2023年《年月日》教學反思(篇)

2023年《年月日》教學反思(篇)《年月日》教學反思1

《相識年月日》是一節(jié)概念課，學問點比較多。怎樣有條理地教學這么多新的學問點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？

我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學學問還原到生活中，讓學生經(jīng)驗學問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式駕馭年月日的學問，培育學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的實力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位精確，通過老師的'引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

在本課中，我充分利用學生已有的生活閱歷，創(chuàng)設情境問題（比如猜謎語等形式），引導學生視察，讀出今日的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際動身，此時奇妙引導起先本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學生認知閱歷的引入一下子勾起了學生對2023年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個學問點，既滲透了愛國教化又加強了練習。最終學問拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們愛好再一次提高期盼一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課學問作鋪墊。

在教學中利用學生的新奇心，采納他們感愛好的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一學問點，可見這些是很有效率的教學手段，特殊是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。

練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進和供應給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習愛好，并且還奇妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學學問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的學問，又可以開闊學生的視野，增加學生的實踐應用實力.

這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調(diào)控時間，給學生足夠的時間和空間自己去發(fā)覺，真正把學習的權(quán)力還給學生。駕馭課堂的實力還需熬煉，對教學方法還須要摸索。

《年月日》教學反思2

《年月日》教學反思《年、月、日》的教學是在已有的時間單位“時分秒”的基礎上進行教學的。依據(jù)我班學生的實際狀況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習題的教學。設計這節(jié)課我借助學生已有學問閱歷和實際生活體驗，把數(shù)學學問還原到生活中。采納先學后教的教學模式，讓學生經(jīng)驗學問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式駕馭年月日的學問，培育學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的實力。本節(jié)課通過老師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:：

1、激越導入。先出示一個謎語讓學生猜一猜，激發(fā)學生的新奇心和學習愛好，又自然引出課題“年月日”。

2、緊密聯(lián)系學生的.生活實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身，走近年月日。在本課中，我充分利用學生已有的生活閱歷，創(chuàng)設情境問題，讓學生溝通最快樂的日子或者重要的節(jié)日，培育了學生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。

3、動手實踐，自主探究，合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生合作溝通視察不同年份的年歷，讓學生在詳細的操作活動中進行獨立思索，完成統(tǒng)計表。激勵學生發(fā)表自己的看法，獨立思索后才讓學生之間進行溝通，這樣使每名學生都“動”起來，從而避開有些學生只等著聽別人的，不去自主思索。

4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學生自學并溝通。

5、好玩的練習。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設嬉戲來鞏固這節(jié)課所學的學問，學生主動參加性很強。通過這節(jié)課的教學，我有以下不足的地方：把握時間不夠精確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準，以至于時間有些不夠，沒有完成最終一個練習，做一做。以后的教學中要安排好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能達到預設的學習效果。

《年月日》教學反思3

這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依靠教材、校內(nèi)以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。這節(jié)課中學生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。

強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎，采納個人或小組合作方式來進行。在學習中，老師是組織者、引導者、參加者，而不是主導者，無論是探討問題的提出，信息的處理，數(shù)學結(jié)論的獲得，都須要每個學生的自主探究、探討，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈。“學生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)覺規(guī)律，在方法上、過程上與科學探討很相像，連情感體驗也很相像。遇到障礙時的苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學家有過的經(jīng)驗。這為孩子們以后的學習與科學探討邁出了可喜一步。

課前的資料調(diào)查為學生課中的探究探討供應了足夠的能源，我欣喜地發(fā)覺學生在這樣的學習環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)覺，去探究，在合作溝通中相互啟發(fā)，共同發(fā)展。學生在這節(jié)課的學習過程中學到的不僅是年、月、日的學問，更重要的是駕馭獲得學問的方法，對學生來說，年、月、日的學問是有限的'，但從獲得年、月、日學問的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。

總之，培育學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務，所以在教學過程中，肯定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的探討上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教化思想，變更教學模式，實施主體性的教學，有意識的培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，努力成為一名新型的探討型老師。

《年月日》教學反思4

1、備課要細致：例如原來我準備發(fā)給學生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個人那樣資源要奢侈許多，而且為了避開有的同學手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組探討確定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學生：任何狀況下都要給學朝氣會先發(fā)言，老師不要代替學生來說。

3、老師引導要明確：不管老師提出什么問題，應當特別明確。

4、提高老師課堂見機行事實力，有針對性地解決問題：例如當老師發(fā)覺一些同學看不明白年歷卡時，應堅決地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應草率了事。

