《心理學(xué)導(dǎo)論》第十章

第十章言語(yǔ)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.....................................................................2

【學(xué)習(xí)建議】.....................................................................2

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】.....................................................................2

【關(guān)鍵詞】.......................................................................2

第一節(jié)言語(yǔ)概述.................................................................5

一、語(yǔ)言和言語(yǔ)的含義........................................................5

二、語(yǔ)言和言語(yǔ)的特征........................................................6

三、言語(yǔ)的種類..............................................................7

四、思維與言語(yǔ)和語(yǔ)言的關(guān)系..................................................9

五、言語(yǔ)的生理機(jī)制.........................................................10

第二節(jié)言語(yǔ)的感知和言語(yǔ)理解...................................................13

一、言語(yǔ)的感知與理解.......................................................13

第三節(jié)詞匯和句子理解.........................................................17

一、詞匯理解................................................................17

二、句子理解................................................................17

第四節(jié)言語(yǔ)發(fā)展................................................................18

一、兒童言語(yǔ)發(fā)展階段.......................................................18

二、言語(yǔ)發(fā)展理論...........................................................19

第五節(jié)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí).........................................................21

一、雙語(yǔ)教育...............................................................21

二、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程.................................................21

三、第二語(yǔ)言的教學(xué).........................................................21

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解和掌握言語(yǔ)和語(yǔ)言的基本概念、言語(yǔ)種類、言語(yǔ)的生理機(jī)制以及言語(yǔ)的基本特征與

功能。了解言語(yǔ)感知和言語(yǔ)理解詞匯和句子理解以及言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程。能夠運(yùn)用言語(yǔ)的基本

原理和相關(guān)理論，分析和解決有關(guān)言語(yǔ)產(chǎn)生與獲得和使用的過(guò)程。

【學(xué)習(xí)建議】

理解和掌握言語(yǔ)的含義、言語(yǔ)活動(dòng)類型、人類言語(yǔ)的生理機(jī)制、言語(yǔ)的感知與理解、言

語(yǔ)獲得的基本理論和言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程、言語(yǔ)測(cè)量的基本原則和方法，以及運(yùn)用言語(yǔ)原理解決實(shí)

際的問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.言語(yǔ)是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言工具進(jìn)行思考和社會(huì)交往的行為過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)，理解對(duì)

方語(yǔ)言和利用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。

2.言語(yǔ)具有的功能有：交際功能、符號(hào)功能和概括功能。言語(yǔ)的基本特征有目的性、開

放性、規(guī)則性、離散性和個(gè)體性。

3.按照言語(yǔ)活動(dòng)分類，把言語(yǔ)分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。外部言語(yǔ)包括口頭語(yǔ)言和書面

語(yǔ)言?？陬^言語(yǔ)包括對(duì)話和獨(dú)白言語(yǔ)。書面言語(yǔ)具有展開性、隨意性和計(jì)劃性特征。內(nèi)部言

語(yǔ)有兩個(gè)特征是隱蔽性和簡(jiǎn)約性。

4.言語(yǔ)認(rèn)知包含言語(yǔ)感知和言語(yǔ)理解，是一個(gè)人在接受他人的言語(yǔ)刺激時(shí)，對(duì)其語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行識(shí)別、辨認(rèn)并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹?hào)意義的過(guò)程。言語(yǔ)感知包括口頭言語(yǔ)感知和書

面言語(yǔ)感知，它是通過(guò)視覺系統(tǒng)接受文字材料提供的字詞作出正確判斷和分析，包括單詞再

認(rèn)和句子閱讀。

5.言語(yǔ)知覺是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)感知和理解的心理活動(dòng)過(guò)程，它是以聽覺為基礎(chǔ)，對(duì)說(shuō)話者發(fā)

出的語(yǔ)流信息進(jìn)行譯碼加工以達(dá)到識(shí)別話語(yǔ)的過(guò)程，包括言語(yǔ)知覺的聽覺階段、語(yǔ)音階段和

音位階段。

6.句子理解是在對(duì)詞的理解基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，

并在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的參與下獲得句子意義的過(guò)程。句子理解是多種相互聯(lián)系的心理活動(dòng)的復(fù)雜結(jié)

合。

7.句法是規(guī)定句子中詞的排列以及詞與詞之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)方式的規(guī)則體系。在句子

理解過(guò)程中的句法策略有詞序策略、詞類策略、虛詞策略和詞綴策略。句法建構(gòu)主要有三個(gè)

基本原則：標(biāo)準(zhǔn)句原則、最小依附原則和后關(guān)閉原則。

8.言語(yǔ)發(fā)展又稱言語(yǔ)獲得，涉及一個(gè)人在與他人的交往活動(dòng)中母語(yǔ)及其理解能力的獲

得、發(fā)展和完善的過(guò)程，即獲得聽、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】

言語(yǔ)(speech)

外部言語(yǔ)(externalspeech)

內(nèi)部言語(yǔ)(innerspeech)

言語(yǔ)發(fā)展(speechdevelopment)

言語(yǔ)理解(speechcomprehension)

深層結(jié)構(gòu)(deepslructure)

詞優(yōu)效應(yīng)(wordsuperiorityeffect)

布洛卡中樞(motor-speecharea)

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第一節(jié)言語(yǔ)概述

一、語(yǔ)言和言語(yǔ)的含義

（一）什么是語(yǔ)言和有語(yǔ)

1.什么是語(yǔ)言?

