2022屆福建省福州市高三下學(xué)期高中畢業(yè)班3月綜合質(zhì)量檢測(cè)語文試卷

2022屆福建省福州市高三下學(xué)期高中畢業(yè)班3月綜合質(zhì)量檢測(cè)語文試卷（解析版）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題?！霸l(xiāng)”是早年臺(tái)灣客家人對(duì)于大陸故鄉(xiāng)的稱呼，原意是指一個(gè)宗系之本鄉(xiāng)，換言之，原鄉(xiāng)是指祖先未遷移前所居住的地方。“原”小篆字體為“0”，像泉水從山崖里涌出來。“鄉(xiāng)”字甲骨文為“0”，像二人對(duì)食形，本義是用酒食款待別人，后引申為“鄉(xiāng)村”、“自己生長(zhǎng)的地方或祖籍”兩種解釋。所謂“原鄉(xiāng)”即“原色本鄉(xiāng)”，意味著傳承祖先的歷史記憶和原味生態(tài)環(huán)境。原鄉(xiāng)規(guī)劃理論的提出，是基于人們對(duì)人類工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，以發(fā)展大城市和大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)思想來引導(dǎo)規(guī)劃所產(chǎn)生的擔(dān)憂，尤其是中國(guó)在新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程中，大量村落被毀，村民集中在社區(qū)樓房居住所表現(xiàn)出來的新農(nóng)村的“城市化運(yùn)動(dòng)”，離“原鄉(xiāng)”的本意越來越遠(yuǎn)，這樣的規(guī)劃在毀掉城市之后又將毀掉美麗的鄉(xiāng)村。于是，原鄉(xiāng)規(guī)劃理論應(yīng)運(yùn)而生。原鄉(xiāng)規(guī)劃借鑒老莊哲學(xué)順應(yīng)自然的“無為自化”思想，強(qiáng)調(diào)在規(guī)劃過程中尊重自然，尊重景觀本色，尊重鄉(xiāng)村本色，尊重自然規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)自然境域下人們生活與生產(chǎn)的原真性，以“道法自然”、“天人合一”為規(guī)劃的最高境界。近年來，鄉(xiāng)村旅游滿足了城市居民回歸自然、返樸歸真的旅游需求，日益彰顯出強(qiáng)大的吸引力和生命力。鄉(xiāng)村保持了完好的生態(tài)環(huán)境和文化傳統(tǒng)，擁有優(yōu)美的田園風(fēng)光，村莊與自然環(huán)境構(gòu)成一種和諧關(guān)系和有機(jī)整體，對(duì)鄉(xiāng)村景觀的向往逐漸成為城市居民逃離現(xiàn)實(shí)生活，放松身心壓力，體驗(yàn)農(nóng)家樂趣的主要心理動(dòng)因。原鄉(xiāng)規(guī)劃要求在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)過程中有效利用鄉(xiāng)村原生景觀，嚴(yán)格保護(hù)有價(jià)值的景觀景點(diǎn)，并通過合理的人工修復(fù)來完善鄉(xiāng)村景觀系統(tǒng)，形成真實(shí)的鄉(xiāng)村景觀意象。因此，在原鄉(xiāng)規(guī)劃理論指導(dǎo)下的鄉(xiāng)村旅游景觀規(guī)劃應(yīng)盡量遵循村莊現(xiàn)有布局，在村莊聚落的內(nèi)部分區(qū)之上合理規(guī)劃布局項(xiàng)目，并保護(hù)村莊建筑特色，不去破壞、異化現(xiàn)有建筑景觀，這是鄉(xiāng)村景觀能夠保持地方性特色，繼承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)的必然要求，也是鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃能夠切實(shí)保護(hù)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的關(guān)鍵。同時(shí)，還要保護(hù)好以鄉(xiāng)村文化為主體的人文生態(tài)。其中鄉(xiāng)村文化包括鄉(xiāng)村物質(zhì)文化、鄉(xiāng)村制度文化和鄉(xiāng)村精神文化，它是鄉(xiāng)村景觀文化內(nèi)核的主要構(gòu)成部分。鄉(xiāng)村人文生態(tài)是在鄉(xiāng)村居民建筑村落和田園景觀背景下，所形成的鄉(xiāng)村生活方式、生產(chǎn)方式與民俗文化的和諧的鄉(xiāng)村環(huán)境系統(tǒng)。它們是鄉(xiāng)村景觀的獨(dú)有表達(dá)方式，鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃應(yīng)彰顯這些元素。總之，鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的精髓是“原鄉(xiāng)”，即通過景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)貌控制與建筑保護(hù)，維護(hù)鄉(xiāng)村地區(qū)的原鄉(xiāng)風(fēng)味，并在此基礎(chǔ)上整治優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，營(yíng)造良好的生活、生產(chǎn)和旅游氛圍。鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的根本要求是可持續(xù)性，應(yīng)始終關(guān)注“人一景一地”的和諧。（摘編自楊振之《論“原鄉(xiāng)規(guī)劃”及其鄉(xiāng)村規(guī)劃思想》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“原鄉(xiāng)”原指宗系之本鄉(xiāng)，這一稱呼蘊(yùn)含著早年臺(tái)灣客家人對(duì)于大陸故鄉(xiāng)深厚的歷史情結(jié)。B.原鄉(xiāng)規(guī)劃理論是對(duì)以發(fā)展大城市和大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)思想來引導(dǎo)規(guī)劃進(jìn)行反思的產(chǎn)物。C.大量村落破敗，造成了村民集中在社區(qū)樓房居住，這就是所謂的新農(nóng)村的“城市化運(yùn)動(dòng)”。D.原鄉(xiāng)規(guī)劃借鑒老莊哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)在規(guī)劃過程中盡量以自然原真性為根本，限制人工干預(yù)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)村完好的生態(tài)環(huán)境和文化傳統(tǒng)是開發(fā)與完善鄉(xiāng)村景觀系統(tǒng)的構(gòu)成要素，也是形成真實(shí)的鄉(xiāng)村景觀意向的前提條件。B.盡量遵循村莊現(xiàn)有布局，原樣保護(hù)村莊現(xiàn)有建筑，是鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃能夠切實(shí)保護(hù)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的關(guān)鍵。C.原鄉(xiāng)規(guī)劃所要求的“順應(yīng)自然”中的“自然”，既指自然生態(tài)，也包括以鄉(xiāng)村文化為主體的人文生態(tài)。D.