2022秋部編版五上語(yǔ)文單元教案3

2022年秋季部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)16太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入1.教師播放動(dòng)畫片《后羿射日》，學(xué)生觀賞。2.激趣：同學(xué)們，你們說后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？為什么？誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容及搜集的資料，簡(jiǎn)單說一說？3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來詳細(xì)地了解一下太陽(yáng)。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)二、初讀課文，檢測(cè)字詞1.過渡：聽了同學(xué)們的介紹，大家是不是對(duì)太陽(yáng)有了初步的了解？下面我們就走進(jìn)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。2.提出讀文要求：借助拼音自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以查字典，要求讀準(zhǔn)確、讀通順。遇到不理解的地方可以畫一畫，然后在小組內(nèi)交流、討論識(shí)記生字的好方法。(組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并及時(shí)訂正。)3.檢查自學(xué)生字新詞的情況。(1)組長(zhǎng)利用字詞卡片，組織小組成員正確輪流讀、搶讀，讀得不準(zhǔn)確的及時(shí)糾正。(2)課件出示會(huì)認(rèn)字。①學(xué)生先自己讀一讀，然后小組交流記憶方法。②強(qiáng)調(diào)字音：“殖”是翹舌音，“療”讀liáo。(3)通過查工具書或聯(lián)系上下文等方法，初步了解“抵得上、繁殖、治療、寸草不生”等詞語(yǔ)的意思。(4)指導(dǎo)寫字。①先引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字。②教師示范書寫“攝、氏、糧、炭、療”。(強(qiáng)調(diào)“攝”右下兩個(gè)“又”字書寫時(shí)左邊的“又”稍小，右邊的“又”稍大；左邊的“又”捺變點(diǎn)?！笆稀毕旅鏇]有點(diǎn)。“糧”中的“米”作偏旁時(shí)捺變點(diǎn)?！疤俊钡墓P順及間架結(jié)構(gòu)。“療”的筆順規(guī)則。)③學(xué)生練習(xí)書寫“攝、氏、糧、炭、療”。④同桌互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。⑤學(xué)生在練習(xí)本上練寫其他生字。三、熟讀課文，理清脈絡(luò)1.熟讀課文，鞏固字詞，達(dá)到準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。2.思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(介紹太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。)這篇課文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？(這篇課文是向我們說明一種事物。)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)。3.出示自學(xué)提示：(1)逐段讀課文，歸納每個(gè)自然段講了什么。(建議4分鐘)(2)哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容相近，可以歸為一部分？(建議2分鐘)(3)小組內(nèi)交流，完成學(xué)習(xí)卡片。4.學(xué)生交流，理清課文脈絡(luò)。第一部分(第1～3自然段)：分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。第二部分(第4～8自然段)：寫太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。四、熟讀課文，鞏固字詞1.指名合作讀文，隨機(jī)抽測(cè)相關(guān)生字新詞，鞏固識(shí)字。2.小組賽讀課文，要求達(dá)到準(zhǔn)確、流利的程度。五、布置作業(yè)，積累詞語(yǔ)1.練習(xí)讀熟課文，重點(diǎn)讀最后一個(gè)自然段。2.從文中摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，老師想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？2.聽寫詞語(yǔ)：抵得上攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療3.回憶一下，《太陽(yáng)》一課主要講了哪兩部分的內(nèi)容？二、借助游戲活動(dòng)，了解太陽(yáng)特點(diǎn)1.學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。(1)這節(jié)課我們來做一個(gè)游戲。(教師拿出幾個(gè)太陽(yáng)形狀的頭飾，每組發(fā)一個(gè)。)(2)出示游戲規(guī)則：2.匯報(bào)交流。(1)介紹舉例：①我是火紅的太陽(yáng)，在你們眼中我只有一個(gè)盤子那么大，可實(shí)際上我大得很呢！約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)我。你一定奇怪，為什么我看起來這么小？那是我離你們的家園——地球太遠(yuǎn)的緣故。②傳說中后羿射掉了九個(gè)太陽(yáng)，這真是一個(gè)傳說！你知道我離地球多遠(yuǎn)嗎？約有一億五千萬千米呢！這么說吧，即使你坐飛機(jī)，到我這里也要飛二十幾年呢?、畚視?huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。我的表面溫度就有五千多攝氏度，再硬的鋼鐵碰到我，也會(huì)變成氣體。(2)評(píng)一評(píng)，說說哪組介紹得最形象。(學(xué)生互相評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?3.了解說明方法的運(yùn)用。(1)思考：課文是用什么方法來說明太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的？(2)課文中是不是只用了列數(shù)字的說明方法？還用了什么說明方法？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法；“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”運(yùn)用了打比方的說明方法。)(3)總結(jié)寫作方法：以后我們?cè)趯懻f明文的時(shí)候，也可以運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，使一些不好懂的知識(shí)更具體明了。三、借助游戲活動(dòng)，感知密切關(guān)系1.自讀課文，以采訪形式匯報(bào)。(1)同學(xué)們，通過剛才太陽(yáng)的自我介紹，我們已經(jīng)對(duì)它有了一些了解。