語(yǔ)言

語(yǔ)言是以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符

號(hào)系統(tǒng)。符號(hào)代表著一定的事物，它是由人們共同約

定創(chuàng)造出來(lái)，并為大家所認(rèn)同的。

\_________________

語(yǔ)言按層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。語(yǔ)言表達(dá)的基本形式是句子，句子可分為短語(yǔ)、單詞、詞

素和音位等不同層次。每個(gè)層次包含著一定的語(yǔ)言成分，并將這些成分組織起來(lái)的語(yǔ)言規(guī)

則。

2.什么是言iiO'

言語(yǔ)

言語(yǔ)是指運(yùn)用語(yǔ)言工具進(jìn)行思考和社會(huì)交往的

行為過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程來(lái)理解對(duì)方語(yǔ)言和利

用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情的過(guò)程。人們之間的

交際過(guò)程，既包括說(shuō)話、書寫等表達(dá)思想或感情的

過(guò)程，也包括聽說(shuō)、閱讀等感受和理解對(duì)方思想與

感情的過(guò)程，因此，言語(yǔ)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種心理上

的活動(dòng)。

（二）言語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系

1.言語(yǔ)與語(yǔ)言的區(qū)別

（1）語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，言語(yǔ)是人的心理現(xiàn)象；

（2）語(yǔ)言是交際活動(dòng)的工具，言語(yǔ)是交際活動(dòng)的過(guò)程;

（3）言語(yǔ)能力的欠缺，不是語(yǔ)言的缺陷。

2.言語(yǔ)與語(yǔ)言的聯(lián)系

（1）言語(yǔ)離不開語(yǔ)言；

（2）語(yǔ)言離不開言語(yǔ)。

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二、語(yǔ)言和言語(yǔ)的特征

(一)語(yǔ)言的特征

1.語(yǔ)言的創(chuàng)新性

語(yǔ)言具有兩種組織水平，一個(gè)是無(wú)意義的聲音水平，另一個(gè)是有意義的聲音水平，即

詞、詞的片斷和詞的組合。

語(yǔ)言的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在人們使用有限數(shù)量的詞匯與合并這些詞匯的語(yǔ)法規(guī)則，從而

產(chǎn)生了或理解了無(wú)限數(shù)量的句子，這些語(yǔ)句可能是他們以前從未說(shuō)過(guò)的或聽到過(guò)的。

2.語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性

語(yǔ)言的創(chuàng)新性受到語(yǔ)法的制約，任何語(yǔ)言符號(hào)都不能夠離散地、孤立地存在，例如，

自造的文字，顛三倒四的表述，顯然是不能為人們所理解，為社會(huì)所接受。因此，語(yǔ)言是

作為由語(yǔ)法規(guī)則組織起來(lái)的有結(jié)構(gòu)整體存在的。

3.語(yǔ)言的意義性

語(yǔ)言的意義又稱為語(yǔ)義，任何一個(gè)詞匯或一個(gè)句子，都具有一定含義，并需要傳遞一

定的意義，語(yǔ)言的意義性特征，使得人們之間通過(guò)言語(yǔ)交流能夠相互了解和理解。因此，

那些不能傳遞任何意義的語(yǔ)言都不能稱為語(yǔ)言。

4.語(yǔ)言的社會(huì)性

語(yǔ)言是隨著勞動(dòng)過(guò)程而產(chǎn)生的，隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，因此具有社會(huì)制約

性。

語(yǔ)言的社會(huì)性還體現(xiàn)在人們只能使用社會(huì)上已經(jīng)形成的語(yǔ)言，以及那些約定俗成的詞

匯來(lái)表達(dá)自己的思想與感情，否則就會(huì)失去作為人際交流功能的作用。同時(shí)，語(yǔ)言又是一

種個(gè)體活動(dòng)，帶有許多特定色彩。

(二)言語(yǔ)的功能和特征

1.言語(yǔ)的功能

(1)言語(yǔ)的交際功能

言語(yǔ)的交際功能是指人與人之間通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)交流思想、傳遞信息，表達(dá)感情的過(guò)程。它是

言語(yǔ)活動(dòng)的最重要的和最基本的功能。

(2)符號(hào)功能

言語(yǔ)的符號(hào)功能是指言語(yǔ)中的詞總是標(biāo)志客觀事物的一定對(duì)象或現(xiàn)象。任何民族，在

其語(yǔ)言中的某個(gè)詞與它所標(biāo)志的對(duì)象或現(xiàn)象之間的關(guān)系，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的互相交往過(guò)程中

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確定與固定下來(lái)的，它們?yōu)楸久褡宓娜藗兯私?，并具有相?duì)穩(wěn)定性。

(3)概括功能

言語(yǔ)的概括功能是指言語(yǔ)不僅標(biāo)志客觀事物的個(gè)別對(duì)象或現(xiàn)象，還可以標(biāo)示某類事物

的許多現(xiàn)象。人類借助詞才有可能進(jìn)行抽象思維，從而認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)，掌握客觀事

