《小駱駝》教案設(shè)計(jì)

《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

朔州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)鋅敏

教材版本：湘教版音樂教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌曲

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小駱駝》

教材分析：

《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語

化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂觀的形象。歌曲

中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)

沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，提高了學(xué)

習(xí)興趣，并學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

設(shè)計(jì)理念及方法指導(dǎo)：

以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多媒體為輔助

手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)和諧、快樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想

象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂的世界中。

課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些創(chuàng)造，少一些模仿，

緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聆

聽一體驗(yàn)一演唱一實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)音樂感知、情感體驗(yàn)和審美情

趣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。

2.能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

3.能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。

教具準(zhǔn)備：CAI課件、歌單、打擊樂器若干。

教學(xué)過程：

（-）組織教學(xué)，動(dòng)畫導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋?dòng)畫片的歌

曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動(dòng)畫視頻）

（學(xué)生答，課件出示《小駱駝》）

【設(shè)計(jì)意圖】：開門見山，愛看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視

頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的

了解，通過聽賞歌曲引出了本課主角-一小駱駝。

（二）整體感知（感受美）

1.初步感受歌曲（播放歌曲）

師：讓我們仔細(xì)地聽一遍，聽聽歌里唱了什么？（學(xué)生回答）

2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

（學(xué)生聽后回答）

3.朗讀歌詞

師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們

有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節(jié)奏，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)

生按歌曲的節(jié)奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）

4.師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用

你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂做動(dòng)

作）

【設(shè)計(jì)意圖：】通過聆聽，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)

歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。

（三）學(xué)唱歌曲（體驗(yàn)美）

1.模唱歌曲

師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱

好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確

的把握）

2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。

3.接龍演唱

（1）師生接龍

師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？

（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話筒

來做個(gè)傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。

4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。

師：現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家

想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子,

遇到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子）

（學(xué)生回答后模仿動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，在情

境中突破難點(diǎn)，結(jié)合歌曲，進(jìn)入情境，鞏固練習(xí)，體會(huì)附點(diǎn)四分音符和八分休

止符的作用，以多種形式學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂學(xué)的目的】

（四）表現(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）

師：小駱駝從出發(fā)一一遇到沙漠風(fēng)瀑一一到走出沙漠，它的心情、步伐會(huì)是一樣

的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松?/p>

漠風(fēng)暴?走出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？

（學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)）

師：現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來，一起參與到歌表演中，正好老師準(zhǔn)備了一些打擊

樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。

（學(xué)生選擇樂器，分組演唱，演奏并表演）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之

旅”，讓學(xué)生投入到情景中，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，并使他們樂在其中?！?/p>

（五）活動(dòng)小結(jié)

1.通過今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么

想的呢？（學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木?，同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保）

2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著

愉快的心情，唱著歌曲走出教室）

【設(shè)計(jì)意圖：】通過學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到理解歌曲，同時(shí)通過本課的學(xué)

習(xí)使學(xué)生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，

讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步

喚起學(xué)生的愛心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園。

教學(xué)反思：

《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)情

感營造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、感受的過程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。

最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過挖掘?qū)W生自身音樂儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲

望，達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，

真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué),

玩中學(xué)，樂中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂帶來的快樂。

當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些不完善的地方，比如在每個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)銜接上，教師語言會(huì)顯得細(xì)碎，不夠精煉，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，評(píng)價(jià)