化學(xué)學(xué)科校本課例研究計(jì)劃2014年

___化學(xué)___學(xué)科校本課例研究計(jì)劃學(xué)校名稱蔣峪初級中學(xué)指導(dǎo)專家王興元譚艷云研修組名稱辛寨鎮(zhèn)初級中學(xué)初中化學(xué)研修組研修組長鄭成高課例名稱質(zhì)量守恒定律上課教師陳西霞上課周次第八周目標(biāo)定位和研究問題課例研究目標(biāo)通過周密設(shè)計(jì)能夠突出學(xué)習(xí)主題的探究實(shí)驗(yàn)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程有效監(jiān)督和評價(jià)實(shí)現(xiàn)由感性表象到理性認(rèn)知的飛躍，最大限度提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效性。課例研究問題周密設(shè)計(jì)能夠突出學(xué)習(xí)主題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、熟悉的生活情境和社會實(shí)踐出發(fā)，切入探究主題，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要與探究主題有很強(qiáng)的針對性，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用規(guī)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟，采取有效監(jiān)督和評價(jià)措施對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生始終圍繞主題開展探究。首先要讓每一位學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，規(guī)劃并明確實(shí)驗(yàn)的步驟。，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行規(guī)范，以引導(dǎo)、監(jiān)督、評價(jià)等手段，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為并入到目標(biāo)的完成中。具體措施有：是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容吸引學(xué)生。設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單幫助學(xué)生規(guī)劃實(shí)驗(yàn)行為。教師在巡回指導(dǎo)過程中，及時(shí)將評價(jià)落實(shí)在評價(jià)卡上。重視個(gè)別評價(jià)，以激勵(lì)性語言隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向。組內(nèi)評價(jià)，有小組長根據(jù)組員評價(jià)單評價(jià)維度對本組學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)下面的評價(jià)量表對自己作出如實(shí)的評價(jià)。課后收集各小組組內(nèi)評價(jià)單和學(xué)生自我評價(jià)單，結(jié)合教師的評價(jià)單，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，教學(xué)整體評價(jià)問題歸因分析實(shí)際存在狀況：學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，但實(shí)驗(yàn)探究活動無序混亂，不能全部全身心參與，動手操作的學(xué)生少，看熱鬧的多，缺乏從感性表象到理性知識的理性思維，思考無深度，提不出有價(jià)值的問題，耗時(shí)長，效果差，完不成教學(xué)任務(wù)。問題歸因分析：一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能不過關(guān)、缺乏實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、小組合作缺乏管理。二、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，學(xué)生的動手與動腦沒有真正結(jié)合。三、教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督和評價(jià)不到位，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的自我控制力不足，造成了“跑題”現(xiàn)象。四、教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)缺乏針對性，使主題與行動之間存在距離。五、教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)脫離學(xué)生的生活、學(xué)生不喜歡。磨課流程和活動選擇基本環(huán)節(jié)可選活動活動選擇（在選定的活動后面列上參加人員即可）計(jì)劃制定提交計(jì)劃必選鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏提交教學(xué)內(nèi)容鄭成高陳西霞計(jì)劃：問題研討鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏備課設(shè)計(jì)提交教案必選鄭成高陳西霞瀏覽教案鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏評論教案鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏協(xié)同修改教案鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏備課研討會（提交記錄）鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏備課:問題研討鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏發(fā)布修改教案鄭成高陳西霞上課觀課準(zhǔn)備會（提交記錄）蘇俊紅王學(xué)云提交觀課表鐘翠平王元巨賈淑慶觀課：問題研討鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏提交上課實(shí)錄（視頻或文本）必選鄭成高陳西霞張同軍冷志華評課發(fā)布觀課報(bào)告必選鄭成高陳西霞張同軍冷志華閱讀評論觀課報(bào)告鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏課后評議會（提交會議記錄）李端華祝凱慧評課：問題研討鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏反思實(shí)踐反思后的備課（提交調(diào)整后的教案）必選陳西霞評論調(diào)整后的教案鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏撰寫發(fā)表反思心得鄭成高陳西霞張同軍冷志華李端華祝凱慧蘇俊紅王學(xué)云張新華鐘翠平王元巨賈淑慶李慧敏磨課計(jì)劃討論記錄：研究問題：討論制定磨課計(jì)劃鄭成高：各位老師，大家好，下午我們的主要任務(wù)是討論制定我們研修組在下學(xué)期的磨課計(jì)劃，請大家發(fā)表自己的意見和看法。