那么，太陽(yáng)和人類有著怎樣的關(guān)系呢？你能從文中找到直接說明太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子嗎？(太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)過渡句在文中起承上啟下的作用。(2)讀一讀這句話，在文中起到什么作用？(3)默讀第4～8自然段，思考：太陽(yáng)和人類有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生默讀思考，小組討論。(4)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們好，我是××電視臺(tái)“探索宇宙”欄目的記者。聽說你們對(duì)太陽(yáng)非常有研究，我特地來采訪你們，請(qǐng)介紹一下太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系。預(yù)設(shè)：生1：我知道太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。生2：有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。生3：我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。生4：埋在地下的煤炭離開太陽(yáng)也不能形成。生5：雨和雪的形成離不開太陽(yáng)。生6：風(fēng)的形成離不開太陽(yáng)。生7：地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的。2.朗讀重點(diǎn)句，完成課堂句式練習(xí)。(1)誰(shuí)能找到文中帶有“如果……就……”的句子，反復(fù)多讀幾遍。講解句式特點(diǎn)。“如果”的后面表示條件，“就”的后面表示結(jié)果。(2)課件出示練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。如果明天下雨，____________________________。如果我上學(xué)遲到了，________________________。如果春天來到了，__________________________。3.背誦最后一個(gè)自然段。(1)課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。說說你是怎么理解最后一句話的。(2)學(xué)生自讀，討論交流。(3)課件出示填空內(nèi)容：(4)學(xué)生讀一讀，填一填，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。四、布置作業(yè)，讀寫訓(xùn)練以太陽(yáng)的身份介紹“自己”的特點(diǎn)及與人類的密切關(guān)系，說給父母聽，并寫在日記本上。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)列數(shù)字作比較特點(diǎn)大列數(shù)字熱列數(shù)字太陽(yáng)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌教學(xué)反思：17松鼠教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入1．同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。2．（出示松鼠圖片）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說出它們的名字。板書：松鼠讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．按要求自由讀課文（1）注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。（2）用自己喜歡的方法記憶生字。（3）結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。2．檢查自讀情況（1）讀詞句[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？說說你的理解?！版覒颉蹦阍趺蠢斫?？（2）識(shí)記生字，掌握多音字?；蝖uǎng（）huàng（）組完詞同桌訂正三、再讀課文，理清思路1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。討論：（）的松鼠2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？全班交流，總結(jié)第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。四、細(xì)讀第一段，了解外形1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。板書：外形特征面容----清秀身體----矯健四肢----輕快尾巴---上翹3．讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒？小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。4．指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)，并通過重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。五、布置作業(yè)1．抄寫生字、新詞。2．仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽意思寫詞語(yǔ)動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）遮住的意思。（遮蔽）游戲、玩耍。（嬉戲）2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？生回答問題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。二、精讀課文，了解習(xí)性1．自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。生總結(jié)，匯報(bào)板書：性格特征---膽?。ɑ顒?dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）2．假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。3．指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？生總結(jié)、匯報(bào)板書：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？（先……再……然后……）師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。寫后交流。4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？生總結(jié)、匯報(bào)板書：生活習(xí)性（繁殖換毛愛干凈）三、總結(jié)全文，拓展延伸1．請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。2．說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？(討論)（出示課件17）