物發(fā)展發(fā)展的規(guī)律。

2.言語(yǔ)的特征

目的性

I開放性IU言語(yǔ)的特征)匚)I個(gè)體性)

［規(guī)則性)

離散性

(1)言語(yǔ)的目的性

言語(yǔ)具有目的性特征，盲目的言語(yǔ)活動(dòng)是沒有任何意義的，人們使用語(yǔ)言，正是為了

達(dá)到某種目的，滿足某種交際的需要。

(2)言語(yǔ)的開放性

言語(yǔ)的開放性特征，是指人們?cè)诮浑H過(guò)程中使用種類繁多的句子，每個(gè)句子都是由聲

音和單詞構(gòu)成，因此，言語(yǔ)活動(dòng)中就有無(wú)限擴(kuò)展的語(yǔ)言信息的特點(diǎn)。

(3)言語(yǔ)的規(guī)則性

言語(yǔ)具有規(guī)則性特征，任何具有意義的言語(yǔ)活動(dòng)都受到語(yǔ)言規(guī)則制約。人們?cè)谡f(shuō)話、

寫作、交際時(shí)，只有按照一定的語(yǔ)法規(guī)則才能正常順利地進(jìn)行，否則就會(huì)無(wú)法理解雙方的

思想和感情。

(4)言語(yǔ)的離散性

言語(yǔ)具有離散性的特征，說(shuō)話時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)詞，實(shí)質(zhì)上是由一系列離散的數(shù)種有限的

單元所構(gòu)成。

(5)言語(yǔ)的個(gè)體性

言語(yǔ)具有個(gè)體性特征。語(yǔ)言是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性，但是，言語(yǔ)

則是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程，是一種心理現(xiàn)象，具有個(gè)體差異性和多變性。

三、言語(yǔ)的種類

言語(yǔ)活動(dòng)可以分為兩大類：外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)。

外部言語(yǔ)

外部言語(yǔ)是指用來(lái)與他人進(jìn)行交際的言語(yǔ)，表現(xiàn)

為外顯的，他人看得見或聽得見的語(yǔ)音或文字符號(hào)的

言語(yǔ)。

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外部言語(yǔ)服從于交際的目的，因而結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)、連貫、完整，關(guān)鍵是能夠正確地傳

遞信息，有效地實(shí)現(xiàn)自己與交際對(duì)方的思想與感情的交流。因此，外部言語(yǔ)需要做到前后

連貫、意思完整，并且必須嚴(yán)格遵循語(yǔ)法規(guī)則，以及使用詞匯的準(zhǔn)確性。外部言語(yǔ)又分口

頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)兩種。

內(nèi)部言語(yǔ)

內(nèi)部言語(yǔ)是指伴隨著思維活動(dòng)產(chǎn)生的不出聲的

非交際言語(yǔ)。

內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)是不針對(duì)別人，只對(duì)自己，可以配合自己的思維和促進(jìn)思維活動(dòng)的有

效進(jìn)行；不發(fā)出聲音，具有內(nèi)隱性，尤其是言語(yǔ)的結(jié)構(gòu)不定型，因此具有高度的簡(jiǎn)縮特點(diǎn),

結(jié)構(gòu)比較松散，往往是不連貫，不完整，并不受語(yǔ)法規(guī)則的約束，詞句的隨意性較大。內(nèi)

部言語(yǔ)是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展的，外部言語(yǔ)在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言

語(yǔ)。同樣，內(nèi)部言語(yǔ)也可以外化為外部言語(yǔ)。

(-)外部言語(yǔ)

1.口頭言語(yǔ)

口頭言語(yǔ)是指在大腦言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞的調(diào)節(jié)與控制下，個(gè)體的發(fā)音器官發(fā)出的旨在面對(duì)

面與他人交談或演講的表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)活動(dòng)。

口頭言語(yǔ)包括對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)，其中除了語(yǔ)言成分外，還包括了增強(qiáng)語(yǔ)言信息和

語(yǔ)義內(nèi)涵的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等超音的韻律成分。因此，口頭言語(yǔ)活動(dòng)比較靈活，可以根

據(jù)交際對(duì)方的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的言語(yǔ)內(nèi)容和表達(dá)形式。

(1)對(duì)話言語(yǔ)

對(duì)話言語(yǔ)是指由兩個(gè)或幾個(gè)人直接進(jìn)行交際的言語(yǔ)活動(dòng)，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑

等都屬于對(duì)話言語(yǔ)。對(duì)話言語(yǔ)是人類最基本的言語(yǔ)形式，人們?cè)趧趧?dòng)中，由于交際的需要,

以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流，產(chǎn)生并發(fā)展了言語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步產(chǎn)生了其它形式的口語(yǔ)和

書面言語(yǔ)。

對(duì)話言語(yǔ)具有四個(gè)特點(diǎn)：

□合作性；

□情境性；

□簡(jiǎn)略性；

□反應(yīng)性。

(2)獨(dú)自言語(yǔ)

獨(dú)白言語(yǔ)是指由個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行并完成的言語(yǔ)。講演、授課、作報(bào)告等，都是獨(dú)自言語(yǔ)。