鄉(xiāng)村景觀是鄉(xiāng)村旅游開發(fā)所依托的重要資源，鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃要特別關(guān)注對(duì)鄉(xiāng)村景觀進(jìn)行保護(hù)與規(guī)劃。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章援引“原”字的小篆字體和“鄉(xiāng)”字的甲骨文，是為了解釋“原鄉(xiāng)”的含義，為原鄉(xiāng)規(guī)劃提供理論依據(jù)。B.以城市規(guī)劃的相關(guān)思想為開發(fā)理念對(duì)鄉(xiāng)村景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，會(huì)造成鄉(xiāng)村原有自然性與人文性異化和變質(zhì)。C.鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃要以原鄉(xiāng)風(fēng)味為基礎(chǔ)，和諧處理人、自然、文化三者之間的關(guān)系，統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃旅游諸要素。D.如何最大程度地協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)開發(fā)與鄉(xiāng)村景觀原真性保護(hù)之間的關(guān)系，是鄉(xiāng)村旅游開發(fā)過程中不容忽視的問題。【答案】1．C2．B3．A【解析】1．試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。C項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果。文章第2段中說的是“大量村落被毀，村民集中在社區(qū)樓房居住所表現(xiàn)出來的新農(nóng)村的‘城市化運(yùn)動(dòng)’”，可見“大量村落被毀”和“村民集中在社區(qū)樓房居住”都是新農(nóng)村“城市化運(yùn)動(dòng)”的表現(xiàn)。而選項(xiàng)卻變成“大量村落破敗，造成了村民集中在社區(qū)樓房居住”。A項(xiàng)是對(duì)文章第一段第1句和最后一句話的理解。B項(xiàng)在文章第2段，原鄉(xiāng)規(guī)劃理論是基于……以發(fā)展大城市和大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)思想來引導(dǎo)規(guī)劃所產(chǎn)生的擔(dān)憂，言下之意，原鄉(xiāng)規(guī)劃理論乃反思之產(chǎn)物。D項(xiàng)在文章第3段。2．試題分析：題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”，本題考查篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B項(xiàng)錯(cuò)在“保護(hù)村莊現(xiàn)有建筑”。原文第5段是“保護(hù)村莊建筑特色”，且第4段中“嚴(yán)格保護(hù)有價(jià)值的景觀景點(diǎn)”。因此，選項(xiàng)中“原樣保護(hù)村莊現(xiàn)有建筑”的說法錯(cuò)誤。3．試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)錯(cuò)在“為原鄉(xiāng)規(guī)劃提供理論依據(jù)”，原鄉(xiāng)規(guī)劃的理論依據(jù)是老莊哲學(xué)。B項(xiàng)是對(duì)原文第2、5、6段的綜合分析。C項(xiàng)是對(duì)第7段信息的概括。D項(xiàng)是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析，可從原文第2段與第3段中找到依據(jù)。閱讀下面的文字，完成下列小題。葉嘉瑩：一生與詩詞相戀近日，92歲高齡的葉嘉瑩“世界因你而美麗——影響世界華人盛典”頒獎(jiǎng)禮中獲頒2022-2022年度“終身成就獎(jiǎng)”。此前數(shù)十年間，她身挾滿腹詩書，走遍中國(guó)臺(tái)灣以及美國(guó)、加拿大……為中國(guó)古典文化的傳播，立下了汗馬功勞。1924年7月，葉嘉瑩出生于北京的一個(gè)書香世家。三四歲時(shí)，父母便教她背誦詩詞。而她的伯父葉延又，是一位有很深古典文化修養(yǎng)的中醫(yī)，在伯父的引導(dǎo)下，深居大院的葉嘉瑩常常把院子里的草木作為對(duì)象，吟詩作詞。1941年，葉嘉瑩高中畢業(yè)，進(jìn)入輔仁大學(xué)專攻古典文學(xué)專業(yè)。在輔仁大學(xué)，葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨。顧隨古典文化功底極為深厚，他對(duì)詩歌的講授令葉嘉瑩如癡如醉。師生二人常常詩詞唱和，被師友傳為佳話。顧隨曾在給她的信中寫道：“假使苦水（顧隨別號(hào)）有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之?！钡Ｍ~嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽，更要“別有開發(fā)，能自建樹，成為‘南岳下之馬祖’①”。如果顧隨泉下有知，最高興的肯定是葉嘉瑩果然如他所期望那般做到了“別有開發(fā)”和“能自建樹”。師徒二人在詩詞世界里研讀的軌跡，也有相似之處。顧隨是受蔡元培之命學(xué)習(xí)西洋文學(xué)，得益匪淺；而葉嘉瑩則在機(jī)緣巧合下，前往北美訪問交流，在此期間接觸到了西方文學(xué)理論。葉嘉瑩發(fā)現(xiàn)，西方文學(xué)理論與中國(guó)的傳統(tǒng)詞學(xué)理論有不少暗合之處，便逐漸嘗試用西方文學(xué)理論中的詮釋學(xué)、符號(hào)學(xué)、接受美學(xué)等來詮釋中國(guó)的古典詩詞。這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開辟了一片新的天地。以西方文學(xué)理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)。南開大學(xué)原副校長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)陳洪評(píng)價(jià)葉嘉瑩說：“融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想?！痹诤Ｍ饨虒W(xué)時(shí)，葉嘉瑩常常感慨，中國(guó)古典詩詞的韻味，在翻譯成英文后就要遜色不少。而用英文授課，也讓她常常有不能闡盡其意之感。1979年，憑借一封寄給國(guó)家教育部的言真意切的信，葉嘉瑩終于可以回國(guó)教書。從那平起，葉嘉瑩使猶如候鳥一般，按照時(shí)令奔波于大洋兩岸。她講授的古典詩詞的足跡遍布祖國(guó)大江南北。1993年，她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典詩詞文化研究所所長(zhǎng)，并捐獻(xiàn)出一半退休金約10萬美元，設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”獎(jiǎng)，掖后學(xué)。她自認(rèn)，這下一輩子，她完成了兩件大事。一是在當(dāng)年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機(jī)一般一半不差地把顧隨的講課“錄”了下來，并在幾十年后整理出版。