A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B.合理清晰的結(jié)構(gòu)；C.鮮明的事物特征；D.恰當(dāng)選用說明方法。

4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。四、布置作業(yè)（出示課件18）1．完成課后第3題。2．繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。板書設(shè)計(jì)面容---清秀身體---矯健外形特征四肢---輕快尾巴---上翹膽小活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)范圍松鼠性格特征行動(dòng)儲(chǔ)存糧食搭窩（聰明警覺乖巧）繁殖生活習(xí)性換毛愛干凈準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言合理清晰的結(jié)構(gòu)鮮明的事物特征恰當(dāng)?shù)恼f明方法教學(xué)反思：交流平臺(tái)初試身手教學(xué)目標(biāo)：1.了解列數(shù)字、打比方、作比較和舉例子等幾種常見的說明方法及表達(dá)特點(diǎn)。感受說明文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。(重點(diǎn))2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法從不同的角度說明熟悉的事物。(重點(diǎn))3.試著將課文《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字，體會(huì)散文與說明文在表達(dá)上的不同。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧課文《白鷺》。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲——猜一猜。游戲規(guī)則：一人看圖片表述物品特征，另一人猜出物品名稱。2.課件出示水杯、文具盒、書包等圖片，學(xué)生做游戲。3.過渡：原來身邊的每一種熟悉的物品都有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，我們就要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，抓住特點(diǎn)表述清楚。二、回顧課文，梳理方法1.本單元我們學(xué)過的課文，描寫了太陽(yáng)的特點(diǎn)與作用，還寫了活潑可愛的松鼠，請(qǐng)你回顧一下，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深刻？為什么？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書。預(yù)設(shè)：生1：我印象最深刻的就是描寫太陽(yáng)的遠(yuǎn)，文中這樣寫道：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！蓖ㄟ^列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我一下就了解了太陽(yáng)原來離我們這么遠(yuǎn)。生2：“它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句話寫了松鼠的警覺，先下結(jié)論，再舉出具體的例子來說明，令人信服。3.教師小結(jié)：說明性的文章為了說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會(huì)使用一些說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。這就讓文章變得生動(dòng)而具體了。說明文的語(yǔ)言風(fēng)格多樣，但是要記得，描述要準(zhǔn)確、清楚、有條理。三、遷移學(xué)法，舉一反三1.出示教材中電視塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要你來介紹這座塔，你會(huì)從哪幾個(gè)方面介紹呢？預(yù)設(shè)：生1：我要介紹這座塔的高度。根據(jù)教材中提供的資料，這座電視塔高368米。我要用具體的數(shù)字來說明塔的高度，我覺得這樣最具有說服力。生2：還要介紹這個(gè)電視塔的外形構(gòu)造。這個(gè)電視塔坐落在蒼松翠柏中，由三根立柱、下球體、中球體、上球體等組成，外形很像上海東方明珠廣播電視塔，比東方明珠電視塔多了一個(gè)中球體。整個(gè)外觀像一個(gè)待發(fā)射的火箭。2.小結(jié)：是啊，我們?cè)谟^察的時(shí)候就可以抓住電視塔的高、構(gòu)造別致這兩個(gè)方面來寫，這樣就做到了表達(dá)有序。3.可是抓住了特點(diǎn)來寫就能把文章寫好嗎？預(yù)設(shè)：生1：當(dāng)然不夠，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來說明。生2：是啊，說明文的語(yǔ)言更重要，需要斟酌。4.借助說明方法表達(dá)得生動(dòng)、具體，那么是不是每個(gè)特點(diǎn)都要用到說明方法呢？哪些部分要運(yùn)用哪些方法呢？預(yù)設(shè)：生1：在寫塔的高度時(shí)，可以用作比較的說明方法，與全世界的著名的塔比較?？梢哉f高度相當(dāng)于120層樓那么高。生2：為了表達(dá)構(gòu)造更形象，可以運(yùn)用打比方的說明方法：這座電視塔的外形像待發(fā)射的火箭一樣。5.小結(jié)過渡：說明方法要用得恰如其分才好，我們來試一試，寫一寫吧！四、交流表達(dá)，初試身手1.出示小組合作要求：每人抓住一個(gè)特點(diǎn)，試著說一說，比一比誰(shuí)說的好。認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。2.小組代表介紹。(實(shí)物投影照片，學(xué)生介紹)3.總結(jié)：你瞧，表達(dá)得多好哇！就是因?yàn)槲覀兗?xì)心觀察，精心組織語(yǔ)言，才會(huì)達(dá)到不一樣的效果。4.過渡：同學(xué)們，這是一篇散文《白鷺》，你可以將其改編為說明文嗎？要緊緊抓住什么來寫呢？預(yù)設(shè)：生1：先來想一想文中描寫了白鷺的哪些特點(diǎn)。生2：怎樣寫更生動(dòng)？5.小結(jié)：是啊，那就抓住這樣的中心，試著改一改，做一次小練筆的作業(yè)吧！相信大家一定能寫好，期待大家的練筆！五、當(dāng)堂寫作，交流評(píng)議1.學(xué)生寫作，做到文從字順。2.小組評(píng)議，展示。3.師生點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.互評(píng)修改習(xí)作。5.總結(jié)：其實(shí)，我們身邊的許多事物都可以運(yùn)用這樣的方式來表達(dá)，多有趣??！平日里，請(qǐng)大家多觀察，多動(dòng)筆寫一寫，相信你的習(xí)作會(huì)更棒！教學(xué)反思：習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)：1.把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點(diǎn)的方法。