人教版初中語文九年級上冊第二單元第五課《傅雷家書兩則》第一課時(鄒鑫晶)

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校教案表課題人教版初中語文九年級第二單元第7課《傅雷家書兩則》（第一課時）上課班級九年級（1）班主備教師鄒鑫晶副備教師上課時間2015年9月16日教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握書信格式過程與方法理解傅雷所說的“堅強”的含義情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式教學(xué)重點作者在信中流露出來的舐犢深情教學(xué)難點“堅強”的含義教具準(zhǔn)備多媒體教法運用講授法學(xué)法指導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)探究法基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖ppt導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）方式一：幻燈片導(dǎo)入

說明：播放各種版本的《傅雷家書》封面圖片。導(dǎo)言：剛才，同學(xué)們看這些不同版本的《傅雷家書》肯定會有許多感慨。你知道嗎？一部《傅雷家書》發(fā)行了一百多萬冊，牽動了千千萬萬讀者的心。因為這不是普通的家書，這是一部“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直”的書信集：一位中國父親給遠(yuǎn)在國外學(xué)藝的孩子的家書。學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。掌握書信格式初學(xué)新課（初步探究）一、閱讀課文，說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。學(xué)生理解識記。理解傅雷所說的“堅強”的含義引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）二、傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。學(xué)生理解識記。理解傅雷所說的“堅強”的含義基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖ppt拓展學(xué)習(xí)（深入探究）三、結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，回答括號中的問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。1．我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）2．赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!（孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）學(xué)生理解，思考問題，并在小組內(nèi)討論。理解傅雷所說的“堅強”的含義當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）1．這句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。2．赤子之心是最純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式課堂小結(jié)（梳理歸納）這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