另一件事，就是她去海外以后，托人把臺(tái)灣大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用。這是他留給人們的兩把鑰匙。有了它們，人們要去領(lǐng)略中國(guó)古典詩詞的意境，去感受中國(guó)古典詩詞傳統(tǒng)的吟誦之美，盡可以循跡而得。如今，她也在打造自己的鑰匙。她教書70年，留下來的講課、演講錄音，有2000小時(shí)以上。學(xué)生們正在幫助她整理成書。等到出版之日，喜愛詩詞的人們又將迎來一場(chǎng)精神盛宴。她親自體會(huì)到了古典詩詞里面的美好、高潔的精神，而現(xiàn)在的年輕人，他們進(jìn)不去，找不到一扇門。她希望能把這一扇門打開，把不懂詩的人牽引到里面來。“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情?！薄叭绻搅四敲匆惶?，我愿意我的生命結(jié)束在講臺(tái)上?！保ü?jié)選自《東西南北·看人物（上半月）》2022008期，有刪改）相關(guān)鏈接：我很不喜歡“才女”這兩個(gè)字，有人說過我是穿裙子的“士”。我身體是女性，但是在的品格是士大夫的“士”，就有中國(guó)儒家傳統(tǒng)的“士”的品格和持守。（節(jié)選自《葉卉瑩：我是穿裙子的中國(guó)“士”》，有刪改）【注】①馬祖道是禪宗洪州宗的祖師，師承南岳懷讓禪師。4．下列對(duì)作品內(nèi)容的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.葉嘉瑩致力于中國(guó)古典文化的傳播，為講授古典詩詞奔波于大洋兩岸，足跡遍布祖國(guó)大江南北。B.葉嘉瑩詩書滿腹，離不開她出身于書香門第，幼年時(shí)期就開始吟詩作詞，后又得遇名師指點(diǎn)。C.葉嘉瑩治學(xué)極有特點(diǎn)，她借鑒西方的文學(xué)理論來推進(jìn)中國(guó)詞學(xué)研究，這在海內(nèi)外足獨(dú)一無二的。D.葉嘉瑩反對(duì)將古典詩詞翻譯成英文講解，她認(rèn)為中國(guó)古典詩詞的韻味翻譯成英文后會(huì)遜色不少。E.葉嘉瑩成為詩詞研究大家，得益于她深受中國(guó)儒家傳統(tǒng)熏陶，年輕時(shí)埋頭苦讀，教書時(shí)不斷積淀。5．下列對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)貫中西。她在北美訪問交流期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方文學(xué)理論，并將這些理論運(yùn)用到中國(guó)古典詩詞研究中。B.詩詞研究自成一派。她師承名家，對(duì)詩詞的研究在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融合中西，別有開發(fā)，能自建樹。C.注重人才培養(yǎng)。她出任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，出資設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)術(shù)基金來鼓勵(lì)年輕人。D.個(gè)性鮮明，她身為女性，飽讀詩書，卻不喜歡人家稱呼她“才女”，喜歡人送的雅號(hào)，“穿裙子的士”。6．作為一代大家的葉嘉瑩，對(duì)詩詞的研究有哪些貢獻(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括？【答案】4．CD5．A6．①理論研究上，引入西方文學(xué)理論，在詩詞研究上有所創(chuàng)新。②培養(yǎng)人才上，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)術(shù)基金獎(jiǎng)掖后學(xué)，推動(dòng)詩詞研究。③繼承推廣上，整理出版了恩師顧隨的講課實(shí)錄；托人錄下并推廣戴靜山教授的古典詩詞吟誦。④學(xué)術(shù)成果上，留下了豐富的講課、講演錄音資料，正在整理成書?！窘馕觥?．試題分析：對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對(duì)作品內(nèi)容的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)”，要求選出兩項(xiàng)?？忌鷳?yīng)先瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找出相關(guān)的信息，最后進(jìn)行比對(duì)。C選項(xiàng)錯(cuò)在“這是獨(dú)一無二的”。原文中陳洪評(píng)價(jià)葉嘉瑩，說的是“卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想?！彼?，并不是“獨(dú)一無二”的。D項(xiàng)錯(cuò)在“她反對(duì)將古典詩詞翻譯成英文”，文中并無此意。5．試題分析：題干問的是“下列對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)”?！霸u(píng)價(jià)”來自于傳主的言行事跡，故解答本題，一是要看評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確屬實(shí)，二要看所說事例是否存在或者有無曲解拔高。A項(xiàng)，“學(xué)貫中西”這一評(píng)價(jià)沒有錯(cuò)，但評(píng)價(jià)的依據(jù)有問題，因?yàn)槿~嘉瑩是否系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了西方文學(xué)理論，文中并沒有直言，可見“系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方文學(xué)理論”有誤。6．試題分析：本題題干問的是“作為一代大家的葉嘉瑩，對(duì)詩詞的研究有哪些貢獻(xiàn)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)傳主形象的把握以及對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括?！澳男闭f明答案不止一點(diǎn)；“對(duì)詩詞研究的貢獻(xiàn)”是篩選信息的方向，考生應(yīng)到文中找出葉嘉瑩在詩詞研究方面的付出和獲得的成就、取得的影響。第三段“這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開辟了一片新的天地。以西方文學(xué)理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)”，第四段“她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典詩詞文化研究所所長(zhǎng)，并捐獻(xiàn)出一半退休金約10萬美元，設(shè)立‘駝庵獎(jiǎng)學(xué)金’和‘永言學(xué)術(shù)基金’獎(jiǎng)”，第五段“當(dāng)年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機(jī)一般一半不差地把顧隨的講課“錄”了下來，并在幾十年后整理出版”“去海外以后，托人把臺(tái)灣大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用”，第六段“她教書70年，留下來的講課、演講錄音，有2000小時(shí)以上”。依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。