1、數(shù)學內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活休戚相關(guān)的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先溝通此時激烈和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年3月18日。接著讓學生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。我再讓學生回憶以前學過的時間單位有哪些，都知道是時分秒。這時師提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的學問就在他們身邊。

2、充分體現(xiàn)學生是學習的主子

數(shù)學〈〈新課程標準〉〉中指出：學生是學習的主子，老師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、同等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有愛好去視察、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學中，我指導學生細致視察年歷，學生通過自主學習得出了結(jié)論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學，讓學生主動參加教學過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的`天數(shù)。接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學時通過設計一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己視察、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，老師再用課件上的算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導這一教學原則，培育學生視察，分析和推斷推理實力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。

3、留給學生充分思索問題的時空

在教學中，老師要留給學生自主探究、思索問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚特性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間支配不夠合理，所以后面推斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的缺憾。

以后在教學中，我必需仔細反思，爭取在不斷的反思中，走出懷疑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學反思5

老師讓學生拿出年歷卡，細致視察，看看有什么新的發(fā)覺？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)覺了很多從未知道的學問。我順著學生的思路整理板書，當提到平年和閏年有什么區(qū)分時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，的確是了不得，說明學生的思維上升到了肯定的高度。在學生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應當除以400這個推斷方法，既解開了學生的懷疑，又恰倒好處，學生自然接受。一節(jié)課，我拋開了自己原來設計的思路，完全跟著學生的思路走，既不把老師的想法強加于學生，又能在關(guān)鍵的時候拉學生一把，使每個學生的思維有機會得到最佳的展示。

學生只有親自“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得學問的歡樂。所以，在教學中老師要激勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探究的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；其次，要激勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同看法，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思索性的`指導，特殊是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)覺問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思索。

學生不僅要獨立探究，還要有合作溝通。在合作溝通中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增加合作意識，培育聽、說、交往等各項技能。在探討的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思索狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于激發(fā)學生靈感和創(chuàng)建欲的狀態(tài)。］

思路一變天地寬，只要我們的教學觀念、教學方式變了，學生就會變得好學、樂學、會學，我們的課堂就會煥發(fā)新的朝氣！

《年月日》教學反思6

師：大家知道今日是哪一天嗎？

生：12月15日。

師：一年之中，大家最喜愛哪一天呢？

生1：六一兒童節(jié)。

生2：過年的時候。

生3：過生日的時候。

師：你能告知老師，你是什么時候誕生的嗎？

生3：我不知道。

師：別的同學，誰能告知我？

生4：我是1997年12月2日誕生的。

師：太棒了！他說得特別完整。

師板書1997年12月2日。

師：請同學們視察一下，剛剛這位同學所說的日期中，包括哪些單位呢？

生：包括年、月、日！

師：同學們視察得真細致。今日，我們就一起來學習年月日的學問。（板書課題）關(guān)于年月日的學問，同學們知道些什么呢？

生1：我知道有12生肖年。

生2：我知道明年是豬年。

生3：我知道有閏年，平年。

師：太棒了，我們還沒學過的學問他也知道了。那究竟年月日的學問還有哪些呢？老師把它們放進了大家的學習袋里面。等一下請小組長把學習袋中的年歷卡和統(tǒng)計表一拿出來，細致視察年歷卡，把2023年和2023年每個月的天數(shù)找出來，填在統(tǒng)計表一中。在填寫統(tǒng)計表一之前，誰能告知我怎樣快速的找出一個月有多少天呢？比如說2023年的4月（課件出示）。

生1：看這個月的最終一天是幾號。

師：正確，說得真棒！下面就請同學們和小組同學合作，完成統(tǒng)計。完成后細致視察一下你統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)覺。

學生小組合作，統(tǒng)計2023年和2023年每個月的天數(shù)，并發(fā)覺規(guī)律。老師巡察，個別指導。

師：完成的小組請舉手。

（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計表中發(fā)覺了什么？

生1：我發(fā)覺每個月的天數(shù)都一樣。

生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天。

師：哦，你視察得真細致！你發(fā)覺了二月只有28天，而其他的月……

生2：其他的月都是30、31天。

師：特別好！那大家發(fā)覺了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？

學生起先七嘴八舌的說自己發(fā)覺的31天和30天的月份。

師：哦！看來大家都發(fā)覺了，那老師來把它們寫在黑板上，請同學們一起幫老師說。

生齊說，師板書：

31天一、三、五、七、八、十、十二各月

30天四、六、九、十各月

28天二月

師：同學們視察得真細致。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

生：小月。

師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個特別的月份，我們等一下再來探討它?，F(xiàn)在請同學們視察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它登記來嗎？

