《時(shí)間的腳印》教案設(shè)計(jì)2

《時(shí)間的腳印》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。

2.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。

3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。

4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。

2.掌握說(shuō)明順序。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

先來(lái)欣賞一組圖片。（屏幕顯示）我們看到的這些巖石，在保存古代生物

的同時(shí)一，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問

題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、識(shí)記字詞

腐蝕（shi）渾濁（zhu6）山麓（Iti）海枯石爛（ktl）

粗糙（cdo）龜裂（jtin）刨刮（bdo）楔形文字（xie）

下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文

1.朗讀高士其《時(shí)間伯伯》這首小詩(shī)既是文章的引子，又緊扣題目。

2.文章的獨(dú)句段中，有哪些是起著承上啟下的作用的？

1）“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”（5）

2)“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候。"(7)

3)“經(jīng)過長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！?18)

4)“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡?！?22)

5)“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)?！?24)

6)“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。”(27)

3.讀了本文，你了解到了哪些知識(shí)？

(1)躺在山野里的巖石，是大自然保存時(shí)間記錄的一種方式。

(2)每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間。

(3)北京故宮里的計(jì)時(shí)裝置一一銅壺滴漏，是用水滴記錄時(shí)間的方式。

(4)大自然中他各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)動(dòng)著。

(5)“?？菔癄€”會(huì)有時(shí)。

(6)“石爛”的原因：它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的太

陽(yáng)烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸

類腐蝕著巖石中的一部分物質(zhì)。地面上和地下的生物也沒有放棄對(duì)它的破壞。

(7)巖石的毀滅與生成過程。

(8)一米厚的巖石形成需要的時(shí)間：大約3000—10000年的時(shí)間。

(9)巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。

(10)根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。

(11)巖石保存很多的歷史痕跡。

(12)巖石的顏色和質(zhì)料反映了地殼的活動(dòng)。

(13)巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。

(14)化石幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。

(15)巖石上留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)。

(16)讀懂巖石的記錄對(duì)于人類的意義一一找尋地下的寶藏。

4.明確：全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分（1—4）引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。

第二部分（5—29）巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：

第一層（5-21）巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。

第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30—31）讀懂巖石記錄的意義。

四、重點(diǎn)研讀

1.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？

山崖裂縫-崩落-旅行-沉積-堆壓形成新的巖石

2.課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式。那么，巖石

是如何記錄時(shí)間的呢？

巖層厚度：1米厚（3000—10000年）

排列順序：最早形成的躺在最下面

地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立

3.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說(shuō)明什

么？

巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種

方式。

4.巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并

閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動(dòng)

②巖石記錄了氣候的變化（插入說(shuō)明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況

④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)（學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示）

巖石結(jié)構(gòu)一一反映地殼的活動(dòng)

石頭顏色一一反映遠(yuǎn)古的氣候

生物化石一一反映歷史的發(fā)展

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f(shuō)，巖石是一部

無(wú)字的史書。

5.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？

三葉蟲化石一一“寒武紀(jì)”一一海洋寬廣

大樹木化石一一“石炭紀(jì)”一一溫暖潮濕

長(zhǎng)毛獸化石一一“第四紀(jì)”一一氣候寒冷

6.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么

意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識(shí)、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記

錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順

序。

四、品味說(shuō)明語(yǔ)言

1.說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同

學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。

如：“據(jù)計(jì)算，大約3000—10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖

石”。（大屏幕顯示。插入說(shuō)明方法：列數(shù)字）

如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000—10000年的

時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，

都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體

現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。（大屏幕顯示）

2.為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生

動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地

方。

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小

沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大

大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。請(qǐng)你找出文中的擬人句，并用“我喜

歡……句（段），是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。（屏幕顯示，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

五、拓展遷移訓(xùn)練

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保

存歷史的記錄?？梢哉f(shuō)，巖石是一部無(wú)字的史書；巖石是大自然的語(yǔ)言。巖石

還可以比作什么？

請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫一個(gè)句子（顯示）

六、結(jié)束語(yǔ)

大家說(shuō)出的這些比喻句，新穎、貼切、生動(dòng)、形象。從不同的角度闡釋了

巖石記錄時(shí)間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有許多記錄

時(shí)間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自

然，努力讀懂大自然這本無(wú)字之書，更好地造福人類！

板書設(shè)計(jì)：

同出話題（1一4段）一一巖石記錄時(shí)間

巖石是怎樣記錄時(shí)間的［毀滅與新生（5—21段）

時(shí)間的腳印-（5