點(diǎn)睛：對(duì)于此類題目，考生應(yīng)先審讀題干，明確要求，比如本題，“作為一代大家的葉嘉瑩，對(duì)詩詞的研究有哪些貢獻(xiàn)”，題干既給出了答案點(diǎn)數(shù)的暗示，也給出了篩選的方向——詩詞研究方面的貢獻(xiàn)。分析文本可以發(fā)現(xiàn)，文章第一段是寫現(xiàn)今社會(huì)對(duì)葉嘉瑩的肯定入手，第二段是寫其求學(xué)的情況，第三段才真正開始對(duì)葉嘉瑩詩詞研究進(jìn)行敘述，可見答案應(yīng)從第三段開始，答案集中在第三、四、五、六這幾個(gè)段落。閱讀下面的文字，完成下列小題。我愛你，聽見了嗎我特別害怕一種?。喊柎暮ＤY。通俗上來講，這種病叫做：老年癡呆。你不知道這種病什么時(shí)候開始，就像你不知道，情不知所起，一往而深。我們?cè)鹤永?，有一個(gè)五嬸兒，就得了這病。有一回，五嬸兒吵著要吃炸糯米球，附近的店早關(guān)門了，但是五叔知道李村公園那里有一家店開到很晚。那時(shí)候，天有點(diǎn)黑了，趕上下雨，路上出租車很少，五叔有哮喘病，來回走了5公里，還好，買到了炸糯米球。買回來以后，五嬸兒又說不想吃了。五叔怕浪費(fèi)了，就自己吃了。然后五嬸兒又吵著要吃。五叔嘆口氣：“唉，這輩子算是著了你的道?！辟I回來以后，五嬸兒又說，不想吃了。五叔怕浪費(fèi)，就又自己吃了。然后五嬸兒又吵著要吃，五叔一點(diǎn)都不惱，和顏悅色，全當(dāng)遛腿鍛煉。有天一大早，五嬸兒起來，要吃炸糯米球，說話有些含含糊糊了，五叔沒在意，就去買，下了樓突然想起一些事兒，又折回家，看著五嬸兒弄個(gè)老花鏡在一個(gè)本子上寫著什么。五叔開玩笑地說了一句：“買了，你再不吃，就不給你買了?！蔽鍕饍骸巴邸钡匾幌伦泳涂蘖?。五叔嚇了一跳，忙去哄：“買，買，買，我現(xiàn)在就去買?！蔽鍕饍汉卣f：“我，好，像，快，把，你，忘，完，了?！蔽迨迥眠^五嬸兒手上的本子，上面歪歪扭扭寫著一個(gè)名字：馬家平，后面是畫的“正”字。五叔姓馬，莒縣人。五叔問，這些“正”什么意思？怎么還有一個(gè)沒寫完的？五嬸兒搖搖頭。五叔牽起五嬸兒的手，去買炸糯米球。站在炸糯米球的小車前面，五嬸兒從她的小口袋里掏出來一個(gè)小本子，很開心地在馬家平后面的“正”字上，又畫了一筆。五叔問：“你要不要去坐那個(gè)搖搖車？”五嬸兒笑著說：“小孩兒玩的?！蔽迨逭f：“我陪你啊?！痹谏虉?chǎng)門口的兒童搖搖車上，五嬸兒玩得很開心，可是，五叔掉眼淚了。到后來，五嬸兒已經(jīng)徹底不認(rèn)人了。五叔很用心地教她用筷子，教她認(rèn)人，她學(xué)得很慢很慢，她還是要吃炸糯米球，但是說完就忘。五叔買回來，她從來沒吃過。五叔的兒子總是責(zé)怪他，別再買了。五叔也知道，五嬸兒已經(jīng)徹底不認(rèn)識(shí)他了，可是他每買一次，她就會(huì)在小本子上開心地畫一次，她每畫一次，他就跟著開心一次。五嬸兒囑咐的每一件小事兒，對(duì)于五叔，都是天大的事兒?！拔乙哉ㄅ疵浊??！薄拔胰ベI?！逼婀值氖?，五嬸兒走的那天，這句話說得很清晰。像是兩人故事剛剛開始的1965年，她不過張口說了一句，我要吃炸糯米球，五叔不過就是去買了兩個(gè)炸糯米球，這喜歡就跨了一個(gè)世紀(jì)。五叔笑著說：“媒人說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，你就是愛吃！你一輩子都惦記著?！蔽鍕饍汉孟裢浟艘恍┦聝?，但是，她好像從來沒有忘記什么。五嬸兒走后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，五叔還是老樣子，遛狗，坐在樓下的排椅上曬太陽，偶爾去李村公園那里買炸糯米球，但是，他沒以前走得那么快了。有一回，他坐在排椅上，他的泰迪狗趴在他旁邊。我買了炸糯米球，牽著狗經(jīng)過他旁邊，兩只狗在嬉鬧。五叔站起來，要回家，從口袋里掉出來一個(gè)破本子。我提醒他，然后幫他撿起來。他笑笑，問我，你住幾號(hào)樓來？我笑著回答他，7號(hào)樓。我已經(jīng)不記得這個(gè)答案說了多少遍了，五叔總是一次又一次地問，我就一次又一次地回答。我看過他那個(gè)本子，本子上有一個(gè)名字：張翠英。名字后面是畫的“正”字。我遞給五叔一個(gè)炸糯米球，問：“五叔，你吃不吃？”五叔愣了一下，接過去，他的手有點(diǎn)抖，然后，他很開心地在小本子上，又畫了一筆。這老小孩真可愛，看樣子，一定是在戀愛。我們活在一個(gè)上了床就分手的年代，但是，請(qǐng)你也相信，我們也活在一個(gè)牽了手就結(jié)婚過一輩子的年代。（《意林·上半月》2022011期，有刪改）7．下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.炸糯米球是小說的線索，五嬸兒盡管患了老年癡呆，但從沒忘記要吃炸糯米球，暗示著五嬸兒從來沒有忘記她和五叔之間的愛情。B.“唉，這輩子算是昔了你的道?！边@一句話雖然包含著五叔對(duì)五嬸兒患病這一事實(shí)的些許無奈，但更多的卻是對(duì)五嬸兒的愛憐。C.五叔與五嬸兒之間的愛情故事平淡樸實(shí)，也不乏溫馨動(dòng)人之處，蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下婚姻愛情觀念的反思，這是小說的深刻之處。D.小說中的“我”作為五叔與五嬸兒愛情的見證者，推進(jìn)了五叔與五嬸兒平凡卻美好的愛情生活發(fā)展，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。8．作品中的五叔有那些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．有人認(rèn)為可以將結(jié)尾的劃線句刪掉，請(qǐng)結(jié)合文本說說你的看法?！敬鸢浮?．D8．要點(diǎn)：①對(duì)愛癡情。五叔十分重視五嬸兒囑咐的小事。只要五嬸兒開心，五叔也就覺得開心。②溫和耐心。不辭辛勞地去買炸糯米球，從不生氣；五嬸兒病情加重，五叔用心教她最基本的生活技能。③富有童心。五叔在商場(chǎng)陪五嬸兒坐兒童搖搖車，五嬸兒玩得很開心。9．要點(diǎn)：看法一：可以去掉。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，停留于五叔記糯米團(tuán)數(shù)的畫面，結(jié)尾戛然而止，使得主題含蓄雋永，蘊(yùn)含于畫面之中，更引得讀者回味無窮。②結(jié)構(gòu)上，更能突顯與前文的情節(jié)相照應(yīng)。五叔畫“正”字的情形會(huì)令讀者很自然地想起五嬸畫“正”字的情形，這樣結(jié)尾有震撼人心的力量?？捶ǘ翰灰巳サ?。①?gòu)闹黝}上看，劃線句能更好地深化主題，引導(dǎo)讀者不單單只為老倆口深沉的愛情而感動(dòng)，更是延伸到對(duì)當(dāng)下人們愛情觀的反思。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地突出人物性格。五叔和五嬸像劃線句中所說的那樣牽了手就結(jié)婚過了一輩子，他們的愛情不轟轟烈烈，但卻細(xì)水長(zhǎng)流?！窘馕觥?．試題分析：題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查文中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，小說中的“我”起到敘述者的作用，他僅是故事的呈現(xiàn)者，五叔與五嬸兒的愛情生活并不是由“我”推進(jìn)。該選項(xiàng)是考查小說中次要人物“我”的作用，既要考慮次要人物的作用，也要考慮第一人稱的作用。小說中的“我”一般有如下作用，結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)故事情節(jié)的線索作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；形象上，對(duì)主要人物形象起到襯托作用；主旨上，彰顯文章的主旨；效果上，作為故事的見證人，增加故事的真實(shí)性。