生1：可以數(shù)拳頭。

師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎？

引導學生用拳頭法記憶大月和小月。

師：你還有哪些方法呢？

生1：看日歷。

師：不錯，可以從日歷中得知每個月有多少天，再依據(jù)天數(shù)推斷這個月是大月還是小月。還有嗎？

生2：一、三、五、七都是大月。

師：哦，你發(fā)覺了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！

生3：我發(fā)覺八月以后的大月都是雙數(shù)的月。

師：你發(fā)覺得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請同學們看屏幕。

（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

師：誰知道臘是什么意思？

生：12月。

師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。

生齊讀歌訣。

師：你記住了嗎？

生：記住了。

師：那老師來考考你們，舉起你的右手，當老師說道大月的'時候，請同學們握拳，假如老師說道小月，就把手掌張開。

老師隨機說月份，學生用手掌和拳頭表示大月和小月。

師：下面來說個輕松點的話題?，F(xiàn)在有一個國際性的體育運動會正在實行，大家知道是什么嗎？

生1：多哈亞運會。

師：哇！你真棒，留意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來，一場更加盛大的運動會將在我們的首都北京實行，知道是什么運動會嗎？

生：奧運會！

師：什么時候?qū)嵭心兀?/p>

生：2023年。

師：真棒！大家都會關(guān)切國家大事了。2023年對于我們來說是一個特別的年份。下面，我們就在奧運會開幕之前，先一起來探討一下2023年的年歷卡。

（課件出示2023年年歷卡）

師：請同學們把2023年每個月的天數(shù)也填入統(tǒng)計表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)覺。

學生統(tǒng)計2023年各月的天數(shù)，老師巡察。

生：老師，我發(fā)覺2023年其它月份的天數(shù)和2023年、2023年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。

師：說得真好。我們一起先上課的時候就有同學說有平年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們推斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2023年每一年的二月的天數(shù)都找出來了（課件出示），請大家比照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計表二，細致視察一下，看看能不能有什么發(fā)覺。

生統(tǒng)計后回答。

生1：我發(fā)覺2000年，2023年，2023年是閏年，其他的是平年。

生2：我發(fā)覺每隔三個平年就有一個閏年。

師：也就是說，每四年里有一個閏年，三個平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)分嗎？（課件出示科學小學問：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年，精確的時間是365天5小時48分46秒，為了便利，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時48分46秒，四年就少算了23小時15分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）

師：那假如只給出我們一年的年份數(shù)，能不能推斷出這一年是平年還是閏年呢？

生緘默。

師：老師做了一個試驗，我把2023到2023年的年份數(shù)除以4，得到這樣的一些結(jié)果，請大家視察一下，你發(fā)覺了什么？

生1：平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒有余數(shù)。

師：說得真好！所以，通常，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣依據(jù)年份數(shù)來推斷平年和閏年了嗎？

生：用年份數(shù)除以4，看有沒有余數(shù)。

師：很好，下面我們就來練習一下，（課件出示五個年份，最終一個年份為1900年）請同學們選擇五個年份中的一個來推斷一下，這一年是平年還是閏年。

生練習后，集體匯報。

生：1900÷4＝475，沒有余數(shù)，所以1900年是閏年。

師：你的計算特別正確，可老師視察了1900年的年歷，發(fā)覺這一年的二月只有28天，而不是閏年應當有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原來啊，每年365天，是少算了5小時48分46秒，四年就少算了大約1天，但事實上不到一天，而是23小時15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44分56秒，長此以往，就又造成了很大的誤差，所以國際上就規(guī)定，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。依據(jù)這個推斷標準，1900÷400＝4……300，有余數(shù)，所以1900年是平年。我們再來推斷幾個整百的年份。

練習整百年的平閏年的推斷后集體溝通。

師：看來這節(jié)課同學們學得特別仔細，都會推斷了，給大家布置一個作業(yè)，（課件出示）.2023年2月13日是小紅的第九個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個生日。這是為什么呢?細致想一想，下次數(shù)學課的時候告知老師。

教學反思：

上周五的基地校研討課得到了學校老師，特殊是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助，先在此對她們表示誠心的感謝。

