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幼兒園中班美工:燈籠教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景本次教學(xué)針對的是幼兒園中班的美工課程,主要內(nèi)容為制作燈籠。由于近年來,燈籠是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分,而且制作燈籠對幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力有著很好的鍛煉作用,教師決定在美工課中引入燈籠制作,并將其融入到幼兒園的文化教育中。二、教學(xué)目標讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化中的燈籠,知道燈籠的來源與發(fā)展歷史。培養(yǎng)幼兒的手工制作技能和想象力,通過制作燈籠,提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維能力。引導(dǎo)幼兒認識色彩和形狀,鍛煉幼兒的觀察能力和表現(xiàn)力。培養(yǎng)幼兒的耐心和細節(jié)意識,讓幼兒養(yǎng)成做事認真嚴謹?shù)暮昧?xí)慣。三、教學(xué)過程1.教學(xué)準備階段教師需要準備好以下材料:顏色紙張剪刀膠水香燭蠟燭、打火機或火機2.課堂教學(xué)階段步驟一:講解教師先和幼兒一起看圖片或?qū)嵨?,引?dǎo)幼兒認識燈籠的來源和發(fā)展歷史,讓小朋友感受到燈籠這一中華民俗的歷史厚度。然后再帶領(lǐng)小朋友一起感受燈籠所傳達的喜慶和節(jié)日氛圍。步驟二:剪紙教師將準備好的彩色紙張按顏色分類,讓幼兒選擇自己喜歡的顏色。隨后,教師示范如何剪紙并將剪好的設(shè)計紙圍繞在充氣式塑料氣球的表面,漆上膠水,然后等干透制作出好看的色彩燈籠。步驟三:裝飾在燈籠制作出色后,教師將指導(dǎo)幼兒用各色紙片和圖案進行裝飾,讓幼兒在裝飾過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。步驟四:點燃當幼兒完成看起來很精美的燈籠后,教師會將根據(jù)華燈節(jié)時給每個班發(fā)一支香燭,點燃香燭,然后小朋友各自在手中點燃蠟燭,并將蠟燭放進燈籠里,然后再讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己剛剛做出來的彩燈籠的美麗光芒。孩子們見到自己親手制作的燈籠點亮后,表情都十分激動。四、教學(xué)反思在本次幼兒園中班美工課的教學(xué)中,教師采用的是以燈籠為載體,通過手工制作來幫助幼兒鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過程中,孩子們熱情高漲,踴躍參與,發(fā)揮了很好的創(chuàng)作潛能。同時,通過親手制作,孩子們深刻體驗到了自己的勞動成果是什么,獲得了對自我的肯定。此外,教學(xué)特別強調(diào)了藝術(shù)體驗和情感體驗,體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。在制作過程,多次講述燈籠的歷史和意義,使孩子們對于愛國主義和傳統(tǒng)文化情感的認識和體驗更加深入。但是,值得注意的一點是,在教學(xué)的實際操作中,部分幼兒的操作能力和耐心還不夠。一些孩子在剪紙的時候,手法沒有熟練,造成剪倒的紙片不合格、褶皺等。對于這些情況,教師會一遍遍示范,引導(dǎo)他們練習(xí)提高技能。同時,對于有的幼兒因為耐心不足浮躁的情況,教師會適時駁回,糾正一些不好的行為。因此,在今后的教學(xué)中,為了更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德和好習(xí)慣,教師將會在制作過程中把重點放在耐心和細節(jié)意識的培養(yǎng)上,讓學(xué)生養(yǎng)成做事認真嚴謹?shù)暮昧?xí)慣。五、本次教學(xué)中,為每一個幼兒提供了一個鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維的機會,讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的燈籠,并讓他們在制作過程中對于愛國主義和傳統(tǒng)文化情感有了深刻的認識和體驗。教學(xué)實際操作中,對于孩子們的表現(xiàn),教師時刻保持著細心和耐心,通過引導(dǎo)和講解來使每個幼兒都能夠完美制作出自己的燈籠,同時,也因此讓孩子們在完成謀劃的過程中獲得了充實和成就感。最后,本次教學(xué)
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