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來闡述一些關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的看法，希望能為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化;寫作教學(xué);嘗試

小學(xué)語文的寫作教學(xué)具有多方面的意義，對于學(xué)生今后的生活和人生發(fā)展有著重要的作用。而在新課改下，小學(xué)語文寫作的生活化越來越受重視，生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)問題，正如陶行知先生所說的“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量，把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活化教學(xué)提高到教育所要求的水平”。所以開展生活化寫作教學(xué)十分必要。

一、實(shí)行生活化課堂導(dǎo)入，豐富寫作課堂教學(xué)方式

俗話說“好的開始等于成功的一半”，小學(xué)語文的寫作教學(xué)也是如此，教師在開展生活化寫作教學(xué)的過程中，要做好有效的課堂導(dǎo)入，實(shí)行生活化的導(dǎo)入策略，加上豐富的寫作課堂教學(xué)方式，讓生活化寫作教學(xué)貫穿課堂始終。

在“母愛”主題寫作教學(xué)中，由于這個(gè)主題已經(jīng)是屢見不鮮的永恒的命題，也是人生中必不可少的真實(shí)的情感體驗(yàn)，要想讓學(xué)生把舊主題寫好，那么要先讓學(xué)生真正感受到母愛帶來的感動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放關(guān)于母愛的細(xì)節(jié)性的小短片，比如在寒冬母親深夜親手給兒子織了一件毛衣，兒子玩耍時(shí)扯破了毛線，母親又利用一晚將毛衣重新織好;在秋冬時(shí)不斷地嘮叨多添衣物，下雨時(shí)不斷地提醒帶傘;還有窗外的麻雀在下雨展開翅膀保護(hù)窩里的小雀，母雞在危險(xiǎn)時(shí)把小雞護(hù)在羽翼下……從人和動(dòng)物真實(shí)例子，也是生活中常遇到的情節(jié)來導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到母愛的偉大，得到寫作的啟發(fā)。然后在教學(xué)中可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、故事教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，讓學(xué)生在真情實(shí)感的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開想象。

生活即教育，寫作講究“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，寫作導(dǎo)入也不例外，做好生活化寫作教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式來充實(shí)課堂，能夠讓學(xué)生的注意力在課堂始終都保持高度的集中，全神貫注地投入寫作課堂中去，收獲良好的課堂效果。

二、選擇生活化寫作材料，培養(yǎng)學(xué)生以小見大能力

蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感受到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，利用生活化的寫作材料，讓學(xué)生在生活化的寫作材料中發(fā)現(xiàn)更多的寫作知識(shí)與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)微的生活材料中窺探更大角度的秘密，鍛煉學(xué)生的以小見大能力，這也是題目中見微知著的體現(xiàn)。

在進(jìn)行愛護(hù)生命的寫作教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的材料，比如“人們走過樹下會(huì)小心彎腰繞開擋住的小枝葉，輕輕地扶起被風(fēng)雨打歪的小花朵，小心地送走無意落在身上的螞蟻，細(xì)致地喂食無家可歸的流浪狗”等等，通過生活化的材料讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，一步步深入，感受到人們愛護(hù)植物、愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然、愛護(hù)生命、構(gòu)建美好生活的向往的追求，在細(xì)致入微的生活小細(xì)節(jié)中培養(yǎng)一葉落而悲秋，窺一斑而見豹的能力。

同時(shí)通過這些生活化的寫作材料，讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，除了愛護(hù)生命，還可以引申擴(kuò)大其中的內(nèi)涵到什么方面上去，培養(yǎng)見微知著的能力。比如引申到人類的自然觀、宇宙觀上面去，通過舉手投足間的小小善舉，讓學(xué)生體會(huì)其中包含的滿盛愛與美好的真心。

三、進(jìn)行簡單的寫作示例，拋磚引玉提高語言文字應(yīng)用能力

小學(xué)語文寫作教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作示范，利用拋磚引玉的教學(xué)模式，來培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，先給學(xué)生一點(diǎn)“磚文”示例，讓他們進(jìn)行思考探究，得出拋俗引雅的教學(xué)成果。

比如在三年級的“我的課余生活”寫作時(shí)，教師先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于自己上學(xué)時(shí)的課余生活，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，給大家分享一下自己的課余生活中愛做什么？如何安排和規(guī)劃自己的課余活動(dòng)？接下來教師來進(jìn)行簡單的示范，給學(xué)生展示一段自己寫的有關(guān)自己課余生活的內(nèi)容，教師不必發(fā)揮自己的最高水平，讓學(xué)生感到寫作高不可攀，造成壓力。可以進(jìn)行簡單的描寫，然后讓學(xué)生來幫助自己修改這段話，看看怎么樣可以寫得更好，之后可以讓學(xué)生來仿寫關(guān)于他們各自的課余生活內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的寫作能力，并贊揚(yáng)積極思考，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)有想法的學(xué)生，增強(qiáng)他們寫作的信心。

通過這樣句子和段落的示例，讓學(xué)生思考如何美化句子和內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生