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。3.運(yùn)用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寫說明文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。2.學(xué)習(xí)寫說明文。一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們知道地球上最大的動(dòng)物是什么嗎？生自由答。2.對(duì)，地球上最大的動(dòng)物是鯨。板書：鯨展示鯨的圖片3.關(guān)于鯨，你們知道哪些知識(shí)？生自由回答，暢所欲言。二、整體感知。請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題讀文章。1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容？2.文章運(yùn)用了哪些說明方法介紹鯨的？找出相關(guān)的句子。生讀課文，小組討論，回答問題。明確1.為了讓人們對(duì)鯨有很好的認(rèn)識(shí)，作者從以下幾個(gè)方面對(duì)鯨進(jìn)行了介紹：板書：形體特點(diǎn)種類生活習(xí)性2.理解句子，把握說明方法。人們見過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。作者運(yùn)用了什么說明方法？突出鯨什么特點(diǎn)？生回答，師總結(jié)：運(yùn)用了作比較的說明方法，說明鯨大的特點(diǎn)。板書：作比較作比較也是一種常用的說明方法“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！闭页鲞@句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法。師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法，這些說明方法的使用，使被說明對(duì)象的特點(diǎn)更突出，讓人了解得更清楚。為了說明事物，還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)另一種。3.請(qǐng)同學(xué)們讀《風(fēng)向袋的制作》解決下列問題。①作者是怎樣介紹風(fēng)向袋的制作的？②這樣寫有什么好處？③這篇文章主要運(yùn)用了什么說明方法？生讀課文，小組合作完成總結(jié)：為了讓讀者更好地了解風(fēng)向袋的制作過程，作者采用分條的方法進(jìn)行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風(fēng)向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。板書：分條論述列數(shù)字三、整合我們讀了這兩篇文章，也明白了每篇文章的側(cè)重點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：①這兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？②從這兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由討論，暢所欲言師明確：《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點(diǎn)，讓人了解這種事物；《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學(xué)習(xí)這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對(duì)象要選擇不同的方式進(jìn)行說明。四、學(xué)以致用師：我們學(xué)習(xí)了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩篇文章的寫法，寫一個(gè)小動(dòng)物。生當(dāng)堂寫習(xí)作，并交流。師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己的文章，看看運(yùn)用了什么說明方法，突出了動(dòng)物什么特點(diǎn)。生介紹自己的作品，師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：1.介紹一種事物，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物的特點(diǎn)。2.制作一個(gè)萬花筒，并把制作過程介紹給大家。板書設(shè)計(jì)形體特點(diǎn)種類生活習(xí)性----作比較列數(shù)字鯨分條介紹--------列數(shù)字教學(xué)反思：“介紹一種事物”習(xí)作指導(dǎo)教材分析本次習(xí)作的主題是“介紹一種事物”。要選擇一種自己比較了解并感興趣的事物介紹給他人，通過仔細(xì)觀察事物，并搜集相關(guān)資料，寫清楚事物的主要特點(diǎn)，試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以分段介紹事物的不同方面，靈活運(yùn)用說明方法把事物介紹清楚，在教學(xué)中利用對(duì)比閱讀的方法體會(huì)簡(jiǎn)單說明文的寫法。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察，并結(jié)合搜集的資料，抓住事物的特征來描寫。2.運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，按照一定的說明順序表達(dá)。3.學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文，做到言之有序，言之有理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作表格、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己感興趣的事物的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、巧談話，趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入：我們的生活五彩繽紛，身邊的每一種事物都有自己獨(dú)特的魅力，也許是一種動(dòng)物、一種植物、一件物品、一種美食……這些我們熟悉的事物中究竟有多少我們還沒發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就找一個(gè)你最熟悉或最感興趣的事物，向大家介紹你的發(fā)現(xiàn)吧！預(yù)設(shè)：(1)我對(duì)水比較感興趣，我看過這方面的相關(guān)書籍。(2)看我這么胖，就知道我是個(gè)吃貨，我比較愛研究哪些食物是相克的。2.總結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察的孩子，那么我們就像這樣仔細(xì)地去觀察，去了解自己感興趣的事物吧！3.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：4.學(xué)生匯報(bào)，并評(píng)價(jià)是否能夠做到抓住特點(diǎn)來寫。二、細(xì)觀察，理思路1.導(dǎo)學(xué)：讀《鯨》一文，看看作者是怎樣描述鯨的。