獨(dú)自言語(yǔ)是在對(duì)話言語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)于系統(tǒng)表達(dá)自己的思想具有重要的

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意義。獨(dú)自言語(yǔ)和對(duì)話言語(yǔ)不同。首先，獨(dú)自言語(yǔ)要求連貫，前后呼應(yīng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

完整、具有邏輯性，這樣才能系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情。其次，獨(dú)自言語(yǔ)主

要是說(shuō)話者自己吐露語(yǔ)句，談?wù)撟约河f(shuō)的主題或想法，沒有交談?wù)叩膽?yīng)答支持。最后，

獨(dú)自言語(yǔ)要求說(shuō)者事先具有某種準(zhǔn)備和計(jì)戈I。

獨(dú)自言語(yǔ)與獨(dú)白言語(yǔ)不同。獨(dú)白言語(yǔ)是一種非交際性的、沒有他人在場(chǎng)時(shí)的言語(yǔ)，是

個(gè)體在言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程的某個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的自言自語(yǔ)的現(xiàn)象。

2.書面言語(yǔ)

書面言語(yǔ)是個(gè)體以文字形式表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。從人類的發(fā)展史來(lái)看，書面言語(yǔ)

是在口頭言語(yǔ)的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人的書面言語(yǔ)是經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練逐漸掌握的，

一般是從小學(xué)階段開始，兒童對(duì)書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握主要包括識(shí)字、閱讀和寫作等方面。

識(shí)字是兒童從口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書面言語(yǔ)的起始和基本環(huán)節(jié)，是閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)，也

是系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)文化知識(shí)的前提。

書面言語(yǔ)具有三個(gè)特征：

□展開性。書面言語(yǔ)由于無(wú)法借助于身體的表情動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)其表現(xiàn)力，因此除了需

要借助言語(yǔ)本身的豐富外，還需以充分展開的形式和適當(dāng)?shù)男揶o加以表述，讀者

則是根據(jù)上下文言語(yǔ)來(lái)體驗(yàn)作者的思想和情感的。

□隨意性。人們?cè)趯懽鲿r(shí)，允許字勘句酌；閱讀時(shí)，可以反復(fù)琢磨，因此，書面言

語(yǔ)可以隨意地加以控制和調(diào)節(jié)來(lái)感知書面言語(yǔ)。

□計(jì)劃性。書面言語(yǔ)的計(jì)劃性是指在述說(shuō)某些思想或表達(dá)某種感情前，在腦中的醞

釀與計(jì)劃，這些重要作用常體現(xiàn)在提綱或腹稿等形式中。

（二）內(nèi)部言語(yǔ)

內(nèi)部言語(yǔ)是一種伴隨個(gè)體思維活動(dòng)和感情的不出聲的言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是和邏輯思維、

獨(dú)立思考、自覺行動(dòng)等眾多聯(lián)系的高級(jí)言語(yǔ)活動(dòng)，具有非交際性、隱蔽性、語(yǔ)法不規(guī)范、

表達(dá)簡(jiǎn)練和不連貫等特點(diǎn)。

內(nèi)部言語(yǔ)有兩大特征：

L隱蔽性

內(nèi)部言語(yǔ)的最顯著特征是不出聲。因此，隱蔽性成為內(nèi)部言語(yǔ)最重要的特點(diǎn)。人們?cè)?/p>

考慮問(wèn)題、打腹稿時(shí)運(yùn)用的就是內(nèi)部言語(yǔ)。

2.簡(jiǎn)約性

與外部言語(yǔ)用完整的語(yǔ)句表達(dá)思想和感情進(jìn)行直接交流不同，內(nèi)部言語(yǔ)不是用來(lái)直接

交際的。因此，它很少有修飾或解釋的成分。內(nèi)部言語(yǔ)所表達(dá)的思想和感情，往往可以簡(jiǎn)

略或壓縮至某個(gè)詞或某個(gè)短語(yǔ)來(lái)代替一系列完整的句子。

四、思維與言語(yǔ)和語(yǔ)言的關(guān)系

（一）思維與言語(yǔ)的關(guān)系

思維與言語(yǔ)的關(guān)系是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的問(wèn)題。目前關(guān)于思維與言語(yǔ)的關(guān)系存在

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著不同觀點(diǎn)：一是主張言語(yǔ)決定思維，思維離不開言語(yǔ)，沒有言語(yǔ)就沒有思維；二是主張

思維和言語(yǔ)各自獨(dú)立，否認(rèn)兩者存在著必然的聯(lián)系；三是主張思維和言語(yǔ)是一回事，否認(rèn)

兩者有存在著本質(zhì)的區(qū)別。

（二）語(yǔ)言與思維的關(guān)系

1.語(yǔ)言與思維的聯(lián)系

語(yǔ)言與思維是不可分離的。

2.思維和語(yǔ)言的區(qū)別

思維和語(yǔ)言雖然有著密切的聯(lián)系，但是兩者存在著重要的區(qū)別。

（1）本質(zhì)特征上的區(qū)別

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，是包含著物質(zhì)內(nèi)容的心理現(xiàn)象。語(yǔ)言則是由一

