完整的成長. 讀后感

《完整的成長》讀后感到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的理解了一下，可是，到第二邊讀的時候，作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，在書的背面，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美，人，不會完美，也無需完美，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一種人完整的成長過程，而這個過程即是小朋友自我發(fā)明的過程。小朋友的成長應(yīng)當(dāng)是完整的，然而在現(xiàn)實生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運用對的的辦法。而這本書，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂环N小朋友從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。小朋友自己發(fā)明自己人的成長都將從身體開始，經(jīng)歷情緒、感覺上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分，將協(xié)助小朋友發(fā)明一種獨一無二的自我。小朋友總是繞過或躲過成人故意無意設(shè)立的障礙，一步步發(fā)明自己一步步完整自己，這是小朋友成長的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此，在幼兒自己發(fā)明自己的同時，我們成人要給于小朋友充足的自由，讓小朋友自己找到發(fā)明自己的辦法。二、小朋友是自己身體的主人小朋友要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對小朋友的“愛和自由”。愛能夠把多個場合變成小朋友的家，在小朋友自己家中，大多數(shù)孩子能夠自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他將來一切發(fā)展的開始。因此，身體的自由對于孩子來說特別重要。重復(fù)的活動四肢，讓身體自由這是小朋友的第一種自由，這一階段四肢的活動就是愉快就是成長就是一切。三、隱藏在小朋友身體內(nèi)的生命力小朋友體內(nèi)天生就隱藏著生命力，我們不被小朋友發(fā)現(xiàn)，是由于我們?nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓小朋友發(fā)現(xiàn)自己，那最佳的辦法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指導(dǎo)著孩子身體的自由，如果身體被別人支配就會產(chǎn)生截然不同的成果，因此，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去。四、小朋友是自己情緒的主人情緒在小朋友完整發(fā)展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要理解孩子的情緒;我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒;我們愛孩子，就要包容他的情緒。幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會有膽怯的情緒，最直接的反映便是哭，孩子為什么哭呢?是由于這時的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應(yīng)當(dāng)理解幼兒心理的情緒，才會找到有效的解決辦法。在這個時候，我們應(yīng)當(dāng)允許孩子發(fā)泄自己的情緒，允許孩子哭，然后告訴孩子：“寶貝，你很安全，老師時刻陪著你，保護(hù)你!”這時候，孩子可能還會哭，但是，他的心會慢慢的趨于安靜。哭是痛苦和難過的體現(xiàn)，這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，這時候的安慰就是傾聽，傾聽孩子的情緒，傾聽孩子的哭聲。傾聽就是允許孩子把情緒流淌出來就是接納，就是理解。小朋友除了哭得情緒還會經(jīng)常出現(xiàn)憤怒的情緒，書中有這樣一種例子：一種三歲的小男孩拿著一種紅薯，艱難而拙笨的剝著皮，父親毫無察覺的想：“按孩子這樣的速度，恐怕半天也吃不到。”于是，父親一把奪過了紅薯：“父親幫你剝?！焙⒆诱×?，憤怒的大聲哭了起來，父親慈愛的說：“別哭別哭，真是太心急了!”父親覺得是孩子急于想吃到紅薯便急迫的把剝完的二分之一放在了孩子手里，可是，孩子卻將紅薯憤怒的扔到了地上。這一仍也激起了父親的憤怒。這個矛盾的產(chǎn)生是由于父親不懂得孩子的愛好在于剝紅薯皮，在于手的使用在于必須由自己剝自己吃的秩序，小朋友成長的需要沒被滿足才使他憤怒。由于成人無法站在孩子成長的角度，來看待小朋友，因此就這樣和孩子失之交臂，更剝奪了孩子成長的機(jī)會。因此，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)小朋友心理的感覺及情緒的變化，才干更加好地做好教育工作，用心理解生命，尊重生命，才干從本質(zhì)上改善教育。帶著對生命的思考，對小朋友的尊重，我還要將這本書細(xì)細(xì)的品味，我相信，每讀一次就會