【招教帶背100天】第93天練習(xí)題附有答案

【招教帶背100天】第93天練習(xí)題1.北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，反映了教師職業(yè)有（）A.艱巨性B.示范性(正確答案)C.創(chuàng)造性D.長效性答案解析：B【解析】本題考查教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。題干中，“學(xué)為人師，行為世范”意思是所學(xué)要為世人之師，所以應(yīng)為世人之范，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。B項正確。A項：艱巨性不屬于教師勞動特點，為干擾項。與題干不符，排除。C項：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”。與題干不符，排除。D項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。故正確答案為B。2.衡量一個教師能否勝任本職工作的基本條件是（）。A.教師素養(yǎng)(正確答案)B.教師資格C.教學(xué)方法D.教學(xué)目標(biāo)答案解析：A【解析】本題考查從事教師工作的最基本條件。教師的素質(zhì)又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。一般包括專業(yè)性知識，專業(yè)能力和專業(yè)精神。A項正確。B、C、D三項：教師資格、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)不屬于從事教師工作最基本的條件。與題干不符，排除。故正確答案為A。3.“我感到我能夠了解周圍所發(fā)生的一切……與從前相比能夠提前一些時間準(zhǔn)備上課，我現(xiàn)在也能夠較快地解讀我的班級、了解學(xué)生的需要了，我感到在處理問題情境時有了更多可利用的資源，知道該教什么，如何處理人際關(guān)系?！睆摹白晕腋隆比∠蚪嵌葋砜丛摾蠋熖幵冢ǎ?。A.自我更新關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.生存關(guān)注階段D.任務(wù)關(guān)注階段(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論?！叭蝿?wù)關(guān)注”階段是教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時期。隨著教學(xué)基本知識，技能的掌握，教師的自信心也日漸增強，由關(guān)注自我的生存，更多地轉(zhuǎn)到關(guān)注教學(xué)上來；由關(guān)注“我能行嗎？”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行？”上來，與前一時期相比，這一時期教師專業(yè)態(tài)度較為積極、穩(wěn)定，至少從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)，教師的自我發(fā)展意識又向積極的方向邁進(jìn)了一步。根據(jù)題干所述，這位老師正處于任務(wù)關(guān)注階段。D項正確。A項：“自我更新關(guān)注”階段，處于該階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，而不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時，教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。與題干不符，排除。B項：“虛擬關(guān)注”階段，一般是職前接受教師教育階段（包括實習(xí)期），他們會在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，從而為正式進(jìn)入任職階段打下良好的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。C項：“生存關(guān)注”階段，是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，他們不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的“磨合期”。與題干不符，排除。故正確答案為D。4.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）。A.實踐——反思(正確答案)B.實踐——再實踐C.實踐——學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí)答案解析：A【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。新課程改革倡導(dǎo)反思性教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實踐能力。反思性教學(xué)是新課程實施中教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。5.學(xué)生的個別差異性決定了老師在進(jìn)行教學(xué)時，必須要有（），針對不同學(xué)生的特點因材施教。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性(正確答案)C.示范性D.個體性與集體性結(jié)合答案解析：B【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：（1）因材施教。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。（3）教師需要“教育機智”。教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。因此，題干所述體現(xiàn)了教師活動的創(chuàng)造性。B項正確。A項：教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在三個方面：（1）教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。（2）教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。（3）勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學(xué)生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。與題干不符，排除。C項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。D項：教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性是指雖然教師的勞動主要是以個體勞動的形式進(jìn)行的，但同時教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。與題干不符，排除。故正確答案為B。6.與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)角色的最大特點是（）。A.多樣化(正確答案)B.社會化C.知識化D.專業(yè)化答案解析：A【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師職業(yè)角色最大的特點是多樣化。教師集中著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者、研究者以及朋友等不同的角色。