請大家先談一談對我們新學(xué)期的課例研究目標(biāo)的看法吧。陳西霞：第一次真正地參與磨課，由開始地不知所措，到有模有樣。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過程。下面就自己的一些感受寫出來和大家共享。新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

本課例研究的目標(biāo)是通過周密設(shè)計(jì)能夠突出學(xué)習(xí)主題的探究實(shí)驗(yàn)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程有效監(jiān)督和評價(jià)實(shí)現(xiàn)由感性表象到理性認(rèn)知的飛躍，針對學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中存在的實(shí)際問題，確定這個(gè)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，這的確是我們今后努力方向。冷志華：我非常同意陳老師的觀點(diǎn)，有了目標(biāo)，我們就有了研究的方向，針對分組實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生存在的問題，改進(jìn)我們的教學(xué)策略，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)、監(jiān)督和評價(jià)，以提高實(shí)驗(yàn)探究的效果。蘇俊紅：既然我們確定了我們的研究任務(wù)是如何提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效性，我們就研究分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題吧，應(yīng)該說分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)。解決好了這個(gè)問題，我們的教學(xué)水平會有一個(gè)大的飛躍。張建新：蘇老師說的很對，目前我們的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題不少，我們就應(yīng)該從問題最多的地方入手。李慧敏：分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有落實(shí)到平時(shí)的進(jìn)行中，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，在循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)探究活動中實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。我贊成將目標(biāo)。其他老師：……同意鄭成高：我們的目標(biāo)確定了，我們該選擇哪一節(jié)課來磨課呢？王學(xué)云：通過這幾天的研修，我們對“三次備課，兩輪磨課”的基本模式有所了解，但理解的不是很透徹，新學(xué)期前段時(shí)間然我們再深入研究一下磨課的路子，我看選第五單元的第一節(jié)《質(zhì)量守恒定律》吧。賈淑慶：王老師說的很有道理，磨課前期有很多準(zhǔn)備工作，第一次備課、備課研討、協(xié)同備課、第二次備課、觀課量表的制定、召開觀課會等等，我覺得選擇“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)內(nèi)容比較有利于開始分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也有了一定的實(shí)驗(yàn)技能，也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)探究的方法。李端華：賈老師分析的很對，《質(zhì)量守恒定律》是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究案例，通過這節(jié)課的分組實(shí)驗(yàn)探究，會很好地評價(jià)我們的教學(xué)策略是否真正有效，有效的程度有多大，對今后的教學(xué)是一個(gè)很好地促進(jìn)。鄭成高：鐘老師怎么看，我們選擇這節(jié)課怎么樣，其他老師的意見呢?鐘翠平：我同意王元巨：同意鄭成高：大家看由誰來準(zhǔn)備上這節(jié)課比較好呢？張同軍：陳西霞老師上吧，陳老師年輕，有較豐富經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)高。祝凱慧：陳老師年富力強(qiáng)，是我們化學(xué)組的骨干，陳老師上比較合適。其他老師：同意鄭成高：好，那就辛苦陳老師了，下面我們再探討一下我們目前的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些主要問題吧和應(yīng)對策略吧。李端華：要使每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，一定的操作順序和特別的注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)熱鬧非凡，實(shí)驗(yàn)后有的學(xué)生往往一無所知，或許是教師沒有吩咐學(xué)生預(yù)習(xí)，無從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告“照方抓藥”，邊看邊做。旁觀者，怎能談得上操作技能的培養(yǎng)，他們常常手忙腳亂，時(shí)時(shí)顧此失彼，何談得上觀察能力的提高，其結(jié)果，不但不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，反而損壞了實(shí)驗(yàn)儀器，制造了實(shí)驗(yàn)事故。