《年月日》這節(jié)課最主要的學問點就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級的兩位老師商議后，很快就確定了課題。之后細致探討了教材，參考了一些資料，在上周一的時候完成了初步的設計稿。當時的設計方向是在讓學生駕馭大月和小月、平年和閏年的相關(guān)學問的基礎上進一步培育孩子們的計算實力，并使課堂與實際生活緊密結(jié)合起來，所以當時設計了四個主要的環(huán)節(jié)：

1.從孩子們的誕生日期上引入課題。

2.計算一個孩子還要多久過生日。

3.計算離2023年奧運會開幕還有多少天。

4.鞏固練習。

初步的設計出來后，同年級的幾位老師一起探討了一下，一樣認為計算的環(huán)節(jié)設計得過多，擔憂無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的計算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒能把設計的內(nèi)容全部上完，于是試講完后，謝主任、小玲、月華和我集中在一起，進行了細致的分析，得出下面的結(jié)論：

1.許多學生不知道自己是什么時候誕生的，所以引入部分要敏捷多變，最好可以換另一個日期來引入。

2.設計的計算須要大量時間去完成，為了節(jié)約時間，只能把計算的過程舍棄。

3.在引導學生填寫統(tǒng)計表時，肯定要說清晰要求，最好做一下示范，讓學生可以依據(jù)老師的示范去完成填寫。

星期四，我又進行了其次次的試講，這一次，內(nèi)容基本講完了，但是練習還是沒有全部完成。我們又做了一些分析，適當?shù)倪M行修改，完成了最終的設計。

我的思索：

這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學習方式學習有關(guān)年月日的學問，培育學生探究學習和小組合作學習的實力。教學過程中，我先從孩子們最喜愛的日期引入課題，在了解了學生已有的閱歷學問之后，適當?shù)囊龑W生進入主題的學習，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過視察與分析得出來，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

存在的不足主要是對課堂的掌控上。學生自主探討學習為他們供應了相互溝通的機會，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒有把握好引導的角色，最終不能很好地完成教學內(nèi)容。

課后，與振能小學的老師進行了溝通，也是說設計的內(nèi)容很難上得完，我想，既然一節(jié)課上不完，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢？那樣是不是更有利于學生接受呢？

《年月日》教學反思7

本節(jié)課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活閱歷和已有的學問儲備，我教學時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式；學生在學習之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和駕馭了一部分有關(guān)年、月、日的學問。因此在抓住重點的同時，以突破“大月與小月”“平年、閏年的推斷”這一主線作為教學的一條重要的線索綻開。

在教學中，怎樣培育學生既能獨立、又能相互合作獲得學問，同時敬重學生，允許學生用自己的方式來學習駕馭數(shù)學學問，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設計思想。因此，我的設計思路如下：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)愛好：

本課從課題的引入到課后的練習，以及課中關(guān)于年、月、日小學問的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

二、主動探究，合作溝通：

荷蘭聞名數(shù)學教化家弗賴登塔爾強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實現(xiàn)再創(chuàng)建也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)覺或再創(chuàng)建出來。”因此，在學問探究的過程中，我以學生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學習的.優(yōu)勢，學生在溝通中對別人的思索方法或質(zhì)疑，或觀賞；對自己的思索方法或陳述，或反思。學生在溝通中，思維發(fā)生著相互碰撞，相互啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，推斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探究帶來的勝利喜悅。

三、學以致用，深化新知：

學生的數(shù)學實力不僅在于其駕馭數(shù)學學問的多少。而是看他能否運用數(shù)學學問、數(shù)學思維去解決實際問題，以及形成學習新學問的實力和適應社會發(fā)展的須要。因此，在設計練習時，注意聯(lián)系實際，練習具好玩味性、發(fā)展性、敏捷性、開放性，進一步深化新知，達到學以致用的目的。使學生思維更敏捷、深刻。

《年月日》教學反思8

這是一個數(shù)學活動，目標是讓幼兒相識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學問，一年有12個月這一點大多數(shù)小摯友知道，可是相識幾月幾日他們還從來沒有學習過。為了使幼兒學起來更簡單，課前我請他們打算一份XX年的年歷，在打算的過程中，有的幼兒就已經(jīng)先預習起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小摯友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會的帶不會的，這樣大家學起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們視察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺果真不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)覺這個問題后，我告知他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗證一下，看看老師說的這個歌謠準不精確，孩子們又興致勃勃地翻起年歷來了。