(課件出示習(xí)作例文)2.學(xué)生自主閱讀，思考老師提出的問題。3.小組合作，嘗試批注。4.學(xué)生小組匯報(bào)，并推薦一名同學(xué)全班交流。5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書中的批注，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：生1：我的批注沒有書上的具體，書上是從鯨的種類，食物類型，如何進(jìn)食，用肺呼吸，如何睡覺，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面介紹的。生2：我看到書中的批注抓住了描寫鯨的說明方法，生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了鯨的特點(diǎn)。6.教師總結(jié)：介紹一種動(dòng)物，不僅要查資料，還要學(xué)會(huì)如何有序地組織材料，說明文也要有順序，想要文章更有說服力，就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，這樣文章才更生動(dòng)！三、清結(jié)構(gòu)，找順序1.導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊借助批注思考：說一說課文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的。(課件出示《風(fēng)向袋的制作》)2.學(xué)生帶著問題讀文。3.小組內(nèi)交流，推薦全班交流。4.全班匯報(bào)：預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)抓住一種事物的特征，準(zhǔn)確地介紹某種物品。(2)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種說明方法，按一定順序有條理地說明事物。(3)小組內(nèi)分享交流。生1：運(yùn)用了“第一”“第二”等幾個(gè)步驟來介紹制作風(fēng)向袋的方法。生2：介紹了工具、方法與操作說明。5.教師總結(jié)：原來說明文不僅僅需要說明方法生動(dòng)、具體地描寫，同時(shí)要按一定的順序來介紹，所以“說明方法”“說明順序”也成了說明文的法寶。借助這樣的方法來寫說明文，相信會(huì)寫得更好。四、學(xué)方法，煉語(yǔ)言1.導(dǎo)學(xué)：讀下面的文字，想想這兩段文字分別運(yùn)用了哪些說明方法來說明事物，用這些方法有什么好處。2.學(xué)生自主閱讀，與同桌交流。3.學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：生1：第一段文字用一句謎語(yǔ)引出說明事物——筷子。生2：文字從結(jié)構(gòu)和使用方法兩個(gè)方面介紹了筷子。生3：在介紹結(jié)構(gòu)時(shí)使用了列數(shù)字的說明方法，讓讀者對(duì)筷子有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。4.教師總結(jié)：說明事物要用多種說明方法讓語(yǔ)言生動(dòng)，更具有說服力。先請(qǐng)你猜個(gè)謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！蹦隳懿鲁鏊鞘裁磫?？它就是我們每天都會(huì)用到的筷子?？曜拥慕Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料等材料做成的。筷子的長(zhǎng)度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥?。吃飯時(shí)，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團(tuán)在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準(zhǔn)確地送入操作者的口內(nèi)?？曜託v史悠久，種類繁多。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在人們通過對(duì)筷子的色彩、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，又賦予了筷子藝術(shù)品的角色。方法，介紹一種事物。五、試牛刀，互評(píng)改1.學(xué)生動(dòng)筆寫下自己熟悉的事物。2.全班交流。3.同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。4.再次修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：2022年秋季部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)18慈母情深教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。2．通過對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛之情。3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流

學(xué)

法

自主閱讀，自主感悟，與同學(xué)交流討論教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?、PPT課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2.在讀的過程中思考：①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？板書：書很貴。②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。五、布置作業(yè)。1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫會(huì)寫的生字。2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。二、深入品讀1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列，對(duì)比感悟：⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》。五、作業(yè)。1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩(shī)句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。板書設(shè)計(jì)：買書---貴窮兩個(gè)“從來沒有”襯托鋪墊慈母情深錄音機(jī)---進(jìn)肚子母愛偉大工作環(huán)境母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言善良勤勞辛苦“我”的心理教學(xué)反思：19父愛之舟教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語(yǔ)，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。3.交流匯報(bào)：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4.