A項正確。B、C項：屬于干擾項。與題干不符，排除。D項：教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為采取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程，前者是教師個體專業(yè)化，后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。屬于干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。7.“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”這句話表明，教師應(yīng)具備的素質(zhì)是（）。A.廣博的文化科學(xué)知識B.精深的專業(yè)知識C.豐富的教育科學(xué)知識(正確答案)D.良好的教育能力答案解析：C【解析】本題考查教師的專業(yè)知識。教育學(xué)科知識——條件性知識。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學(xué)科知識夠用的基礎(chǔ)上，更重要的是具有教育科學(xué)方面的知識，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。題干古文的意思是：君子不但懂得教學(xué)成功的原因，又懂得教學(xué)失敗的原因，就可以做好教師了，體現(xiàn)的是教師要具備豐富的教育科學(xué)知識。C項正確。A項：廣博的科學(xué)文化知識包括教師應(yīng)具有人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識。與題干不符，排除。B項：精深的專業(yè)知識指的是教師所教學(xué)科的知識。與題干不符，排除。D項：屬于教師的專業(yè)能力。與題干不符，排除。故正確答案為C。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力；教學(xué)操作能力；教學(xué)監(jiān)控能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力進(jìn)行監(jiān)控。D項正確。A項：教學(xué)設(shè)計能力是以對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解為基礎(chǔ)來設(shè)計總體的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的能力。簡而言之，就是教師在上課前對教學(xué)過程中的各要素進(jìn)行最佳優(yōu)化組合的能力。與題干不符，排除。B項：教師組織教學(xué)的能力主要應(yīng)該表現(xiàn)在以下四個方面：設(shè)計能力、施教能力、控制能力和應(yīng)變能力等。A和C都屬于教師組織教學(xué)的能力，教育機智直接體現(xiàn)的是教師駕馭課堂的能力。與題干不符，排除。C項：教學(xué)決策能力是指教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與完成教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)實踐的預(yù)測、分析與反思，從而確定最有效的教學(xué)方案的能力。與題干不符，排除。故正確答案為D。9.教師的教育機智充分表現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.示范性B.連續(xù)性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查教師勞動的特點。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。（3）教師需要教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。D項正確。ABC項為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為D。10.教師具有對教學(xué)計劃進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)、反饋、評價等能力屬于（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查教師的教學(xué)能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力進(jìn)行監(jiān)控。D項正確。A項：教學(xué)設(shè)計能力是以對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解為基礎(chǔ)來設(shè)計總體的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的能力。簡而言之，就是教師在上課前對教學(xué)過程中的各要素進(jìn)行最佳優(yōu)化組合的能力。與題干不符，排除。B項：教師組織教學(xué)的能力主要應(yīng)該表現(xiàn)在以下四個方面：設(shè)計能力、施教能力、控制能力和應(yīng)變能力等。與題干不符，排除。C項：為干擾選項。與題干不符。故正確答案為D。11.能力素養(yǎng)是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該具有的最主要的能力是（）。A.了解學(xué)生的能力B.教育教學(xué)的能力(正確答案)C.語言表達(dá)的能力D.教育科研的能力答案解析：B【解析】本題考查教師的能力?！笆跇I(yè)、解惑”歷來都是教師勞動的主要內(nèi)容，當(dāng)然也是教師具有的最基本、最主要的能力。B項正確。12.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）。A.學(xué)科專業(yè)知識(正確答案)B.科學(xué)文化知識C.教育理論D.班級管理知識答案解析：A【解析】本題考查教師的知識結(jié)構(gòu)。教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。其中，教師的本體性知識，是指教師所具有的特定的學(xué)科知識。學(xué)科專業(yè)知識是與教師任教學(xué)科相對應(yīng)的專業(yè)理論知識。學(xué)科知識是教師知識結(jié)構(gòu)中最核心的部分，是衡量一個教師知識水平的重要標(biāo)志。A項正確。B項：科學(xué)文化知識，也稱通用性知識。具體地說，教師的文化知識有：基本哲學(xué)理論知識，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識；現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識，包括現(xiàn)代科學(xué)的一般原理和現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵；社會科學(xué)的理論與觀點。與題干不符，排除。C項：條件性知識，也就是具體的教育科學(xué)知識。教育學(xué)和心理學(xué)知識被稱為教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識。與題干不符，排除。13.在教學(xué)方法的使用上，人們常說“教學(xué)有法，而無定法，貴在創(chuàng)新”，這句話反映了教師應(yīng)具備（）能力A.良好的言語表達(dá)B.較強的組織管理C.創(chuàng)造(正確答案)D.觀察答案解析：C【解析】本題考查教師的勞動特點與能力。