部編版二年級語文上冊語文園地八【教案】

本文由一線教師精心整理/word可編輯本文由一線教師精心整理/word可編輯實用文檔/本文由一線教師精心整理/word可編輯語文園地八1.認識“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶”10個生字，正確認讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成先觀察、后落筆，減少修改次數的好習慣。4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語。通過師生合作等方式，引導發(fā)現成語的特點并熟讀積累。5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現別人的優(yōu)點。重點1.認識動物名稱的詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。2.學習擬聲詞并能結合語境準確地運用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習慣。難點1.了解9個含有動物名稱的成語，并熟讀積累。2.感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現別人的優(yōu)點。1.字詞教學教學“識字加油站”時，教師可以利用圖片引導學生歸類識字、學詞，將識字和認識的事物結合起來?！白衷~句運用”中呈現的擬聲詞字數不同、形式不同、描繪的對象不同。教學時，可以引導學生發(fā)散思維運用?！皶鴮懱崾尽敝械纳纸虒W，重在引導學生養(yǎng)成先看后寫的書寫習慣。2.日積月累“日積月累”安排的是9個含有動物名稱的四字成語。每一列的成語特點都不同，分別為：含有兩個動物名稱、帶有“之”的偏正結構、帶有比喻的修辭手法。教師可以引導學生發(fā)現成語的特點，便于認讀積累。3.閱讀表達“我愛閱讀”安排的是一篇童話故事《稱贊》，教學時重在引導學生結合生活實際，表達出自己的情感，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現別人的優(yōu)點。1.預習提綱（1）借助拼音讀詞語，并嘗試分類。（2）認讀擬聲詞并能加以運用。（3）閱讀《稱贊》，初步了解短文的內容。2.多媒體課件、詞語卡片教學課時3課時第1課時課時目標：1.認識“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶”10個生字，正確認讀“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。2.猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.課件出示課本中的狐貍圖、小熊圖、松鼠圖。（配運動員入場音樂）2.同學們，動物王國要開運動會啦！瞧，狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛的小松鼠都來了。你們想知道還有哪些動物來了嗎？那我們一起去認識一下它們吧！創(chuàng)設生活中的情境，激發(fā)學生探究學習的興趣，為后文的學習奠定良好的基礎。二、識字加油站。1.課件出示動物的圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。隨機出示這些表示動物名稱的詞語。2.引導學生讀一讀這10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。課件出示：狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶3.學生自由練讀這些表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果我們要給這些動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？4.四人為一小組，每個小組有一份詞語卡片。小組成員相互討論。5.分小組交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環(huán)境等來進行分類。課件出示：哺乳動物：狼、猩猩、羚羊。昆蟲：蚯蚓、蝴蝶、蠶。水生動物：海龜、螃蟹。鳥類：白鶴、鴿子。6.齊讀這些詞語。7.課件出示生字：狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶（1）指名讀，教師點評。（2）交流識字方法，如：同部首歸類法記憶?！袄恰焙汀靶伞倍际欠慈?；“鶴”和“鴿”都是鳥字旁；“蚯、蚓、螃、蟹、蠶”這五個字的部首都是“蟲”。設計意圖：通過合作交流的語文教學活動，讓“語文園地”成為學習語文的樂園。利用課件中直觀的圖片來調動學生學習的興趣，幫助學生識字。三、字詞句運用。1.課件播放學生生活中熟悉的一些聲音，讓學生聽一聽，并說一說這是什么聲音。明確：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就叫作擬聲詞。2.課件出示擬聲詞：叭唰吱呀叮當嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳（1）自由讀一讀，指名讀，教師糾正。（2）引導學生說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語。（3）思考：這些擬聲詞都有什么共同的特點？明確：這些詞大都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的部件表示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的部件來猜一猜這個字的讀音。如，“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個字的讀音。（4）齊讀這些擬聲詞。（5）拓展此類相同特點的擬聲詞。如，嗨喲嗨喲、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。3.擬聲詞的運用。（1）引導學生完成課本中的練習，再讀一讀句子。（2）拓展積累。課件出示，學生齊讀。課件出示：①風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。②火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?、邸岸邌獑?，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！痹O計意圖：用學生熟知的聲音導入，激起學生的學習興趣。借助形聲字的構字特點，讓學生學會發(fā)現擬聲詞的特點，猜讀擬聲詞的讀音，并學會運用。第2課時課時目標：1.