討論交流（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。5.小組活動(dòng)。小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。三、整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結(jié)匯報(bào)本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結(jié)，匯報(bào)第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。五、布置作業(yè)1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？3.文中的父親給你留下了什么印象？二、品讀感悟，體會(huì)父愛。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來看看第一個(gè)場(chǎng)景。板書：第一個(gè)場(chǎng)景找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。生總結(jié)、匯報(bào)“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛；“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛呢？生總結(jié)、匯報(bào)“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛。2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛？（出示課件16）“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。板書：第二個(gè)場(chǎng)景3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？生總結(jié)，匯報(bào)是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個(gè)場(chǎng)景4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。讀“無錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。板書：第四個(gè)場(chǎng)景5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結(jié)，匯報(bào)送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。板書：第五個(gè)場(chǎng)景三、感受寫法。對(duì)文章的寫法，你有什么見解？總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。五、作業(yè)布置。1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛。板書設(shè)計(jì)：第一個(gè)場(chǎng)景第二個(gè)場(chǎng)景場(chǎng)景描寫第三個(gè)場(chǎng)景以小見大第四個(gè)場(chǎng)景第五個(gè)場(chǎng)景教學(xué)反思：20*“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3.懂得成長(zhǎng)的背后離不開父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊賞和批評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)：從父母兩種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)都飽含著對(duì)巴迪的愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐步理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)1.直接導(dǎo)入并解題：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)第19課（齊讀課題）；看了這個(gè)題目后，你有什么疑問？2.反饋生字詞3.課文寫了一個(gè)怎樣的故事？過渡語(yǔ)：那么，作者是怎樣逐步理解了父母不同的評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)自己的愛？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)課文。二、朗讀品悟體會(huì)感情(一)、童年故事部分默讀。思考：當(dāng)聽到母親和父親不同的評(píng)價(jià)后，“我”的表現(xiàn)分別是怎樣的？你體會(huì)到了什么？要求：用“—”劃出聽到母親的評(píng)價(jià)后，我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞；用“﹏”劃出聽到父親的評(píng)價(jià)后，我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞。1.匯報(bào)交流：聽了母親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。體會(huì)：靦腆、得意洋洋出示句子：“媽媽，爸爸什么時(shí)候回來？”我紅著臉問道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。體會(huì)：迫不及待出示句子：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。體會(huì)：自豪感指導(dǎo)感情朗讀：我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。小結(jié)：終于，父親回來了，可是父親的評(píng)價(jià)卻是（糟糕透了），我們來看看聽了父親的評(píng)價(jià)后，我是怎么表現(xiàn)的？2.匯報(bào)交流：聽了父親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)出示句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。體會(huì)：傷心、痛苦、失望、受不了換詞體會(huì)“再也受不了”：我走出飯廳，來到自己的房間，扒在床上失聲痛哭起來。想象體會(huì)：巴迪當(dāng)時(shí)會(huì)認(rèn)為自己的父親是一位怎樣的父親，用一個(gè)詞來說說。指導(dǎo)感情朗讀：帶著種對(duì)父親的不理解，帶著這種無比悲傷的復(fù)雜的心情來讀讀這個(gè)句子吧。問題：面對(duì)同一首詩(shī)，母親和父親為什么會(huì)有截然不同的兩種評(píng)價(jià)呢？學(xué)生：媽媽這樣說是在鼓勵(lì)巴迪，爸爸這樣說是為了嚴(yán)格要求他教師：媽媽的鼓勵(lì)也好，父親的批評(píng)也罷，這都是出于對(duì)巴迪的（愛）！過渡語(yǔ)：可是當(dāng)時(shí)，對(duì)于這些，巴迪是不理解的，那么后來當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大后，是怎樣認(rèn)識(shí)這兩種評(píng)價(jià)的呢？