《時間的腳印》教案設計1

《時間的腳印》教案設計

教學目標

1了解巖石記錄時間（歷史）的相關知識，掌握本文說明順序中的

邏輯順序。（重點）

2明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。（難

點）

3認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。

（重點）

教學步驟

一、導入新課

由“時間是什么？”問題導入，學生自由回答。再來欣賞圖片,

第一張”記錄時間的工具”、第二張”可以記錄時間的更替的圖片

（樹樁、一年四季的樹）”、第三張“琥珀”、第四張“恐龍化

石”、第五張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些

巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石

是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳

印》。（屏幕顯示標題）

二、整體感知課文

1.打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊

扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序

號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯

示）

第一部分（1—4）引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分（5—29）巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

第一層（5-21）巖石的厚度和順序可以記錄時間。

第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30—31）讀懂巖石記錄的意義。

2.快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟

下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。

(1)巖石是怎樣記錄下時間的呢？(5)

明確：承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方

式的探尋。

(2)真的有“?？菔癄€”的時候。(7)

明確：開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。

(3)經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。

(18)

明確：總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。

(4)巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。(22)

明確：承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下

文有關巖石上的歷史痕跡。

(5)從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。(24)

明確：概括評價上一段的敘述內(nèi)容。

(6)化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。

(24)

明確：承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認

識地球歷史的發(fā)展過程的。

二、精講課文

1、自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能,

為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？

明確：引用高士其的話把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方

面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，

吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時

間的長短”的意思。

2、巖石的運動規(guī)律是什么？

明確：被破壞一一被搬運、被堆積一一重新生成巖石。這是總起

段。

3、巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何

從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

明確：巖石一小石子一沙礫、泥土一沉積一重壓一膠結一新巖

石（學生復述、點擊，顯示流程圖）。

4、現(xiàn)在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什

么？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄

時間的第一種方式。那么，人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？

（重點讀第19-21自然段）

明確：可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。

巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；

排列順序：最早形成的躺在最下面；

地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。

5、巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家

分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：

（1）巖石是怎樣保存歷史痕跡的？

明確：可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。

巖石結構一一反映地殼的活動

石頭顏色一一反映遠古的氣候

生物化石一一反映歷史的發(fā)展（學生總結，屏幕顯示）

（2）巖石保存了哪些歷史的痕跡？

明確：①地殼的活動；

②氣候的變化；

③古代生物的狀況；

④地球歷史的發(fā)展過程；

⑤自然界轉瞬即逝的活動。（學生總結，屏幕顯示）

小結:普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f,

巖石是一部無字的史書。

6、人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？

明確：根據(jù)不同類型的化石去思考。

三葉蟲化石一一“寒武紀”——海洋寬廣

大樹木化石一一“石炭紀”一一溫暖潮濕

長毛獸化石一一“第四紀”一一氣候寒冷

（學生總結，屏幕顯示）

7、通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實

生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫

了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說

明的順序，就是邏輯順序。

四、深入探究

1、從本文的說明順序和探索意義上談談你所獲得的啟示。

明確：通過本文的學習，我們了解到常見的說明順序有時間順序、

空間順序、邏輯順序。同時我們還知道巖石原來也能記下時間，巖

石就是一部無字的史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都

是一部蘊含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一

角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求

大自然的奧秘，來造福人類。

2、本文向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，你由此對

科普類文章有了怎樣的認識呢？大家討論討論，然后踴躍爭當中心

發(fā)言人，談談大家的認識。（學生自由發(fā)言）

五、結束語

時間從我們的指尖流過，它就像一位永不停歇的旅行者，沒有

任何束縛，勇往直前，勤奮的人能從他那里得到財富和力量，懶惰

的人能從他那里得到痛苦和絕望，所以說時間是公平的，但是時間

也是無情的，因此，我們要