教師勞動的特點包括：復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三方面：（1）因材施教。教師的教育對象是千差外別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法；（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革；（3）教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力?！敖虒W(xué)有法，教無定法”意思是教學(xué)有方法，但教師教學(xué)時不能夠拘泥于方法，而應(yīng)該靈活運用。教師在教學(xué)過程中，要在教學(xué)方法上不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。14.能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，迅速而準(zhǔn)確地做出判斷，采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力是（）A.管理能力B.教育機智(正確答案)C.應(yīng)變能力D.注意分配能力答案解析：B【解析】本題考查教師的教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確的作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。B項正確。A項：管理能力主要包括管理隊伍的規(guī)模、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，管理手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化程度，管理教育的廣度與深度，以及管理科學(xué)研究與理論水平等。與題干不符，排除。C項：應(yīng)變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時，所作出的反應(yīng)，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所作出的決策。有良好應(yīng)變能力，能審時度勢，隨機應(yīng)變。與題干不符，排除。D項：注意分配能力是指人在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的活動或?qū)ο蟮哪芰?。與題干不符，排除。故正確答案為B。15.對于教師這一職業(yè)來說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就要求教師應(yīng)該具有（）能力A.教學(xué)B.表達(dá)C.研究(正確答案)D.管理答案解析：C【解析】本題考查教師應(yīng)具備的能力。教師的研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思是從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。這句話反映出，重視科研的教師，才能不停留于照本宣科，在教學(xué)過程中傾注自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神，這要求教師應(yīng)該具有研究能力。C項正確。A項：教學(xué)能力是指教師運用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它既包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。與題干不符，排除。B項：表達(dá)能力又叫做表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個人善于把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達(dá)出來，并善于讓他人理解、體會和掌握。與題干不符，排除。D項：管理能力是指教師面臨的對象是構(gòu)成一個集體的班級，需要有一定的組織和管理能力，以保證教育影響的正面作用能夠得到充分發(fā)揮。與題干不符，排除。故正確答案為C。16.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說（）。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早(正確答案)D.說不清楚。答案解析：C【解析】本題考查師范學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容。在奴隸社會初期學(xué)校教育出現(xiàn)，在學(xué)校中專門負(fù)有教授之責(zé)的人員——教師便也隨之出現(xiàn)。當(dāng)時教師就成為一種獨立的社會職業(yè)。而1794年法國設(shè)立了世界上最早的師范學(xué)校，開創(chuàng)了師范教育的先河。因此，教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上比師范學(xué)校出現(xiàn)得早。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。17.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教育理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查的是教師的專業(yè)成長。對于一個教師來說，有意識地進(jìn)行教育科學(xué)研究，對于提高教育活動的創(chuàng)造性具有重要意義，也是教師走向成熟的必由之路。因此，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。D項正確。A、B、C三項：堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論；認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課；經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文均不屬于“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。與題干不符，排除。故正確答案為D。18.教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力是（）。A.組織管理B.教育機智(正確答案)C.獨創(chuàng)能力D.表達(dá)能力答案解析：B【解析】本題考查對教師勞動創(chuàng)造性的理解與認(rèn)識。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。B項正確。A項：教師的組織管理能力是指教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生集體，統(tǒng)率學(xué)生的綜合教育才能。與題干不符，排除。C項：教師的獨創(chuàng)能力是指教師在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的獨立性與創(chuàng)造性。與題干不符，排除。D項：教師的表達(dá)能力是指教師把自己的思想、知識、信念和感情，通過言語和表情動作向外表現(xiàn)的能力。它是教師傳授知識和教育學(xué)生的主要手段。與題干不符，排除。故正確答案為B。19.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）。