定物質(zhì)形式、由概括了的內(nèi)容所構(gòu)成的信息符號(hào)系統(tǒng)，是包含著精神內(nèi)容的物質(zhì)現(xiàn)象，是思維的

物質(zhì)外殼或思想的直接現(xiàn)實(shí)。這是思維和語(yǔ)言的根本區(qū)別。

（2）生理機(jī)制上的區(qū)別

思維的器官是人腦，語(yǔ)言的器官主要是眼、耳、喉、口腔等感覺器官或效應(yīng)器官。語(yǔ)言器官

的損傷或先天發(fā)育不良會(huì)使人喪失語(yǔ)言能力，但不一定或根本不會(huì)使人喪失思維能力。

（3）與客觀事物關(guān)系上的區(qū)別

語(yǔ)言同客觀事物之間的關(guān)系是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系，它們之間并沒有直接的、必然的聯(lián)系。

思維同客觀事物之間的關(guān)系是反映與被反映的關(guān)系，它們之間存在著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。

（4）構(gòu)成因素上的區(qū)別

語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素是詞，思維的基本構(gòu)成要素是概念。但是，同一個(gè)詞可以表達(dá)不同的意

思，同一種思想也可以用不同的詞來(lái)表達(dá)。

（5）規(guī)律上的不同

語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則會(huì)因民族的不同而有所不同，具有民族性；思維的思考規(guī)律則不然，不論任

何民族，其思維規(guī)律都是由感性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又從理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地過(guò)渡到實(shí)

踐，以達(dá)到既改造主觀世界，也能改造客觀世界的目的。

五、言語(yǔ)的生理機(jī)制

言語(yǔ)活動(dòng)需要專門發(fā)音器官的參與和配合，聽、說(shuō)、讀、寫是言語(yǔ)活動(dòng)的四種形式，

不同的形式參與的言語(yǔ)分析器活動(dòng)也有各異。

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(-)言語(yǔ)的發(fā)音機(jī)制

1.呼吸器官；

2.喉頭和聲帶;

3.口腔、鼻腔和咽腔。

(二)言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制

說(shuō)或?qū)懼饕峭ㄟ^(guò)言語(yǔ)分析器活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)或表達(dá)，聽則是言語(yǔ)感受的過(guò)程，

主要是通過(guò)言語(yǔ)聽覺分析器來(lái)實(shí)現(xiàn)的。讀和寫則是涉及的言語(yǔ)分析器就比較多，既有依賴

視覺的，也有通過(guò)聽覺與運(yùn)動(dòng)覺的參與的。

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迄今為止，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人類的言語(yǔ)中樞具有異常復(fù)雜的腦機(jī)制，大多數(shù)言語(yǔ)活動(dòng)

都需要不同的大腦皮層的整合作用。但是，目前認(rèn)為與言語(yǔ)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的大腦皮層中樞有

以下幾個(gè)：位于大腦左半球額葉的布洛卡區(qū)（Broca'sarea）是言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞；位于頸上

回的威爾尼克區(qū)（Wernicke，area）是言語(yǔ)聽覺中樞；位于頂-枕葉的角回區(qū)是言語(yǔ)視覺中

樞。

1.言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞一布洛卡區(qū)；

2.言語(yǔ)聽覺中樞一威爾尼克區(qū);

3.言語(yǔ)視覺中樞一角回區(qū)。

（三）大腦兩半球功能不對(duì)稱性與言語(yǔ)活動(dòng)

大腦兩半球功能不對(duì)稱性又稱為大腦半球功能專門化或大腦優(yōu)勢(shì)半球，是指大腦功能

趨向一側(cè)化，即某些功能偏向左半球，有些功能則偏向右半球。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，大腦兩半球從結(jié)構(gòu)到功能都不完全對(duì)稱，這種不對(duì)稱是由于連合纖維，主

要是脫脹體的聯(lián)系作用。在日常生活中，在正常人身上很難體驗(yàn)到，但是，對(duì)脫版體切開

的割裂的腦病人來(lái)說(shuō)就非常明顯。布羅卡曾經(jīng)觀察到左半球額葉受到損傷時(shí)會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)障

礙，患者不能講話，而與右半球?qū)?yīng)的區(qū)域受到損害時(shí)則不會(huì)影響其言語(yǔ)的表達(dá)。因此，

大腦左半球在言語(yǔ)功能中扮演著言語(yǔ)活動(dòng)的特殊角色，即右利手的人，其左半球擅長(zhǎng)言語(yǔ)

書寫、邏輯等抽象思維活動(dòng)。

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第二節(jié)言語(yǔ)的感知和言語(yǔ)理解

一、言語(yǔ)的感知與理解

(-)口頭言語(yǔ)的感知

口頭言語(yǔ)的形式是語(yǔ)音，它是口語(yǔ)的物質(zhì)外殼，其物理屬性包括有音調(diào)、音強(qiáng)、音長(zhǎng)

