歷史教案模板范文

歷史教案模板范文【篇一：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選范文)】一．教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)+重難點(diǎn)二．內(nèi)容分析分析本課主要內(nèi)容以及在教材中所處的地位例：高必修一第一單元第三課一條主線:君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化兩對(duì)矛盾:中央與地方、君權(quán)與相權(quán)三個(gè)內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變?nèi)畬W(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)特點(diǎn)：xx學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)……四．設(shè)計(jì)理念創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。節(jié)。后如何辦。五．教學(xué)過(guò)程包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間的分配，為什么設(shè)計(jì)具體的一環(huán)六．教學(xué)反思本課的目標(biāo)達(dá)成度，本課感到成功的地方，本課感到遺憾的地方，今【篇二：初中歷史集體備課教案模板】江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案?jìng)湔n思路：第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，通過(guò)對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來(lái)看，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)中，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解，體現(xiàn)有針對(duì)性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問題，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。5、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編，力求事半功倍?！酒褐袑W(xué)歷史教案格式】中學(xué)歷史教案格式格式要求是：（一）教學(xué)目的：1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：2．思想教育目標(biāo)：3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：地、膚淺地理解課標(biāo)要求，更不能照搬照用教學(xué)參考書的現(xiàn)成設(shè)計(jì)。而是要根據(jù)教師對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的鉆研、對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，因校因生因課細(xì)化課標(biāo)，使之更具體化，更易操作，同時(shí)也是保證課標(biāo)得到全面的落實(shí)。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，雙向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求在此次課改要逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。新一輪課程改革的成功與否，可以說(shuō)就是要看教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有所轉(zhuǎn)變。教學(xué)的過(guò)程是教與學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“歷史教學(xué)應(yīng)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。”教師改進(jìn)教學(xué)方式是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的前提，是為變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式服務(wù)的。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，常常感到學(xué)習(xí)是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學(xué)方式上來(lái)一場(chǎng)“顛覆性的變化”，師生在課堂的角色能否來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)換，是擺在從事高中歷史新課程教學(xué)的老師們面前必須認(rèn)真對(duì)待的問題。因?yàn)檎n程是要通過(guò)學(xué)校的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施的，課堂教學(xué)最終是由教師來(lái)實(shí)施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時(shí)，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課程的理念告訴我們，教師要由單純的歷史知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，要由歷史的“權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史教學(xué)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，還要由管制式的教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在高中歷史新課程的教學(xué)中，不僅教師的角色要變，學(xué)生的角色也要改變，要由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者。角色變了，學(xué)習(xí)方式也要隨之改變，要學(xué)會(huì)各種形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。能否真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)高中新課程理念和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)不能再像以往的那樣，只有以教師活動(dòng)為中心的教學(xué)過(guò)程，而是要雙向設(shè)計(jì)。既有教師的活動(dòng)，同時(shí)有學(xué)生的活動(dòng)，師生互動(dòng)、師生互補(bǔ)，使我們的歷史課堂教學(xué)充滿和諧的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中，積極思考、自由交流、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，學(xué)得輕松，學(xué)有所獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。課堂不僅僅是教師的講臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能說(shuō)的、學(xué)生能做的，能自己學(xué)會(huì)的，都可讓學(xué)生完成。即使有通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)不能完成的，教師也貴在及時(shí)點(diǎn)撥，給以思路，不再包辦代替。這種雙向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的教案，在義務(wù)教育7－9年級(jí)的歷史新課程中已經(jīng)得到一定的推廣?？梢哉f(shuō)，義務(wù)教育的歷史新課程為高中實(shí)施新課程做了準(zhǔn)備，值得高中教師學(xué)習(xí)、借鑒。誠(chéng)然，高、初中教學(xué)是有很大區(qū)別的。在高中歷史新課程的教案設(shè)計(jì)中，還要更注重活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)。缺少檢驗(yàn)反饋是無(wú)法把課堂中師生的互動(dòng)落到實(shí)處，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)需同時(shí)考慮。還應(yīng)該提倡對(duì)教案設(shè)計(jì)的同行評(píng)價(jià)和教師教后的自我總結(jié)反思，這樣有助于推動(dòng)校本教研的開展，讓歷史教師在課改中自身素質(zhì)得到更好的發(fā)展，與