為了避免這種現(xiàn)象，我們一定要讓學(xué)生復(fù)習(xí)好有關(guān)的課本內(nèi)容，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，這樣學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程記憶深刻，各步所需的儀器、藥品清晰，各實(shí)驗(yàn)應(yīng)觀察的現(xiàn)象了如指掌，這樣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)胸有成竹，不會再“照方抓藥”了。祝凱慧：課堂紀(jì)律也是問題，分組實(shí)驗(yàn)的課堂紀(jì)律很難維護(hù)好，學(xué)生說話聲特別大，有討論問題的，有詢問這一步或下一步該怎樣做的，有實(shí)驗(yàn)成功的驚喜叫聲的，也免不了有一些戲言，還有擅自離開自己的實(shí)驗(yàn)桌，對于這種亂哄哄的現(xiàn)象，老師不能置之不理，放任自由，如果老師嚴(yán)禁學(xué)生說話，討論問題也不可以，實(shí)驗(yàn)雖然在肅靜中進(jìn)行，但有時(shí)也造成有的學(xué)生明知同桌做錯(cuò)了也不敢?guī)椭刚械膶W(xué)生不知道這一步或下一步怎樣做也不討論，有的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有疑問或有改進(jìn)的意見也不敢提出，有的學(xué)生敷衍地?cái)[弄一番，沒有觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象草草了事。所以我們老師實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅紀(jì)律，杜絕吵鬧現(xiàn)象，要用實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度來約束學(xué)生的言行，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诰挥行蛑羞M(jìn)行，在保持實(shí)驗(yàn)過程井然有序的前提下，允許同組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，歡迎學(xué)生對實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)的方案，創(chuàng)設(shè)一種邊實(shí)驗(yàn)邊研討的氛圍。賈淑慶：初中學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)都隱藏著不同程度的“好玩”心理，對分組實(shí)驗(yàn)的積極性停留在好看好玩上，在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)了一個(gè)看熱鬧的角色，他們根本沒有把注意力集中在現(xiàn)象觀察上，沒有調(diào)動自己的感官去感知現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)只能算是走過場，無大的收獲。所以在進(jìn)行現(xiàn)象觀察時(shí)，教師要悉心指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意不要放過任何細(xì)微的現(xiàn)象，對于觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)要及時(shí)如實(shí)記錄，不能僅憑書本知識而不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí)猜想現(xiàn)象。王學(xué)云：有時(shí)候我們老師為了順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，常常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)一定要按照實(shí)驗(yàn)冊上的操作規(guī)程進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)冊上怎么說就必須怎么做，不允許學(xué)生“胡思亂想”，其實(shí)學(xué)生的許多“胡思亂想”中常常隱含著使教師耳目一新的“高招妙策”，嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)冊上的規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，果然能有利于實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行，但也會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。蘇俊紅：除了剛才幾位老師談?wù)摰膯栴}以外，我認(rèn)為許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)常常不拘小節(jié)，細(xì)小的不規(guī)范的操作教師也不應(yīng)該視而不見。另外初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能自覺地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究活動，他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)只是按照實(shí)驗(yàn)冊上的要求，一項(xiàng)一項(xiàng)地實(shí)驗(yàn)，一步一步地觀察，一條一條地記錄，只是把實(shí)驗(yàn)草草地過一遍，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。這就需要我們的正確引導(dǎo)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要不時(shí)巡視，時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范操作，及時(shí)加以糾正。不會操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，一定要及時(shí)指正。這樣，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能。陳西霞：

還有一個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)往往有一忙一閑，你做我看的現(xiàn)象，有的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，動手實(shí)驗(yàn)害怕，往往看著旁邊同學(xué)做，而自己閑一旁，有的學(xué)生很喜歡實(shí)驗(yàn)，一直搶著做，久而久之一組中便是所有的實(shí)驗(yàn)一人包下了。這就要求我們要對于有恐懼心理的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生