2022年4月自考00467課程與教學(xué)論試題及答案含評分標(biāo)準

絕密啟用前

繹

年月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

20224

課程與教學(xué)論試題答案及評分參考

課程代碼

(搖00467)

一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。

1.A2.B3.D4.C5.D

6.A7.B8.A9.C10.B

11.C12.D13.A14.C15.D

16.A17.B18.C19.D20.C

21.D22.A23.C24.A25.D

26.B27.D28.D29.A30.B

二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

把課程作為學(xué)科分

31.(1)。(2)

把課程作為目標(biāo)或計劃分

(2)。(2)

把課程作為經(jīng)驗或體驗分

(3)。(2)

教育目標(biāo)具有層級結(jié)構(gòu)分

32.(1)。(2)

教育目標(biāo)要以學(xué)生具體的外顯的行為來陳述分

(2)、。(2)

教育目標(biāo)超越了學(xué)科內(nèi)容分

(3)。(2)

教學(xué)方法體現(xiàn)特定的教育價值觀指向于實現(xiàn)特定的課程與教學(xué)目標(biāo)分

33.(1),。(2)

教學(xué)方法受特定的課程內(nèi)容的制約分

(2)。(2)

教學(xué)方法受教學(xué)組織的影響分

(3)。(2)

有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)分

34.(1)。(2)

有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的文化知識分

(2)。(2)

有助于組織教學(xué)與評價便于提高教學(xué)效率分

(3),。(2)

學(xué)科本位綜合課程分

35.(1)。(2)

社會本位綜合課程分

(2)。(2)

兒童本位綜合課程分

(3)。(2)

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程教師與學(xué)生是交互主體的

36.(1)?！?/p>

關(guān)系教師與學(xué)生的交往是以課堂為主渠道展開分

冶,。(3)

教學(xué)過程是教學(xué)認識過程與人類一般認識過程的統(tǒng)一教學(xué)認識的特殊性表現(xiàn)在

(2)。

學(xué)生認知的特殊性和教師認識的特殊性分

。(3)

教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一教學(xué)過程不是一個價值中立的過程學(xué)生在此過

(3)。,

程中不僅掌握知識發(fā)展能力而且與此同時會形成和改變思想品德和價值觀念

、,。

分

(3)

根據(jù)聯(lián)系實際情況酌情給分

(4),0-3。

課程與教學(xué)論試題答案及評分參考第頁共頁

1(2)

計算機為媒體的交往超越了時間和空間的限制使不同地域不同時代的人展開

37.(1)“冶,、

便捷的交往以及信息的聯(lián)系它運用于教學(xué)領(lǐng)域?qū)鹕羁痰淖兏锓?/p>

,。。(2)

教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)化交往教學(xué)有望實現(xiàn)全球化網(wǎng)絡(luò)化的交往分

(2)“冶,、。(2)

教學(xué)組織形式教學(xué)方法發(fā)生了重大變化傳統(tǒng)的班級授課制及相應(yīng)的講授教學(xué)

(3)、。

法已不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需求需要新的多樣化的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法

,。

分

(2)

課程囊括了學(xué)校資源和社會資源通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)課程資源的全球范圍

(4),,

共享分

。(2)

計算機為媒體的交往為遠距離教育提供了新的方向分

(5)“冶。(2)

需要指出的是過分運用計算機為媒體的交往也存在潛在的危險和不利因素

(6),“冶。

分

(2)

四、材料分析題:本大題16分。

隱性課程分

38.(1)。(2)

第一隱性課程的影響具有彌散性和普遍性分第二隱性課程的影響具有持

(2),。(1),

久性分第三隱性課程的影響既可能是積極的也可能是消極的分第

。(1),,。(2)

四隱性課程的內(nèi)容既可能是學(xué)術(shù)性的也可能是非學(xué)術(shù)性的分

,,。(2)

第一課程開發(fā)者與實施者要增強反省意識分第二課程開發(fā)者與實施者要

(3),。(2),

基于對學(xué)生的理解而創(chuàng)設(shè)自由民主開放的教育情境分第三課程開發(fā)與

、、。(2),

實施者要明確隱性課程的主要范圍或類型有針對性地進行開發(fā)與設(shè)計分

,。(2)

第四課程開發(fā)者與實施者要有選擇地利用哲學(xué)社會學(xué)