了解左右兩邊寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成先看后寫的好習慣。2.熟讀積累9個帶有動物名稱的成語，并發(fā)現成語的特點。一、書寫提示。1.課件出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察這四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。2.明確：這四個字都是左右結構，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時，要往“中線靠”。3.學生交流討論：書寫時，怎樣才能減少修改次數呢？明確：在書寫的時候，我們要先看后寫?？词裁茨兀康谝徊?，看字的結構；第二步，看各部分的位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫。4.以“領”字為例，引導學生按照以上的步驟，進行書寫練習。教師巡視指導。5.作品評議。展示學生的書寫作品，請寫得好的學生介紹一下自己的書寫經驗。設計意圖：讓學生學寫字，養(yǎng)成會書寫的好習慣，這是低年級教學的重點之一。因此，在教學時，教師要有耐心，慢慢引導，才能使學生得法。二、日積月累。1.課件出示日積月累的9個成語，引導學生自由讀，注意讀準字音。2.學生齊讀，邊讀邊觀察這9個成語共同的特點。明確：這9個成語中都帶有動物的名稱，引導學生把動物名稱圈出來。3.分組學習。課件出示：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠（1）學生觀察后，發(fā)現這三個成語中每個成語里面都含有兩種動物的名稱?！巴?、咽”和吃有關，“飛、舞”和姿態(tài)有關，“鳴、吠”和叫聲有關。（2）學生自由讀，感受成語的特點。（3）師生對讀。如，教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會成語的特點。課件出示：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬（1）學生自由讀，發(fā)現這三個成語中都有“之”這個字。（2）學生齊讀，明白這個“之”表示“的”的意思。課件出示：膽小如鼠如虎添翼如魚得水（1）學生自由讀，發(fā)現這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。（2）學生齊讀，體會這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。（3）理解詞語。如“膽小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠?！澳懶∪缡蟆钡囊馑季褪切稳菀粋€人非常膽小，就像老鼠一樣。（4）引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。4.背誦成語，積累成語。設計意圖：成語學習，重在理解記憶。根據學生的知識儲備，調動他們的積極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵學生參與到成語的理解和運用中來。第3課時課時目標：閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現別人的優(yōu)點。一、文本導入，整體感知。1.過渡：通過前兩次課的學習，我們在詞語中認識了很多動物，現在我們繼續(xù)在一篇文章中認識兩個小動物，請大家自由閱讀《稱贊》，讀不通的句子多讀幾次，不認識的字可以借助工具書查一查。2.明確文中的主人公是刺猬和小獾。正音：“刺猬”中的“猬”讀輕聲。“獾”和“歡”是同音字。3.給課題“稱贊”找近義詞，理解“稱贊”的意思。設計意圖：先讓學生找出文中的主人公，再直入課題，然后引導學生理解課題，為后文理解課文內容埋下伏筆。二、再讀短文，深入理解。（一）第一次稱贊。1.理解“粗糙”。（1）課件出示“三個小板凳”的圖片。（一個小板凳的表面不光滑，一個小板凳有裂痕，一個小板凳的四只腳粗細不均勻、不整齊）（2）引導學生用課文中的一個詞語來形容。(粗糙)（3）正音，結合圖片理解詞義。2.學會“稱贊”。（1）學生用自己的話稱贊圖片上的三個凳子。（2）文中的小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(他對小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”)（3）學習用“一個比一個……”說話。示例：一個比一個漂亮，一個比一個認真，一個比一個快……（4）當小獾聽到小刺猬的稱贊時，他的心理是怎樣的？表情是怎樣的？（5）指名回答，師生評議。（二）第二次稱贊。過渡：稱贊是多么神奇??！所以，當小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學們用橫線畫出小獾稱贊小刺猬的話。1.找出“稱贊”的句子，并引導學生讀一讀。（你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）2.明白“稱贊”的作用，并讀一讀。（小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”）設計意圖：通過抓重點詞句，引導學生掌握閱讀文章的技巧。讓學生根據自己的理解，結合圖片和朗讀，加深對課文的理解。三、分角色讀，感受魅力。1.分角色讀課文。師讀旁白，男生扮演小獾，女生扮演刺猬。2.同桌練習表演讀。3.請一個小組上臺來表演，師生評議。設計意圖：在理解課文內容的基礎上，將個人感悟通過表演的形式展現出來，可以檢測學生的學習效果，加深印象。四、仿寫句子，學習稱贊。1.課件出示：李子洋同學已經把經常寫錯別字的壞毛病改掉了許多，我想對他說：“___________________”2.學生交流匯報。小結：今天我們學習了稱贊，知道稱贊有著無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學會發(fā)現別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。設計意圖：學習的最終目的是學會運用。教師提供句式，巧妙點撥，使學生的語文能力得到提高?！罢Z文園地八”的設計內容較為豐富，既注重引導學生在生活中認識漢字，也關注了字詞句的訓練，突出了語文和生活的密切聯(lián)系。為了激發(fā)學生的學習興趣，整個教學設計以“動物王國”這一情景導入，通過多媒體課件調動學生的學習積極性，使教學收到事半功倍的效果。本次課程，我主要從以下幾個方面進行了教學：1.創(chuàng)設情景，激趣導入。低年級的學生，好動好玩，以形象思維為主。根據這一特點，我利用課件中的動物圖來調動他們的學習興趣，孩子們樂于表現，樂于表達，幫助他們認識了動物并識記生字。2.注重引導，拓展延伸