A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D.把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查對題干的理解。根據(jù)題干所說，“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這句話強調(diào)的是教師熱愛事業(yè)的同時，要把熱愛學(xué)生也放在一起。即把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來。D項正確。A、B、C三項：均是講學(xué)生如何，沒有涉及到教師事業(yè)，表述片面。與題干不符，排除。故正確答案為D。20.“走上講臺，我就是課程”這句話深刻地揭示了教師的勞動具有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性(正確答案)C.長期性D.示范性答案解析：B【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點包括復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、個體性和勞動成果的群體性。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法；（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革；（3）教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，“走上講臺，我就是課程”這句話是教師主體意識的具體表現(xiàn)。課程不是一成不變的，教師把自己作為課程的重要組成部分去開發(fā)。體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性的特點。B項正確。A項：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人；（2）教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；（3）勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學(xué)生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。與題干不符，排除。C項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。D項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。故正確答案為B。21.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）。A.教育學(xué)知識B.心理學(xué)知識C.專業(yè)知識(正確答案)D.相關(guān)學(xué)科知識答案解析：C【解析】本題考查教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育學(xué)科知識。其中，精深的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。教師的專業(yè)知識包括：（1）掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；（2）掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。C項正確。A、B兩項：均屬于教師必備的教育學(xué)科知識。與題干不符，排除。D項：相關(guān)學(xué)科知識屬于廣博的科學(xué)文化知識。與題干不符，排除。故正確答案為C。22.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)出的教師職業(yè)角色是（）。A.傳道者(正確答案)B.管理者C.示范者D.授業(yè)解惑者答案解析：A【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師的職業(yè)角色包括：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者、朋友的角色、研究者的角色。其中，傳道者的角色是指教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。題干中，“道之所存，師之所存也”的意思是道理存在的地方，就是老師存在的地方，這體現(xiàn)出的是教師的職業(yè)角色是傳道者。A項正確。B項：教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者是指教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)。與題干不符，排除。C項：示范者的角色（榜樣角色）是指教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還以自己的言行影響感化學(xué)生。與題干不符，排除。D項：授業(yè)解惑者的角色是指教師要將自己獲得的知識經(jīng)驗、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。與題干不符，排除。故正確答案為A。23.教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.長期性D.創(chuàng)造性(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點包括：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和系統(tǒng)性、連續(xù)性、廣延性、長期性、間接性、主體性等。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）因材施教：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法；（2）教學(xué)方法上的不斷更新：為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革；（3）教師需要“教育機智”：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。D項正確。A項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。B項：教師勞動的綜合性主要體現(xiàn)為教師勞動的復(fù)雜性，教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教育目的的全面性：教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人；（2）教育任務(wù)的多樣性：教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；（3）勞動對象的差異性：教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學(xué)生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。與題干不符，排除。C項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。故正確答案為D。24.為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要具備（）。A.高度的政治覺悟B.高尚的職業(yè)道德C.相關(guān)的教育理論知識技能(正確答案)D.