和音色。對(duì)發(fā)話者來(lái)說(shuō)，它作為物質(zhì)刺激而被感知，如果要對(duì)言語(yǔ)具有前面正確地了解，

就要正確地感知和理解語(yǔ)言。

口頭言語(yǔ)的內(nèi)容是語(yǔ)義，語(yǔ)音與語(yǔ)義是互相依存，缺一不可的。對(duì)口頭言語(yǔ)的感知效

果一般是采用言語(yǔ)清晰度和可懂度來(lái)進(jìn)行衡量的。個(gè)體對(duì)口頭言語(yǔ)的感知，還經(jīng)常受到上

下文或語(yǔ)境的影響，通過(guò)參照上下文和語(yǔ)境可增加言語(yǔ)的可懂度，而可懂度的增加又提高

了言語(yǔ)的清晰度。

1.言語(yǔ)語(yǔ)音的分析

語(yǔ)音是口頭言語(yǔ)的物質(zhì)外殼或形式，對(duì)發(fā)話者而言，是作為物質(zhì)刺激而被感知的。要

對(duì)言語(yǔ)有全面正確的了解，就應(yīng)當(dāng)正確感知和理解語(yǔ)音，才能進(jìn)一步接受其所代表的意義。

(1)發(fā)音器機(jī)制的作用

語(yǔ)音是由人的運(yùn)動(dòng)分析器發(fā)出，具有其生理學(xué)規(guī)律。

(2)語(yǔ)圖研究

語(yǔ)音是復(fù)合音，借助語(yǔ)圖儀，可以將組成語(yǔ)音的基礎(chǔ)和附加的單純音，即陪音區(qū)分開

來(lái)，從而獲得語(yǔ)音音圖，這其中包括不同聲音頻率與振幅范圍。

(3)語(yǔ)音在言語(yǔ)中的意義

在進(jìn)行人工分析語(yǔ)音時(shí)，常用到“音位”的概念，音位是指在語(yǔ)言中具有區(qū)別語(yǔ)義屬

性的最小語(yǔ)音單位。

2.影響口頭言語(yǔ)感知的因素

(1)音位的語(yǔ)音特征

要能聽清口語(yǔ)的中心字詞，就要能夠分清語(yǔ)音，而分辨不同音位之間的區(qū)別性特征，

對(duì)口頭言語(yǔ)的感知是非常重要的。

(2)語(yǔ)音的強(qiáng)度

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語(yǔ)音強(qiáng)度會(huì)影響對(duì)口語(yǔ)的感知。

聽不#1

個(gè)俗服虜

|：二；?：.：1弁/

4丁瑜超

020406080100120140160

響度/此

(3)噪聲掩蔽

由于噪音的作用，語(yǔ)音強(qiáng)度必須加強(qiáng)才能被個(gè)體感知，這是噪音對(duì)語(yǔ)音的掩現(xiàn)象蔽,

這種掩蔽效果與信噪比，即信號(hào)與噪聲的比率有關(guān)。

U

貝00

80

60

40

掩20

蔽

作

用

020406080100分貝

噪音強(qiáng)度

(4)上下文語(yǔ)境和預(yù)期作用

(5)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)

(二)書面言語(yǔ)的感知

1.單詞的再認(rèn)

書面言語(yǔ)最基本的構(gòu)成材料是詞，其中形、音是詞的物質(zhì)外殼，詞義是詞所包含的內(nèi)

容。另外，詞還具有詞法、句法的特點(diǎn)。所以，也可將單詞定義為圖形、語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞

法和句法等五種特征的復(fù)合。從廣義上講，個(gè)體從印刷的文字材料中提取單詞的特征稱為

單詞再認(rèn)。

2.句子閱讀

句子閱讀是指人對(duì)句子及段落意義所含信息的接收。通常包括閱讀速度及閱讀正確

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率，作為個(gè)體對(duì)語(yǔ)言文字感知的指標(biāo)。在多數(shù)情況下，把控制其閱讀正確率的閱讀速度作

為語(yǔ)言文字感知的指標(biāo)。

(三)言語(yǔ)理解

1.什么是言語(yǔ)理解

言語(yǔ)理解

言語(yǔ)理解又稱為言語(yǔ)領(lǐng)會(huì)，指聽懂別人說(shuō)的話

或看懂文字材料，即能把握言語(yǔ)表達(dá)意思的過(guò)程。

一般是個(gè)體在言語(yǔ)感知的基礎(chǔ)上，使語(yǔ)音、文字等

言語(yǔ)信息在人腦中建立起意義的過(guò)程。

言語(yǔ)理解是一種枳極的思維過(guò)程，也是根據(jù)所獲得的言語(yǔ)材料去建構(gòu)意義的過(guò)程。言語(yǔ)理解

不僅依賴于對(duì)言語(yǔ)材料的正確感知，而且依賴于個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去接受、加工所獲得的言語(yǔ)

信息，通過(guò)推理建立材料之間的聯(lián)系，補(bǔ)充所缺少的信息，最后達(dá)到對(duì)言語(yǔ)材料的合理解釋。

2.言語(yǔ)知覺

言語(yǔ)知覺是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)感知和理解的心理過(guò)程。言語(yǔ)知覺是以聽覺為基礎(chǔ)，對(duì)說(shuō)話者發(fā)出的

語(yǔ)流信息進(jìn)行譯碼加工以達(dá)到識(shí)別話語(yǔ)的過(guò)程。

言語(yǔ)知覺在交往過(guò)程中，通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的感知獲得信息會(huì)受語(yǔ)音特性的制約，同時(shí)也會(huì)與言語(yǔ)交

流的上下文語(yǔ)境與所處的環(huán)境有關(guān)。

3.言語(yǔ)知覺階段

言語(yǔ)知覺過(guò)程包括三個(gè)基本階段或三種水平，即言語(yǔ)知覺的聽覺階段、言語(yǔ)知覺的語(yǔ)音階段

和言語(yǔ)知覺的音位階段.