8．試題分析：題干問的是“作品中的五叔有那些性格特點(diǎn)”，這是考查小說中的人物形象。人物形象的塑造方法有正面描寫和側(cè)面襯托，故考生應(yīng)先到文中找出直接描寫五叔言行舉止的語句，然后依據(jù)這些行為進(jìn)行概括，比如，比如對(duì)于五嬸要吃糯米球這件事，即使買回五嬸不吃，五叔也是“一點(diǎn)都不惱，和顏悅色，全當(dāng)遛腿鍛煉”，等到五嬸“徹底不認(rèn)人了。五叔很用心地教她用筷子，教她認(rèn)人”，這表現(xiàn)出五叔的溫和耐心的一面；只要是五嬸所說的事情，五叔都非常重視，“五嬸兒囑咐的每一件小事兒，對(duì)于五叔，都是天大的事兒”，表現(xiàn)出五叔對(duì)五嬸的愛。9．試題分析：題干要求結(jié)合全文分析“結(jié)尾的劃線句是否可以刪除”。這是針對(duì)小說的結(jié)尾設(shè)題。無論是否可以刪除，應(yīng)先明確劃線句所寫的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)上、人物形象上、主旨上、結(jié)尾的技巧和效果上等方面回答?！拔覀兓钤谝粋€(gè)上了床就分手的年代，但是，請(qǐng)你也相信，我們也活在一個(gè)牽了手就結(jié)婚過一輩子的年代”，小說的結(jié)尾由五叔五嬸的愛情延伸到現(xiàn)今人們對(duì)待愛情的態(tài)度上，文章的主旨得以深化，小說的主題就不僅僅停留在對(duì)兩位老人深沉愛情的感嘆上；從人物的形象上來看，“牽了手就結(jié)婚過一輩子”展示了人物的形象。如果把這個(gè)結(jié)尾去掉，那么小說的結(jié)尾就變成“五叔愣了一下，接過去，他的手有點(diǎn)抖，然后，他很開心地在小本子上，又畫了一筆”，這一畫面在上文就出現(xiàn)過，只不過畫面的主人是五嬸，此時(shí)以這一畫面收尾，在結(jié)構(gòu)上與上文形成呼應(yīng)，且這一結(jié)尾屬于戛然而止式結(jié)尾，從結(jié)尾的特點(diǎn)來看，言有盡而意無窮。點(diǎn)睛：小說結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：1、這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。2、談?wù)勀銓?duì)這篇小說結(jié)尾的看法。3、有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么?本題就屬于第三種，考生應(yīng)先回答“刪除”還是“保留”，明確觀點(diǎn)之后，再抓住自己選擇的結(jié)尾內(nèi)容從如下幾個(gè)角度分析理由。1、情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2、主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。樊深，字文深，河?xùn)|猗氏人也。早喪母，事繼母甚謹(jǐn)。弱冠好學(xué)，負(fù)書從師于三河，講習(xí)《五經(jīng)》，晝夜不倦。魏永安中，隨軍征討，以功除蕩寇將軍，累遷伏波、征虜將軍、中散大夫嘗讀書見吾丘子①，遂歸侍養(yǎng)。魏孝武西遷，樊、王二姓舉義，為東魏所誅。深父保周、叔父歡周并被害。深因避難，墜崖傷足，絕食再宿。于后遇得一簞餅，欲食之；然念繼母年老患痹，或免虜掠，乃弗食。夜中匍匐尋母，偶得相見，因以饋母。還復(fù)遁去，改易姓名，游學(xué)于汾、晉之間，習(xí)天文及算歷之術(shù)。后為人所告，囚送河?xùn)|。屬魏將韓軌長(zhǎng)史②張曜重其儒學(xué)，廷深至家，因是更得逃隱。太祖平河?xùn)|，贈(zèng)保周南郢州刺史，歡周儀同三司。深歸葬其父，負(fù)土成墳。大統(tǒng)十五年，行下邽縣事。太祖置學(xué)東館，教諸將子弟，以深為博士。深經(jīng)學(xué)通贍，每解書，嘗多引漢、魏以來諸家義而說之。故后生聽其言者，不能曉悟。皆背而譏之曰：“樊生講書多門戶，不可解?！比蝗逭咄破洳┪?。性好學(xué)老而不息朝蔞還往常據(jù)鞍讀書要馬驚墜地?fù)p折支體終亦不改后除國(guó)子博大賜姓萬紐于氏。六官建，拜太學(xué)助教。建德元年，表乞骸骨，詔許之。朝廷有疑義，常召問焉。后以疾卒。深既專經(jīng)，又讀諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱。撰《孝經(jīng)（問疑）》、《喪服問疑》各一卷，撰《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》十一卷，并行于世。（節(jié)選自《周書·樊深傳》）［注］①即丘吾子。春秋時(shí)孝子。②長(zhǎng)史：古代職官名，將軍的屬官。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.性好學(xué)／老而不息／朝暮還／往常據(jù)鞍讀書／至馬驚／墜地?fù)p折支體／終亦不改／后除國(guó)子博士／賜姓萬紐于氏／B.性好學(xué)／老而不息／朝暮還往／常據(jù)鞍讀書／至馬驚墜地／損折支支體／終亦不改／后除國(guó)子博士／賜姓萬紐于氏／C.性好學(xué)／老而不?。哼€／往常據(jù)鞍讀書／至馬驚墜地／損折支體／終亦不改／后除國(guó)子博士／賜姓萬紐于氏／D.性好學(xué)／老而不息／朝暮還往／常據(jù)鞍讀書／至馬驚／墜地?fù)p折支體／終亦不改／后除國(guó)子博士／賜姓萬紐于氏／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.弱冠指男子20歲左右的年齡。古代男子20歲舉行冠禮，表示已長(zhǎng)大成人。B.經(jīng)學(xué)是訓(xùn)解或闡述儒家經(jīng)典的學(xué)問。它形成于漢代，漢武帝后成為封建文化的正統(tǒng)。C.六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司馬、秋官司寇、冬官司空，又稱六卿。D.乞骸骨，古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語，有時(shí)也指游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.樊深經(jīng)歷坎坷，侍親至孝。他在避難時(shí)，寧愿自己挨餓，也要送食物給繼母；平亂后，他歸鄉(xiāng)負(fù)土筑墳葬父。B.樊深一生好學(xué)，至老不渝。年輕時(shí)，他負(fù)書出門拜師，孜孜不倦講習(xí)《五經(jīng)》；年老時(shí)，仍書不離身，分秒必爭(zhēng)，不懈學(xué)習(xí)。C.樊深學(xué)識(shí)淵博，但不被認(rèn)可。他解說經(jīng)書，常常廣征旁引漢、魏以來諸家學(xué)說，學(xué)生不能領(lǐng)悟，人們都在背后譏諷他。D.樊深精通經(jīng)學(xué)，涉獵廣泛。他撰寫了諸多解經(jīng)著作，流行于世，也在史學(xué)、文字學(xué)、陰陽學(xué)等領(lǐng)域有所了解。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）屬魏將韓軌長(zhǎng)史張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。（2）學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱?！敬鸢浮?0．B11．D12．C13．①恰逢魏將韓軌的長(zhǎng)史張曜器重他（樊深）的儒學(xué)，邀請(qǐng)樊深到他的家，（樊深）因此再次得以逃脫隱藏起來。