（二）、后來的認(rèn)識(shí)部分讀文，思考：后來對(duì)父母不同評(píng)價(jià)，巴迪是怎樣認(rèn)識(shí)的？要求：用“（）”劃出相關(guān)的句子來讀一讀，說一說自己的理解。匯報(bào)交流：長(zhǎng)大后，不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，母親一直在鼓勵(lì)我?，F(xiàn)在，我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。理解這個(gè)句子：我有個(gè)慈祥的母親，她總是鼓勵(lì)我，給我靈感和創(chuàng)作的源泉。我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他時(shí)常提醒我：小心、注意、總結(jié)、提高，不走入歧途。這些年來，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。理解這個(gè)句子：在我的工作和生活中，我能正確地對(duì)待贊賞和批評(píng)，對(duì)于贊賞，不會(huì)因驕傲而不求上進(jìn)；對(duì)于批評(píng)，不會(huì)因泄氣而停止前進(jìn)的腳步。三、反思文本，內(nèi)化情感學(xué)了這篇文章，來談?wù)劊涸谏钪心銘?yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)父母、長(zhǎng)輩的贊賞和批評(píng)的呢？四、回歸整體，總結(jié)全文1、總結(jié)2、再讀課文，冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們?cè)賮碜x讀課文。評(píng)價(jià)相反，但是評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)共存“精彩極了”長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在和成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可教學(xué)反思：口語(yǔ)交際父母之愛教學(xué)目標(biāo)：1．在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。2．學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。3．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。4．傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點(diǎn)：在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。2．學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。課前準(zhǔn)備：1．師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽(yáng)光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時(shí)刻感動(dòng)著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）二、講事例，感悟父母深情1．古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎？2．教師提出口語(yǔ)交際的要求。（板書：交際要求：㈠認(rèn)真傾聽；㈡表達(dá)清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發(fā)言。）3．指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛。4．學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。5．教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。6．教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心啊！讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧。（課件展示《游子吟》）三、閱讀故事，說說自己的見解1．是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋碚務(wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁(yè)的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。3．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。4、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力1．假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？2．教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。3．指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4．教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)1.提問：在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。2.小結(jié)聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對(duì)于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母?jìng)円栽鯓拥囊环N方式對(duì)我們，都是為了我們好，他們一生忙忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無怨無悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？六、訴說心語(yǔ)，升華情感1.父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說嗎？（配樂《燭光里的媽媽》）2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。3.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩(shī)歌、散文。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真傾聽父母之愛表達(dá)清楚文明有禮大膽發(fā)言教學(xué)反思：習(xí)作：我想對(duì)您說教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。3.學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰(shuí)呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的