(1)言語(yǔ)知覺的聽覺階段

在言語(yǔ)知覺的聽覺階段，聽者對(duì)語(yǔ)音的聲學(xué)物理特性進(jìn)行初步的聽覺分析，語(yǔ)音信號(hào)

轉(zhuǎn)化為大腦神經(jīng)活動(dòng)及表象，并將這些特性存儲(chǔ)在記憶中。

(2)言語(yǔ)知覺的語(yǔ)音階段

在言語(yǔ)知覺的語(yǔ)音階段，主要是把聽覺階段獲得的一些聲學(xué)物理特性綜合起來(lái)，以辨

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別語(yǔ)音和各個(gè)音的次序，即對(duì)語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行分析和分解。由于言語(yǔ)是由相對(duì)連續(xù)的語(yǔ)音構(gòu)

成，幾乎沒有停頓，很難知覺。

(3)言語(yǔ)知覺的音位階段

在言語(yǔ)知覺的音位階段，把各個(gè)音轉(zhuǎn)變成音素，即把剛被知覺與識(shí)別的聲音定在音位

上，音位規(guī)則可以從語(yǔ)音段中提取。例如，具有雙輔音規(guī)則的音位規(guī)則，就可以對(duì)兩個(gè)輔

音序列中的第一個(gè)輔音進(jìn)行識(shí)別與判斷，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為某種語(yǔ)言有意義的語(yǔ)音。漢

語(yǔ)的聲調(diào)，就對(duì)音位進(jìn)行有意義的語(yǔ)音判斷尤其重要。

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第三節(jié)詞匯和句子理解

一、詞匯理解

（一）什么是詞匯理解警

詞匯理解

詞是概念的基本形式，標(biāo)志著概念的詞在人腦

中的反映，它是以語(yǔ)言詞語(yǔ)形式表達(dá)的概念。詞匯

理解又稱詞匯識(shí)別或詞匯通達(dá)（LexicalAccess）,指

個(gè)體通過(guò)聽覺或視覺，接受輸入詞形或語(yǔ)音信息并

進(jìn)行詮釋詞義的過(guò)程。

（二）詞的語(yǔ)義分析

對(duì)詞的意義的理解涉及了人對(duì)單詞意義的表征。絕大多數(shù)的單詞都具有其核心的意

思，但是，個(gè)體在把握某個(gè)單詞的確切涵義的時(shí)候，還取決于該單詞在句子中所提供的語(yǔ)

境信息。

二、句子理解

（-）什么是句子理解

句子理解

句子理解是指在對(duì)詞的理解基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成

句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，并在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)

的參與下獲得句子意義的過(guò)程。

（二）句法

句法是規(guī)定句子中詞的排列以及詞與詞之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)方式的規(guī)則體系。根據(jù)句

子中詞的排列規(guī)則，可以確定句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞?，例如，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)等，以及

類型，像動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等，包括用途，如各種短語(yǔ)成分和它們的組合等。通

過(guò)對(duì)詞和詞之間的結(jié)構(gòu)分析，基本可以確定詞在句子中的語(yǔ)法功能。

（三）句法建構(gòu)

句法建構(gòu)主要有三個(gè)基本原則。

1.標(biāo)準(zhǔn)句原則；

2.最小依附原則；

3.后關(guān)閉原則。

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第四節(jié)言語(yǔ)發(fā)展

一、兒童言語(yǔ)發(fā)展階段

（-）言語(yǔ)準(zhǔn)備期

1.咿呀學(xué)語(yǔ)階段

從咿呀學(xué)語(yǔ)階段開始，幼兒在發(fā)音方面經(jīng)歷著兩個(gè)相反相成的過(guò)程，一方面逐步增加符合母

語(yǔ)的聲音，另一方面逐步淘汰環(huán)境中不用的聲音。在重復(fù)自己的語(yǔ)音和模仿成人語(yǔ)言而發(fā)出母語(yǔ)

的基本語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，到1歲左右，大多數(shù)兒童開始說(shuō)出第一個(gè)能被理解的詞。咿呀學(xué)語(yǔ)階段，

使個(gè)體學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己發(fā)音器官的活動(dòng)，為真正語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2.單詞句階段

兒童經(jīng)由語(yǔ)音、音位、詞的辨別，在八、九個(gè)月時(shí)對(duì)包括詞在內(nèi)的整個(gè)情境能感知理解和反

應(yīng)，在11個(gè)月時(shí)，能夠把詞與情境分開而真正地理解詞的意義。在1周歲左右，兒童開始能說(shuō)