②（樊深）學(xué)識(shí)雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時(shí)人們所稱道。【解析】10．試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“性好學(xué)／老而不息／朝暮還往／常據(jù)鞍讀書／至馬驚墜地／損折肢體／終亦不改／后除國(guó)子博士／賜姓萬紐于氏”，這句話的含義是“其性情喜好學(xué)習(xí)，到老也不懈怠。早晚來往，騎在馬上也讀書不停，以至于馬驚而墜地，手腳都摔折了，但最終還是沒有改變這種習(xí)性。后來授國(guó)子博士，賜姓萬紐于氏”，這段文字主要是寫樊深愛好學(xué)習(xí)，“朝暮還往”不能斷開，“朝暮”對(duì)應(yīng)的活動(dòng)是“還往”，排除AC兩項(xiàng)；“馬驚”的結(jié)果是“墜地”，故此處不能斷開，排除D項(xiàng)。11．試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項(xiàng)，乞骸骨也稱賜骸骨，古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語，沒有指游子企盼返故鄉(xiāng)度晚年。12．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，與原文不符，原文說“然儒者推其博物”，意思是“但是儒生都推崇他學(xué)識(shí)淵博”，可見“人們都在背后譏諷他”錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到寫樊深“學(xué)識(shí)淵博，但不被認(rèn)可”，主要在第四段，文中說的是“深經(jīng)學(xué)通贍，每解書，嘗多引漢、魏以來諸家義而說之。故后生聽其言者，不能曉悟。皆背而譏之曰：‘樊生講書多門戶，不可解。’然儒者推其博物”，可見只是聽講的學(xué)生譏諷樊深。13．試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“重”，器重；“延”，邀請(qǐng)；“更”譯為“再次”；“因是更得逃隱”省略主語“樊深”。第二句中，“雖”，雖然；“贍”譯為“豐富”；“訥”譯為“不善于”、“不擅長(zhǎng)”；“故不為當(dāng)時(shí)所稱”被動(dòng)句；“稱”，稱道。【參考譯文】樊深字文深，是河?xùn)|猗氏人。早年喪母，侍候繼母十分孝順謹(jǐn)慎。弱冠之年喜好學(xué)習(xí)，背負(fù)書籍從師于三河，講議研習(xí)《五經(jīng)》，日日夜夜不知疲倦。魏永安年間，隨軍征討，以功勞任蕩寇將軍，數(shù)次升遷為伏波、征虜將軍，中散大夫。曾經(jīng)在讀書時(shí)讀吾丘子，因而歸家侍候奉養(yǎng)父母。魏孝武帝西遷，樊、王二姓起義，被東魏誅殺。樊深父保周、叔父歡周都被殺害。樊深因?yàn)楸茈y，墜落山崖跌傷腳，兩天沒吃飯。之后得到一簞餅，本想食之；但想到繼母年老身患痹癥，可能沒有遇難，因而不吃。夜晚匍匐尋找繼母，恰巧得以相見，有機(jī)會(huì)把食物給繼母。回家后又悄悄離開家鄉(xiāng)，改易姓名，在汾、晉地區(qū)游學(xué)，學(xué)習(xí)天文及數(shù)學(xué)歷法之術(shù)。后來被人所告，囚送至河?xùn)|。恰逢魏將韓軌的長(zhǎng)史張曜器重他（樊深）的儒學(xué)，邀請(qǐng)樊深到他的家，（樊深）因此再次得以逃脫隱藏起來。太祖平定河?xùn)|，追贈(zèng)其父保周為南郢州刺史（謚號(hào)），叔父歡周為儀同三司（謚號(hào)）。樊深歸家安葬其父，親身背著泥土建成墳?zāi)埂４蠼y(tǒng)十五年，代理下邽縣事。太祖在東館設(shè)學(xué)校講學(xué)，教授諸將子弟，任樊深為博士。樊深精通經(jīng)學(xué)，講解經(jīng)書時(shí)，經(jīng)常引用漢、魏以來各家學(xué)說來解釋。所以聽講的學(xué)生，不能理解。背后都譏諷他：“樊生講書所引門戶太多，不可理解。”但是儒生都推崇他學(xué)識(shí)淵博。其性情喜好學(xué)習(xí)，到老也不懈怠。早晚來往，騎在馬上也讀書不停，以至于馬驚而墜地，手腳都摔折了，但最終還是沒有改變這種習(xí)性。后來授國(guó)子博士，賜姓萬紐于氏。建立六官，拜任太學(xué)助教。建德元年，上表請(qǐng)求退休，詔書允許。朝廷有疑問，經(jīng)常召他來詢問。后來因病去世。樊深既專于經(jīng)書，又熟悉諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽、卜筮之書。（樊深）學(xué)識(shí)雖然廣博，卻不善于言辭辯說，因此不被當(dāng)時(shí)人們所稱道。撰寫有《孝經(jīng)（問疑）》、《喪服問疑》各一卷。另撰寫《七經(jīng)異同說》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，都流行于世。三、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下列小題。青玉案·鄰雞不管離懷苦黃公度①鄰雞不管離懷苦，又還是、催人去?；厥赘叱且粜抛?。霜橋月館，水村煙市，總是思君處。裛②殘別袖燕支雨③，謾留得，愁千縷。欲倩歸鴻分付與，鴻飛不住。倚欄無語。獨(dú)立長(zhǎng)天暮。［注］①黃公度，福建人，此時(shí)在泉南任職期滿，秦檜假借君命令他速回都城臨安。②裛yì，沾濕。③燕支雨，夾著胭脂的淚水紛落如雨。14．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.首句運(yùn)用了擬人手法，以對(duì)報(bào)曉鄰雞的埋怨表明自己不愿離開的心情。B.詞中“霜橋月館，水村煙市”以想象虛寫時(shí)空變換轉(zhuǎn)移，極富形象性。C.“愁千縷”表面指奸相當(dāng)?shù)狼巴疚床分畱n，深層是離開家鄉(xiāng)親友之愁。D.詞的結(jié)尾意境深遠(yuǎn)，詞人將難言之隱、人骨之痛都寄寓在獨(dú)立不言中。E.本詞詞風(fēng)柔美，格調(diào)閑雅，纏綿悱惻，顯示出婉約詞含蓄細(xì)膩的特點(diǎn)。15．“欲倩歸鴻分付與，鴻飛不住?！痹摼涫惆l(fā)了作者什么樣的感情？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4．CE15．要點(diǎn)：（1）對(duì)高城中人思念之情。作者因高城音信阻，欲托鴻雁傳情。（2）此情難寄的無奈之情。鴻飛不住，鴻雁與“鄰雞”一樣無情。（3）以傷離別抒積憂之情。一腔忠貞、滿腹憤悶，化作別情離恨?！窘馕觥?4．試題分析：題干要求選出“對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng)，下闋“愁千縷”一句，于喟嘆之中抒發(fā)一腔剪不斷、理還亂的離愁。由此可見，詞人對(duì)入京以后的政治前途，感到何等的擔(dān)憂。作者表面上愁的是離開家鄉(xiāng)親友之愁，深層的愁是指奸相當(dāng)?shù)绹?guó)恥難消，壯志難酬、前途堪憂等等。選項(xiàng)把表層意和深層意弄反了。E項(xiàng)，詞風(fēng)婉約但不是柔美閑雅。婉約之中不乏激憤之意。15．試題分析：題干問的是“‘欲倩歸鴻分付與，鴻飛不住?！摼涫惆l(fā)了作者什么樣的感情”，這是考查詩歌的情感?！班忞u不管離懷苦，又還是、催人去”，表面是怨雞，可雞是畜生，又憑什么怨它呢？分明是指雞怨狗，骨子里是對(duì)“君命”或秦檜發(fā)出一種委婉的怨恨。這是用的比興之義?！盎厥住币韵氯洌允怯帽扰d手法，通過對(duì)城中人的懷念，抒發(fā)不忍離開泉州、不愿奔赴臨安但又不得不去的矛盾心情?！