廣博的科學(xué)文化知識答案解析：C【解析】本題考查教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容包括：思想政治和道德修養(yǎng)、知識和技能修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識和技能修養(yǎng)包括：（1）學(xué)科專業(yè)知識和技能修養(yǎng)；（2）廣博的普通科學(xué)文化知識修養(yǎng)；（3）系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識修養(yǎng)。題干中，為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要具備相關(guān)的教育理論知識技能來解決這些問題。C項正確。A、B兩項：高度的政治覺悟、高尚的職業(yè)道德屬于教師的思想政治和道德修養(yǎng)。包括：（1）世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)；（2）愛國主義、社會主義和集體主義的修養(yǎng)；（4）政治修養(yǎng)；（5）道德品質(zhì)修養(yǎng)。與題干不符，排除。D項：廣博的科學(xué)文化知識不能有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。與題干不符，排除。故正確答案為C。25.教育對象和教育條件的千差萬別要求教育工作者要因人、因地、因時制宜，這突出體現(xiàn)了教師勞動的哪一特性？（）A.創(chuàng)造性(正確答案)B.長期性C.科學(xué)性D.復(fù)雜性答案解析：A【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法；（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革；（3）教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，教育對象和教育條件的千差萬別要求教育工作者要因人、因地、因時制宜，即教師在教育活動中要因材施教，突出體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。A項正確。B項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。C項：不屬于教師勞動的特點，為干擾項。與題干不符，排除。D項：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任務(wù)的多樣性；（3）勞動對象的差異性。與題干不符，排除。故正確答案為A。26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識(正確答案)答案解析：D【解析】本題考查教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括：（1）政治理論素養(yǎng)；（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識；（3）廣博的科學(xué)文化知識；（4）必備的教育科學(xué)知識；（5）豐富的實踐知識。其中，必備的教育科學(xué)知識即教育形態(tài)的知識，包括教育學(xué)和心理學(xué)知識、學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)知識和教育評價知識等，它是教師從事職業(yè)行為的重要保障。教師必須把學(xué)科知識心理學(xué)化才能讓學(xué)生理解知識、掌握知識，也才能發(fā)展教師的個人智慧。題干中，教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，即了解學(xué)生身心發(fā)展有關(guān)的知識，這屬于教育科學(xué)知識。D項正確。A項：系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)即教師的政治理論素養(yǎng)。與題干不符，排除。B項：精神的學(xué)科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。C項：廣博的科學(xué)文化知識，主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)方面的人文社會知識、科技類知識、工具類知識、藝體類知識、勞技類知識等。與題干不符，排除。故正確答案為D。27.(20鄭州惠濟第3場)教師必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使自己成為會學(xué)習(xí)的人，體現(xiàn)了教師的（）。A.專門性(正確答案)B.發(fā)展性C.高素質(zhì)性D.多功能性答案解析：B【解析】本題考查現(xiàn)代意義上教師與古代意義上的教師的本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代意義上教師與古代意義上的教師的本質(zhì)區(qū)別主要有：一是多功能性；二是專門性；三是高素質(zhì)性；四是發(fā)展性。其中，發(fā)展性是指現(xiàn)代教師必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使自己成為會學(xué)習(xí)的人。B項正確。A項：現(xiàn)代教師必須經(jīng)過專門的培養(yǎng)、培訓(xùn)，取得合格證書，具有專門性。與題干不符，排除。C項：現(xiàn)代教師是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，具有高素質(zhì)性。與題干不符，排除。D項：現(xiàn)代教師承擔(dān)多種角色，發(fā)揮多種作用，具有多功能性。與題干不符，排除。28.教師的隱喻中，是“金子—鑰匙”。以下屬于此類隱喻的是（）。A.知識——方法(正確答案)B.靜態(tài)——動態(tài)C.奉獻(xiàn)——雙贏D.傳遞者——促進(jìn)者答案解析：A【解析】本題考查的是教師隱喻。隱喻暗含著人們看待事物的方式，它通俗而往往又很精辟，讓人體會到妙不可言、怦然心動的樂趣。古今中外，關(guān)于教師的隱喻不計其數(shù)。隨著社會的發(fā)展、時代的變遷和教育理念的更新，對教師的隱喻也發(fā)生了巨大的變化，這一變化也意味著對教師的不同期待與要求?！敖鹱印€匙”的意思是：師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的職責(zé)就是給學(xué)生傳遞知識，知識越多越好。信息時代的到來，知識更新速度越來越快，人們開始關(guān)注掌握知識的方法，教師不再是直接給學(xué)生金子，而是把挖掘?qū)毑氐蔫€匙給學(xué)生。強調(diào)的是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。A項正確。B項：“靜態(tài)——動態(tài)”的意思是：教師是“先知先學(xué)”之師，教學(xué)就是把自己早已儲存的知識之水灌輸給學(xué)生。隨著教師職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展，人們意識到教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)，補充能量，要像河流一樣有源頭，像蓄電池一樣可以不斷充電。與題干不符，排除。C項：“奉獻(xiàn)——雙贏”的意思是：人們往往賦予教師崇高的贊譽“天底下最光榮的職業(yè)”“紅燭”“綠蔭”，無限地拔高教師的地位，把教師當(dāng)成“神”。高