出具有意義的詞，對(duì)經(jīng)常接觸的人或物，并能在不同情況下正確稱呼，表現(xiàn)出一定分化與概括的

能力。但講字、吐詞等還非常緩慢，最初說(shuō)出的單詞只是作為某事物或某種動(dòng)作的一般標(biāo)志，隨

后開始出現(xiàn)單詞句。

單詞句是幼兒用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)比該詞更為豐富的意思。例如，某些情境、意愿、感覺狀態(tài)

等，本來(lái)需要用一個(gè)完整句子才能表達(dá)的意思，幼兒則經(jīng)常用某個(gè)詞來(lái)表達(dá)。例如，說(shuō)“狗狗”,

既可能表示“這是小狗”，也可能表示“我要小狗”、“小狗跑了”、“小狗來(lái)了”、“小狗吃飯”等

意思.因此，單詞句也被稱為“全息短語(yǔ)句”。

（二）口頭言語(yǔ)發(fā)展期

在這個(gè)時(shí)期，包括外部的有聲言語(yǔ)發(fā)展和連貫言語(yǔ)發(fā)展兩個(gè)階段。

1.有聲言語(yǔ)發(fā)展階段

在這個(gè)階段主要發(fā)展和理解言語(yǔ)的能力，掌握和運(yùn)用多種基本的句型，進(jìn)行交際活動(dòng)。兒童

雙詞句的發(fā)展開始比較緩慢，以后則迅速加快，在比較短的時(shí)期內(nèi)就可能出現(xiàn)詞的大量組合，并

開始能適當(dāng)?shù)赜脝卧~或兩個(gè)詞組合起來(lái)粗略地表達(dá)語(yǔ)義關(guān)系。

2.連貫言語(yǔ)發(fā)展階段

一般說(shuō)來(lái)，兒童在2歲前說(shuō)出的話還不是真正的句子。2?3歲開始才能夠說(shuō)出包含有主語(yǔ)和

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謂語(yǔ)的完整句子。

在這個(gè)階段，雖然兒童言語(yǔ)的發(fā)展速度很快，但兒童言語(yǔ)發(fā)展速度之間則有很大差異。一個(gè)

3歲小孩，可以說(shuō)出比其他3歲孩子長(zhǎng)且復(fù)雜得多的句子。衡量?jī)和哉Z(yǔ)發(fā)展，是以口語(yǔ)語(yǔ)句平

均長(zhǎng)度作為指標(biāo)，即先算出兒童所說(shuō)句子包含的字詞或音節(jié)的總數(shù)，然后以此總數(shù)值除以句子的

個(gè)數(shù)，得出口語(yǔ)語(yǔ)句平均長(zhǎng)度。

隨著言語(yǔ)和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展，絕大多數(shù)4歲左右的兒童，已經(jīng)知道在常見情境下應(yīng)如

何調(diào)節(jié)自己的言語(yǔ)并具備一定的言語(yǔ)能力。大約五歲時(shí)，兒童開始使用具有成人語(yǔ)句特點(diǎn)的句子，

像“修飾句”和“反義疑問(wèn)句”。

（三）內(nèi)部言語(yǔ)和書面言語(yǔ)發(fā)展期

在經(jīng)過(guò)單詞句、電報(bào)句和完整句階段，兒童的口頭言語(yǔ)詞匯量和詞類范圍迅速增長(zhǎng)，語(yǔ)句的

復(fù)雜性、完整性、連貫性也不斷提高，逐漸掌握了各種基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式，初步形成言語(yǔ)交際能

力。在這個(gè)階段的后期，即在6、7歲直到12、13歲期間，內(nèi)部言語(yǔ)開始產(chǎn)生并迅速發(fā)展。

二、言語(yǔ)發(fā)展理論

（一）言語(yǔ)獲得條件作用理論

言語(yǔ)獲得條件作用理論強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)兒童習(xí)得言語(yǔ)起決定作用。

1.條件反射說(shuō)

巴甫洛夫?qū)W派以條件反射學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)來(lái)解釋兒童言語(yǔ)的形

成過(guò)程.該理論認(rèn)為，兒童獲得言語(yǔ)是通過(guò)條件作用的結(jié)果，包

括兩個(gè)方面：首先是第二信號(hào)刺激與第一信號(hào)系統(tǒng)形成暫時(shí)神

經(jīng)聯(lián)系，即語(yǔ)詞的聲音和具體事物的形象在腦中建立起了聯(lián)系;

接著是第二信號(hào)刺激物之間形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，即語(yǔ)詞與語(yǔ)詞

之間建立起了聯(lián)系，而這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系是通過(guò)強(qiáng)化，即具體

事物的強(qiáng)化或語(yǔ)詞強(qiáng)化而建立起來(lái)的。這個(gè)理論指出了人類條

件反射與動(dòng)物條件反射之間的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)兒童獲得言語(yǔ)是

學(xué)習(xí)強(qiáng)化作用的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)強(qiáng)化說(shuō)

斯金納（B?F?skinner）根據(jù)行為主義的理論把言語(yǔ)

看成是一種個(gè)體行為，認(rèn)為兒童習(xí)得言語(yǔ)行為就象老鼠