八獦蛟吗^，水村煙市”，以排比的手法寫時(shí)間的轉(zhuǎn)換和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，極言思念之深，且極富于形象性?！把嘀в辍奔慈苡兄鄣臏I水，這可以證實(shí)“高城”中人乃女性?！把`殘別袖燕支雨”語意高度濃縮，“別袖”謂分別之時(shí)：“殘”指既別之后，僅僅七個(gè)字，便把依依不舍的別情及別后思量無時(shí)或釋的懷抱概括出來。“欲倩”二句與上闋“回首高城”相應(yīng)，高城人隔，音信不通，紅淚裛殘，愁緒難排，那么怎么辦呢？他并不死心，還要取得聯(lián)系。于是，“欲倩歸鴻分付與”，托鴻雁以傳消息。可是“歸鴻”偏偏又象“鄰雞”一樣無情，連停也不肯停一下。這完全是癡語、無理語，然卻表現(xiàn)了無比的深情。鴻雁無情，此情難寄，詞人真正處于無奈之中了。他只好獨(dú)自倚危闌，失神凝望，但見暮靄沉沉，長(zhǎng)天萬里。這意境多么深遠(yuǎn)，把詞人一腔難述之痛入骨之傷，都寄寓在不言之中。點(diǎn)睛：對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，題干雖問的是“‘欲倩歸鴻分付與，鴻飛不住。’該句抒發(fā)了作者什么樣的感情”，但要求“結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析”，故考生要抓住整首詞的內(nèi)容分析?？梢韵茸ピ姼柚械那楦性~，比如“思”“愁”，然后抓情境，比如“鄰雞”“催人去”“霜橋月館，水村煙市”“燕支雨”“歸鴻”，還可以抓人物的活動(dòng)，比如“倚欄”“獨(dú)立”等。四、默寫16．補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）在《魚我所欲也》中，孟子認(rèn)為“失其本心”的行為的句子是“________________________________。”（2）在《逍遙游》中，莊子以“________________________________?！眱删浔憩F(xiàn)了宋榮子看淡世間榮辱不因外界的評(píng)級(jí)而改變自己的人生態(tài)度。（3）在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾以“________________________________?！眱删涫惆l(fā)了對(duì)人生頓生通達(dá)灑脫之情?！敬鸢浮咳f鐘則不辯禮義而受之（且）舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮人生如夢(mèng)，一尊還酹江月【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。應(yīng)注意如下詞語，“辯”“譽(yù)”“沮”“尊”“酹”等。五、新添加的題型17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）①現(xiàn)階段的金融危機(jī)使得全球汽車市場(chǎng)正處于一個(gè)混亂的局面，尤其是美國(guó)汽車市場(chǎng)，更是哀鴻遍野。②離家多年的我回來時(shí)發(fā)現(xiàn)，母親背駝了，在看著兒女時(shí)，臉上多了一種期期艾艾甚至是巴結(jié)的神情。③美國(guó)軍隊(duì)深陷中東，國(guó)內(nèi)的恐怖分子又粉墨登場(chǎng)，在這時(shí)，沒人會(huì)沖動(dòng)想要削減國(guó)防開支的地步。④成功必須經(jīng)歷風(fēng)雨，沒人能一步踏上最高層。霍金的人生可謂五風(fēng)十雨，但經(jīng)歷苦難的他終獲成功。⑤父母雖然給他請(qǐng)了一對(duì)一的家教，但家中依然“高朋”滿座，吵吵鬧鬧，一傅眾咻，能有什么效果？⑥這一次世界錦標(biāo)賽是她第一次代表中國(guó)出戰(zhàn)國(guó)際大賽，最終她不孚眾望取得了五戰(zhàn)全勝的優(yōu)異戰(zhàn)績(jī)。A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥【答案】B【解析】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思、感情色彩、用法。然后結(jié)合語境辨析選擇。正確選項(xiàng)是B項(xiàng)。A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都不恰當(dāng)。第①句中的成語是“哀鴻遍野”，比喻呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。該句說的是金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)災(zāi)難，語境合適。第②句中的成語是“期期艾艾”，一般用來形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利，本句的語境是母親見到闊別多年的兒子時(shí)的期待，使用不當(dāng)。第③句中的成語是“粉墨登場(chǎng)”，粉、墨指搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化妝上臺(tái)演戲，可比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺(tái)，含有貶義。第④句中的成語是“五風(fēng)十雨”，指五天刮一次風(fēng)，十天下一次雨，形容風(fēng)調(diào)雨順。整句話是對(duì)霍金經(jīng)歷人生苦難的肯定，顯然是對(duì)“五風(fēng)十雨”的誤用，可改為“風(fēng)雨交加”。第⑤句中的成語是“一傅眾咻”，意思是一個(gè)人教，眾多的人干擾，形容環(huán)境對(duì)人影響極大。傅，教導(dǎo)；咻，喧鬧。此處用來比喻各種外在條件對(duì)家教指導(dǎo)學(xué)習(xí)的干擾，非常恰當(dāng)。第⑥句中的成語是“不孚眾望”，指未符合大家的期望，含貶義。此處她五戰(zhàn)五捷，應(yīng)該是符合大家的期望的，是與“不負(fù)眾望”的誤用。綜上，正確的答案是B，即①③⑤三個(gè)句子中的成語使用正確。點(diǎn)睛：解答此類題目，要注意成語潛在的感情色彩。要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象，尤其是有些成語是不能帶賓語的，要注意。注意一些近義成語的混用。注意成語的使用與語境重復(fù)。弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。特別注意兩用甚至多義成語的意義和用法。比如本題中，本題給出了六個(gè)帶成語的句子，其中有三個(gè)句子中成語的用法是正確的，另外三個(gè)句子中成語使用不當(dāng)，要求從中選出三個(gè)使用正確的句子。第二句中的“期期艾艾”是形容口吃，說話不流利，而句中是寫母親對(duì)多年未見兒子的態(tài)度，故不合語境。第四句中，“五風(fēng)十雨”屬于望文生義，這和語句中對(duì)霍金經(jīng)歷的介紹不合。第六句把“不負(fù)眾望”和“不孚眾望”兩個(gè)成語混淆了。18．下列各句中，沒有語病的一句是（）A.在立法上強(qiáng)調(diào)加重刑法，并不必然提升對(duì)違法犯罪行為的威懾效果，在特定條件下甚至還起著相反的作用。B.社會(huì)中的每一個(gè)公民是否能自覺維護(hù)公共道德，遵守文明規(guī)范，是社會(huì)維持長(zhǎng)治久安和諧發(fā)展的內(nèi)在保障。C.動(dòng)物園的選址和建設(shè)要根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件和國(guó)家相關(guān)法規(guī)出發(fā)，既要有利于動(dòng)物生存要保證游客安全。