研修總結(jié)數(shù)學(xué)

我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個(gè)人信息姓名市縣所在單位任教學(xué)科任教學(xué)段張麗紅保定市安新縣安新縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)研修考核自檢請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容?。ú恍杼顚懀W(xué)習(xí)類提交類交流類考核項(xiàng)（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡報(bào)數(shù)五個(gè)（1）完成至少六個(gè)課后作業(yè)（2）完成一個(gè)教育敘事故事）（3）完成一個(gè)研修總結(jié)（1）參與論壇、活動(dòng)，發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評論）加分項(xiàng)（部分作為評依據(jù)）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）參加“讀書會(huì)”活動(dòng)（2）參加“我的課堂我做主”活動(dòng)（3）參加“資源征集”活動(dòng)研修收獲本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)中問題解決，通過多種形式活動(dòng)的開展著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。（無字?jǐn)?shù)要求，簡述即可）課程學(xué)習(xí)的收獲課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。繼續(xù)教育培訓(xùn)讓我改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價(jià)語言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。繼續(xù)教育的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實(shí)效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。轉(zhuǎn)眼學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，臨頻學(xué)習(xí)著每一個(gè)模塊，在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了新課改探索的信心。幾十天的國培計(jì)劃學(xué)習(xí)雖然即將結(jié)束，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。研討交流活動(dòng)的收獲在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動(dòng)中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請列出這些交流研討活動(dòng)的主題。培訓(xùn)中我提交的問題有：1、如何提升課堂教學(xué)的有效性？2、如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力？3、如何培養(yǎng)學(xué)生的解題思路？我參與班級交流研討活動(dòng)的主題有：如何提高學(xué)生的估算能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力？如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？通過參與視頻答疑活動(dòng)、問題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。通過觀看視頻、專家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個(gè)人智慧；通過閱讀班級和課程簡報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。一句話：我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂！活動(dòng)的收獲您是否參加了書林大會(huì)活動(dòng)？請寫一下您的讀書體會(huì)。沒有參加教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況？堅(jiān)持寫教育敘事，教育心得，在“寫”中感悟反思，在“寫”中沉淀、成長。我確實(shí)收獲頗多，認(rèn)為教育敘事應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)下去，讓“教育敘事”成為我校的特色和風(fēng)景。寫教育敘事讓“我”寫中感悟反思，并得到成長。教育敘事相對真實(shí)

大家都是這樣做的。實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思教學(xué)行為改進(jìn)教學(xué)片斷對比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)過程對比《6和7的認(rèn)識(shí)》兩個(gè)教學(xué)片斷【初步對比】這兩個(gè)教學(xué)片斷，是關(guān)于6、7的數(shù)數(shù)，通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出6、7物體的個(gè)數(shù)。第一個(gè)教學(xué)片斷，按照教材的一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是孤立的、分離的；很顯然第二個(gè)教學(xué)片斷，把教材的各部分有機(jī)的融合在一起。通過對比兩個(gè)教學(xué)片斷有以下粗淺的看法：1、對應(yīng)數(shù)數(shù)兩個(gè)片斷都很重視學(xué)生數(shù)的方法的教學(xué)，如：從左數(shù)到右或從上往下數(shù)。第二位老師邊數(shù)邊把他們排在黑板上。這樣的改變，學(xué)生又經(jīng)歷了一次數(shù)的過程，也讓全班的學(xué)生不僅是聽到而且還能看到是怎樣數(shù)的。2、抽象過程師1：小朋友，你們真能干，已經(jīng)會(huì)數(shù)6和7了，我們來看看這幅點(diǎn)子圖，你會(huì)數(shù)嗎？師2：把你剛才數(shù)的東西不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示有多少，行嗎？在具體的事物到半抽象的點(diǎn)子圖過渡時(shí)，師1只是把點(diǎn)子圖當(dāng)成數(shù)的事物，而沒有像師2讓學(xué)生明白原來的事物可以用很簡單的點(diǎn)子圖來表它們的數(shù)量。師2溝通了事物與點(diǎn)子圖的關(guān)系。如：你為什么擺6個(gè)點(diǎn)子圖？6個(gè)代表6個(gè)小朋友。又如：小朋友們猜猜看，他擺的是什么？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)數(shù)，更多角度理解點(diǎn)子圖。點(diǎn)子圖的出現(xiàn)到點(diǎn)子圖的應(yīng)用，充分發(fā)揮了半抽象的作用。3、數(shù)的形成在學(xué)生知道了數(shù)后，兩位老師都安排的知識(shí)的拓展。師1：數(shù)小棒，擺圖形；師2：找一找，教室里、家里哪些東西還可以用6和7來表示。兩個(gè)片斷都把我們剛學(xué)的數(shù)應(yīng)用到了生活?！痉此肌繌倪@兩個(gè)片段中，我們不難發(fā)現(xiàn)老師對教材的解讀是不一樣的。對于數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，讓我們的