深圳市寶安區(qū)清平實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育評(píng)價(jià)實(shí)踐探究

德育評(píng)價(jià)作為中小學(xué)德育工作的重要一環(huán)，關(guān)系到青少年思想道德品質(zhì)的形成。為了實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，進(jìn)行《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指引下的德育評(píng)價(jià)探究，清平實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極構(gòu)建德育實(shí)踐體系，踐行德育特色機(jī)制，多樣化創(chuàng)新全面共育，無(wú)差別關(guān)愛立德樹人。一、構(gòu)建面向全體、分級(jí)育人的德育體系1.小學(xué)低段：以習(xí)慣養(yǎng)成為途徑，培養(yǎng)學(xué)生“文質(zhì)彬彬”的行為品質(zhì)文質(zhì)彬彬，然后君子。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生們來說，習(xí)慣養(yǎng)成是德育實(shí)踐的重要路徑。學(xué)校通過晨午間靜讀課程，引導(dǎo)學(xué)生靜思；提倡課堂小組合作，幫助學(xué)生在合作中自省反思；重視勞動(dòng)教育，進(jìn)行職業(yè)探索試練，多方面發(fā)揮勞動(dòng)育人的功能。在活動(dòng)課程方面，學(xué)校精選中外優(yōu)秀兒童戲劇，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戲劇價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。2.小學(xué)高段：以人格培育為途徑，培養(yǎng)學(xué)生“立己達(dá)人”的倫理觀念課堂內(nèi)外，均有學(xué)生成長(zhǎng)的廣闊天地。學(xué)校通過“儒家經(jīng)典課程”引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，敢于直面挫折；通過組織學(xué)生參與“古墟里的課堂”“人文三省”等清平實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育特色課程，促進(jìn)學(xué)生形成正向的價(jià)值觀；通過“詩(shī)意四節(jié)”專題活動(dòng)，融匯中外思想，吸收中華傳統(tǒng)文化精髓。以此打造全員全時(shí)全階段的育人矩陣，培養(yǎng)學(xué)生“立己達(dá)人”的倫理觀念，提高人文素質(zhì)。3.初中：以信仰引領(lǐng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生“大道為公”的道德信仰學(xué)校通過多方式多渠道，啟智潤(rùn)心，培根鑄魂，在學(xué)生心中播撒下大道為公的種子。在學(xué)校特色紅色課程中，“校長(zhǎng)思政第一課”“革命遺址游學(xué)”熏陶了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；全科參與的“項(xiàng)目研究型課程”提升了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)；“垃圾分類志愿者”“社區(qū)U站服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生從中給予自己和他人正向的價(jià)值觀引導(dǎo)。二、創(chuàng)新三全參與、多維立體的德育機(jī)制1.全員育人，多元參與促同頻共振學(xué)生自治，尊重學(xué)生自主性。學(xué)生代表大會(huì)是我?，F(xiàn)代學(xué)校治理體系的組成部分。立足學(xué)生會(huì)設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員、文明禮儀小天使等督查評(píng)價(jià)主體，進(jìn)行操行記錄，幫助提醒，營(yíng)造正風(fēng)正氣。人人德育，激發(fā)教師創(chuàng)造性。課堂是德育的主陣地，學(xué)科教師積極發(fā)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，班主任通過言傳身教，用人格魅力啟迪學(xué)生。家校協(xié)作，全面發(fā)掘?qū)W生潛力?！皣?yán)慈學(xué)堂”是學(xué)校創(chuàng)新德育共育的一張靚麗名片。學(xué)校邀請(qǐng)德育名師為主講，集中組織關(guān)于“親子愛閱行動(dòng)”“正向溝通”“積極評(píng)價(jià)”類的專家講座活動(dòng)。2.全時(shí)育人，課程延展尚文明守紀(jì)全時(shí)課程化管理。實(shí)行靜校管理，午餐午休課程化管理，集隊(duì)出操課程化管理，編寫《清平文明禮儀歌》。以午餐午休為例，學(xué)校出臺(tái)和執(zhí)行《清平實(shí)驗(yàn)學(xué)校午餐午休課程化管理方案》，將民生工程變?yōu)橐豁?xiàng)育人課程，規(guī)范學(xué)校教師對(duì)午餐午休的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做文明守紀(jì)的社會(huì)公民。每日根據(jù)課程要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果納入班級(jí)評(píng)比指標(biāo)。3.全階段育人，知行合一促規(guī)范養(yǎng)成勞動(dòng)育人是促進(jìn)規(guī)范養(yǎng)成的重要活動(dòng)。學(xué)校在衛(wèi)生打掃與保持，文明就餐，洗刷校鞋，假期參與家庭勞動(dòng)等多方面，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，安排學(xué)生參與其中。每?jī)芍苡杉议L(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選“勞動(dòng)之星”，并在學(xué)期末進(jìn)行累計(jì)評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類親子督導(dǎo)，為自己所在社區(qū)的垃圾分類貢獻(xiàn)力量，通過“深分類”小程序進(jìn)行“碳積分”累積，將學(xué)生的公益情況信息化、可視化，鼓勵(lì)同學(xué)們成為綠色低碳生活的倡導(dǎo)者和行動(dòng)者。三、踐行小組合作、關(guān)愛無(wú)差的德育路徑1.搭建能力均衡的合作小組為促進(jìn)組內(nèi)合作與組間公平競(jìng)爭(zhēng)，小組的組建遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等特質(zhì)，同時(shí)采納各科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，組建學(xué)習(xí)能力相當(dāng)、性格與行為習(xí)慣互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組。遵循人人都有參入管理班級(jí)和展示才華的機(jī)會(huì)的原則，根據(jù)學(xué)生能力和性格的不同，進(jìn)行小組分工，明確工作職責(zé)。2.建立科學(xué)有效的評(píng)比機(jī)制為保證小組合作管理的有序性，班主任對(duì)班級(jí)中課堂學(xué)習(xí)、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、隊(duì)列、義工參與、勞動(dòng)教育等各項(xiàng)活動(dòng)制定具體的量化評(píng)比細(xì)則，同時(shí)建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制度，班級(jí)借由《每日小組積分表》《每周小組積分表》《學(xué)期標(biāo)兵小組記錄情況表》進(jìn)行可視化評(píng)價(jià)。3.建立關(guān)愛互助的合作機(jī)制學(xué)校著重引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待小組合作教育管理的模式并給予支持，形成良好的家校合力，為順利開展小組管理提供保障。對(duì)于評(píng)分落后的小組，教師及時(shí)跟進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生反思小組得分較低的原因及個(gè)人需改進(jìn)的方面，指明下周努力的方向。四、形成減負(fù)增趣、啟智潤(rùn)心的評(píng)價(jià)模式《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。有趣多元的假期德育任務(wù)是清平德育特色的縮影，也是體現(xiàn)本校德育評(píng)價(jià)成效的一個(gè)側(cè)面。減負(fù)增趣，啟智潤(rùn)心，我們采用多元化的任務(wù)方式，融合多種能力，創(chuàng)新多種形式，用多把尺子衡量學(xué)生，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)以喜聞樂見的方式鍛煉學(xué)生能力，拓展學(xué)生思維。學(xué)校的《快樂假期學(xué)習(xí)指引》精心編排