在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)覺奇妙，比如說月中多少天這個難點，我用一句歌謠簡潔概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全駕馭，但是我能確定的是，能駕馭的.孩子這一輩子都能記住這個難點，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小摯友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)覺剛起先有指錯的現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很快速呢!剛起先指是一組中實力較強的小摯友帶頭，后來我發(fā)覺這樣實力弱的小摯友得不到熬煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小摯友先指。這下，小摯友們玩得更熱火朝天了。

整個活動下來，給我感受最深的是，要想小摯友學得快樂，首先老師必需帶動學習氣氛，讓每個小摯友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參加了，這節(jié)活動才能老師教得快樂，小摯友學得也快樂。

《年月日》教學反思9

反思整個教學過程，我感悟到這次教學比較勝利的主要緣由在于創(chuàng)建性地運用教材，充分激發(fā)學生的創(chuàng)建欲望，用創(chuàng)建引發(fā)了創(chuàng)建。

一、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)建之苗。

原有教材中只供應了幾句平常的話語，人為地為學生供應了閏年、平年的推斷方法。這樣的問題，其實學生通過讀課本就似乎明白，但書本合起來，便一竅不通，不能很好激發(fā)學生學習愛好。為了充分激發(fā)學生的創(chuàng)建欲望，我從現(xiàn)實性和趣味性角度動身，創(chuàng)設了一個師生合作學生報年份，老師報閏年、平年的詳細情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學生留下懸念的情境中，營造一個富有吸引力的`情境，一下子調(diào)動起了學生學習的主動性。大家想不想知道老師的推斷呢？在生活閱歷和感知的基礎上，學生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年，似乎一下子找不道解決問題的方法。當已有學問閱歷無法解決問題時，“我們得想個新方法”，就成為每個學生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時，引導學生視察、分析表格，在這種劇烈的探究欲望驅(qū)使下，學生主動、主動地探究，合作溝通，課堂成了學生創(chuàng)建靈感的空間。

二、巧用教材，催開創(chuàng)建之花。

我沒有限制學生的思維，請位同學把自己從表格中及師生剛才所做的嬉戲中發(fā)覺的規(guī)律說出來，給學生充分的自由空間，學生們用自己喜愛的方式，方法，大膽地進行探究，創(chuàng)建，找尋解決問題的方法，學生說出的規(guī)律是：

（1）4年里就有3個平年一個閏年。

（2）每3個連續(xù)平年之后就有一個閏年。

（3）一個閏年前面或后面就有3個平年。

（4）20xx年、20xx年、20xx年是閏年，其余都是平年。

（5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意，但假如老師對學生的思維限制過于死板，便會扼殺很有價值的發(fā)覺，每一種發(fā)覺的產(chǎn)生都是學生思維才智的結(jié)晶，為學生帶來無盡的勝利的喜悅體驗。

教材是老師教學的重要依據(jù)，但肯定不是老師教學的唯一標準，那種照本宣科，按部就班的教學方式，只會把學生的思維囿于狹小的天地里，嚴峻制約了學生的發(fā)展。因此，在教學中，老師要敢于創(chuàng)建性地運用教材，立足于學生的實際，多從學生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學生，而是為了學生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學生獨立思索，自主探究，合作溝通的“學材”創(chuàng)建，應從自身做起，讓創(chuàng)建引發(fā)創(chuàng)建。

《年月日》教學反思10

年月日一課的教學重點是相識年、月、日，并駕馭它們之間的關(guān)系。教學難點是發(fā)覺并駕馭推斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡潔，但有些學生還是不感愛好，于是我采納兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一學問點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特殊是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

平年和閏年的推斷是本課的教學難點，我采納的方法是，利用學生已有的生活閱歷讓他們?nèi)グl(fā)覺、去探討。我讓他們探討，對于平年和閏年你有些什么相識。學生經(jīng)過探討說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ヌ接戦c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生毫不猶豫的回答是29天，我告知學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很驚奇，利用這種新奇心，我告知學生，遇到年份是整千整百數(shù)時，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯?？梢娫诮虒W中利用學生的新奇心，采納他們感愛好的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)學問的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融學問性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進和供應給學生去理解去體驗。

如書上主題圖，從學生熟識的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運會等更貼近學生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學習愛好。因為良好的'開端是勝利的一半。同時，在嬉戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中，我也充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在生動詳細的情景中理解和相識年、月、日的學問。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學學問去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學學問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的學問，又可以開闊學生的視野，增加學生的實踐應用實力。