D.深化科技體制改革，既能吸引海歸人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)，又能激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能，還能支持土人才勇攀高峰?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題考查語病的辨析。正確選項(xiàng)是A項(xiàng)。B項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都存在錯(cuò)誤，但病句類別有所不同。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于兩面對(duì)一面，“是否能”談到的是正反兩面的情況，“是……的保障”講的是正面的情況，顯然搭配不當(dāng)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于句式雜糅。“根據(jù)……出發(fā)”應(yīng)當(dāng)改為“根據(jù)……”或“從……出發(fā)”。D項(xiàng)的錯(cuò)誤在于語序不當(dāng)，根據(jù)邏輯關(guān)系應(yīng)該由部分到整體，由內(nèi)到外，應(yīng)調(diào)整為“既能支持本土人才勇攀高峰，又能吸引海歸人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)，還能激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能。”19．填人下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）蔣震認(rèn)為，①?gòu)膶W(xué)理上看，稅費(fèi)的專項(xiàng)扣除要充分考慮個(gè)人生活的必要成本，②扣除應(yīng)考慮兩點(diǎn)，一是必要性原則，即維持人類生存的基本生活成本，③教育、醫(yī)療等；二是公平性原則，即每個(gè)納稅人都面臨的成本費(fèi)用類型。④目前不宜參照某些國(guó)家以家庭為單位的征收方法，中國(guó)人的家庭結(jié)構(gòu)⑤為復(fù)雜，等到信息條件成熟之后⑥探討優(yōu)化。①②③④⑤⑥A如果所以像雖然極/B/因此比如而且更再C若但即/尤才D即使故就像然而較又A.AB.BC.CD.D【答案】B【解析】試題分析：本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。既要考慮關(guān)聯(lián)詞語的搭配，也要注意句間的關(guān)系。本題正確選項(xiàng)是B項(xiàng)?？捎门懦ā＂谔幨巧弦痪涞慕Y(jié)果，用“但”不妥，可排除C項(xiàng)；④處與后文不存在轉(zhuǎn)折的語義，故“雖然”的運(yùn)用不合邏輯，可排除A項(xiàng)；⑥處用“又”顯然不合適，故排除D項(xiàng)。六、語言表達(dá)20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。在野外發(fā)現(xiàn)化石固然很重要，①。將化石完好的采集下來，對(duì)古生物的研究才能正常開展。因?yàn)棰?，所以化石修理也是古生物學(xué)研究中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一?；蘩砭褪且鸦趋辣M可能地暴露，同時(shí)不使化石受損。有的標(biāo)本中還保存了鳥類的羽毛，翼龍的翼膜等軟組織結(jié)構(gòu)，因此③，必須在修理前用X光掃描，用顯微鏡觀察，來確認(rèn)骨骼的展布情況來指導(dǎo)修理。①_____________________________________________________________________________________②_____________________________________________________________________________________③_____________________________________________________________________________________【答案】但把化石完好采集下來則更為重要采集的過程中化石可能有破損在修理時(shí)要更謹(jǐn)慎【解析】試題分析：本題給出一個(gè)語段，其中有三處空缺，要求在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。語段的主要內(nèi)容是敘述氣候?qū)θ祟惖挠绊?。表面看起來本題有一定的難度，似乎答題需要有一定的專業(yè)知識(shí)，實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難。這個(gè)文段的主題是關(guān)于化石的研究工作，先看空缺①，①的前面說的是“發(fā)現(xiàn)化石”，其中有個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“固然”，可知后面要進(jìn)一步說另一項(xiàng)工作的重要性。①后面一句話是“將化石完好的采集下來，對(duì)古生物的研究才能正常開展”講的是“采集化石”的意義，綜合起來，說明這個(gè)更重要的對(duì)象是“化石采集”，故可以填寫“但把化石完好采集下來則更為重要”。再看空缺②，②之前有個(gè)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?，后面有個(gè)“所以”，可以推出，需要補(bǔ)寫的語句應(yīng)該是關(guān)于后句的主題，前文說的是化石的采集，因此這一句應(yīng)該補(bǔ)寫成“采集的過程中化石可能有破損”。最后看空缺③，這句話前講的是化石有許多細(xì)微的結(jié)構(gòu)，且有個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“因此”，后文是詳細(xì)的修理過程，可知“因此”帶出的句子既是從前文推出的結(jié)論，也是對(duì)后文的概括，即要用更認(rèn)真、更謹(jǐn)慎的態(tài)度來實(shí)施維修。那么，該空缺可以是“在修理時(shí)要更謹(jǐn)慎”。21．下面是福州市教育系統(tǒng)“有福之州文明同行”志愿服務(wù)活動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字?！敬鸢浮渴纠罕敬巍坝懈Ｖ菸拿魍小敝驹阜?wù)活動(dòng)包括在街心公園義務(wù)寫春聯(lián)，在十字路口和公交車站進(jìn)行交通文明宣傳，走進(jìn)社區(qū)與養(yǎng)老院關(guān)懷慰問老人，所有活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)做好宣傳報(bào)道工作?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于框架圖的轉(zhuǎn)化。該題采用圖形與文字混合的形式給出一個(gè)構(gòu)思框架，要求寫成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語言連貫的語句，該題考查了考生用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語言進(jìn)行構(gòu)思轉(zhuǎn)寫的能力，而把心里想的東西寫出來是常見的語言表達(dá)需求，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。答好這樣的