從學生的作業(yè)狀況看，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的推斷和依據(jù)詳細的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上，也有部分同學對平閏年的概念還理解不清，因此，在教學時我還是要留意基礎學問的梳理。

《年月日》教學反思11

本節(jié)課的教學，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱忱和愛好。

生活中到處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我奇妙引用“過生日”這一學生熟識的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探究新知的欲望，讓學生進入了自主探究的主動狀態(tài)。

在教學中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

1、在教學日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。

2、在教學月的形成時，說明月球圍著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。

3、在教學年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。

通過媒體演示，學生能更生動形象地理解這些學問，達到更志向的效果。

我還為學生供應豐富的學習材料，充分的讓學生自主探究、合作視察。并在此基礎上，梳理、整理自己的視察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體，老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。在學生自主探究、合作視察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理學問，不僅幫助學生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培育了學生自主、探究、合作學習的實力，視察、對比、概括的實力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的.主動性，讓學生品嘗到自主探究帶來的勝利喜悅。

在教學中，我既讓學生自己找尋熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生供應了思維發(fā)散的空間，又為學生供應了統(tǒng)一相識的依據(jù)；既培育了學生的創(chuàng)新意識，又培育了學生敬重科學的精神。計算全年天數(shù)、呈現(xiàn)不同的計算方法，()不僅避開了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。

運用所學學問，采納不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學學問解決實際問題的實力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探究問題、應用學問解決問題的科學探討方法。

《年月日》教學反思12

相識年月日教學反思《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。相識年月日，這是一節(jié)概念課，學問點比較多。怎樣有條理地學會這么多學問點呢？

在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導學生視察，并讀出今日的日期，從而引出課題?！稊?shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探究，合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一起先我先讓孩子們細心視察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。

因為教學不是老師教、學生學、老師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，教學是一個發(fā)展的'、生成的過程。

在教學大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還支配了數(shù)學小嬉戲：聽老師報月份，男女生分別舉手。當最末老師報出2月時，好玩的場面出現(xiàn)了：有的同學舉手又放下，有的同學在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？

在練習環(huán)節(jié)設計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日老師節(jié)等等特別而又常見的日子，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日，并借機練習大月小月、平月等幾個學問點，既滲透了愛國教化又加強了練習。還有一些常見的簡單出錯的我把這些題目弄成推斷題讓學生自己去推斷是否正確，而錯又錯在哪里？最終一題擴展習題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個月，正好是62天，這兩個月是（）和（）。

老師要真正成為引導者。敬重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主子。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

《年月日》教學反思13

《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和以有的學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情景，引導學生開展視察、操作、推理、溝通等活動。使學生通過數(shù)學活動，駕馭基本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去視察事物、思索問題，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望。

在本課中，我充分利用學生已有的生活閱歷，創(chuàng)設情境問題，同學們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導學生視察，讀出今日的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際動身，此時奇妙引導起先本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的'開幕式是什么時候？如此貼近學生認知閱歷的引入一下子勾起了學生對2023年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個學問點，既滲透了愛國教化又加強了練習。最終學問拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們愛好再一次提高期盼一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課學問作鋪墊。

《年月日》教學反思14

通過這次上年月日的復習課及教研室老師的點評，我有了深刻的體會。

這次課也是作為本單元的其次節(jié)復習課。依據(jù)在本單元中學生作業(yè)及課堂反映駕馭狀況來看，加之復習課中復習的學問點較多，這樣很難針對學生不足進行查漏補缺，于是我把復習課分為兩部分上。第一部分重點復習24時計時法和計算經(jīng)過的時間，其次部分復習閏年平年大小月的學問點。這節(jié)課復習的就是其次部分。

這節(jié)課我通過小組競賽穿插在整個教學活動中，以充分調(diào)動學生的主動性。然后通過年月日的歌訣對學問點進行回憶鞏固，為防止學生對熟識的學問愛好指數(shù)下降，我支配了一個關(guān)于大小月排序由來的小故事，最終加深學生對學問點的印象。然后讓學生通過練習進行鞏固。在練習過程中，推斷閏年和平年的`習題，學生反饋的狀況良好。在練習：20xx年2月1日是星期三，小明3月2日過生日，這一天是星期幾？學生通過小組探討，得出以下方法：第一種依據(jù)閱歷特點，找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日是星期四，3月2日星期五。其次種可以用2