2022秋部編版五上語文單元教案3

2022年秋季部編版五年級上冊語文第五單元教學設計16太陽教學目標：會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。教學重點：掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關系。教學難點：了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。教學過程：第一課時教學目標：1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。一、播放動畫，激趣導入1.教師播放動畫片《后羿射日》，學生觀賞。2.激趣：同學們，你們說后羿真的能射到太陽嗎？為什么？誰能結合預習課文的內(nèi)容及搜集的資料，簡單說一說？3.引導學生簡要介紹自己搜集的有關太陽的資料。4.導入：這節(jié)課我們就來詳細地了解一下太陽。(教師板書課題，學生齊讀課題。)二、初讀課文，檢測字詞1.過渡：聽了同學們的介紹，大家是不是對太陽有了初步的了解？下面我們就走進課文，進一步認識太陽。2.提出讀文要求：借助拼音自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以查字典，要求讀準確、讀通順。遇到不理解的地方可以畫一畫，然后在小組內(nèi)交流、討論識記生字的好方法。(組織學生自學，教師巡視，并及時訂正。)3.檢查自學生字新詞的情況。(1)組長利用字詞卡片，組織小組成員正確輪流讀、搶讀，讀得不準確的及時糾正。(2)課件出示會認字。①學生先自己讀一讀，然后小組交流記憶方法。②強調(diào)字音：“殖”是翹舌音，“療”讀liáo。(3)通過查工具書或聯(lián)系上下文等方法，初步了解“抵得上、繁殖、治療、寸草不生”等詞語的意思。(4)指導寫字。①先引導學生觀察會寫字。②教師示范書寫“攝、氏、糧、炭、療”。(強調(diào)“攝”右下兩個“又”字書寫時左邊的“又”稍小，右邊的“又”稍大；左邊的“又”捺變點?！笆稀毕旅鏇]有點?！凹Z”中的“米”作偏旁時捺變點?！疤俊钡墓P順及間架結構?！隘煛钡墓P順規(guī)則。)③學生練習書寫“攝、氏、糧、炭、療”。④同桌互相評價，教師評價。⑤學生在練習本上練寫其他生字。三、熟讀課文，理清脈絡1.熟讀課文，鞏固字詞，達到準確、通順地朗讀課文。2.思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(介紹太陽的相關知識及太陽與人類的關系。)這篇課文在表達方式上有什么特點？(這篇課文是向我們說明一種事物。)引導學生了解說明文的特點。3.出示自學提示：(1)逐段讀課文，歸納每個自然段講了什么。(建議4分鐘)(2)哪幾個自然段講的內(nèi)容相近，可以歸為一部分？(建議2分鐘)(3)小組內(nèi)交流，完成學習卡片。4.學生交流，理清課文脈絡。第一部分(第1～3自然段)：分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識。第二部分(第4～8自然段)：寫太陽和人類的密切關系。四、熟讀課文，鞏固字詞1.指名合作讀文，隨機抽測相關生字新詞，鞏固識字。2.小組賽讀課文，要求達到準確、流利的程度。五、布置作業(yè)，積累詞語1.練習讀熟課文，重點讀最后一個自然段。2.從文中摘抄自己喜歡的詞語。第二課時一、復習導入，鞏固字詞1.導入：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了字詞，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2.聽寫詞語：抵得上攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療3.回憶一下，《太陽》一課主要講了哪兩部分的內(nèi)容？二、借助游戲活動，了解太陽特點1.學生小組討論學習。(1)這節(jié)課我們來做一個游戲。(教師拿出幾個太陽形狀的頭飾，每組發(fā)一個。)(2)出示游戲規(guī)則：2.匯報交流。(1)介紹舉例：①我是火紅的太陽，在你們眼中我只有一個盤子那么大，可實際上我大得很呢！約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個我。你一定奇怪，為什么我看起來這么小？那是我離你們的家園——地球太遠的緣故。②傳說中后羿射掉了九個太陽，這真是一個傳說！你知道我離地球多遠嗎？約有一億五千萬千米呢！這么說吧，即使你坐飛機，到我這里也要飛二十幾年呢?、畚視l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。我的表面溫度就有五千多攝氏度，再硬的鋼鐵碰到我，也會變成氣體。(2)評一評，說說哪組介紹得最形象。(學生互相評價，頒發(fā)獎章。)3.了解說明方法的運用。(1)思考：課文是用什么方法來說明太陽的遠、大、熱的？(2)課文中是不是只用了列數(shù)字的說明方法？還用了什么說明方法？(引導學生體會“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”運用了作比較和列數(shù)字的說明方法；“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”運用了打比方的說明方法。)(3)總結寫作方法：以后我們在寫說明文的時候，也可以運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，使一些不好懂的知識更具體明了。三、借助游戲活動，感知密切關系1.自讀課文，以采訪形式匯報。(1)同學們，通過剛才太陽的自我介紹，我們已經(jīng)對它有了一些了解。那么，太陽和人類有著怎樣的關系呢？你能從文中找到直接說明太陽與人類關系密切的句子嗎？(太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。)過渡句在文中起承上啟下的作用。(2)讀一讀這句話，在文中起到什么作用？(3)默讀第4～8自然段，思考：太陽和人類有著怎樣的關系？學生默讀思考，小組討論。(4)創(chuàng)設情境：同學們，你們好，我是××電視臺“探索宇宙”欄目的記者。聽說你們對太陽非常有研究，我特地來采訪你們，請介紹一下太陽與我們的密切關系。預設：生1：我知道太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。生2：有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。生3：我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。生4：埋在地下的煤炭離開太陽也不能形成。生5：雨和雪的形成離不開太陽。生6：風的形成離不開太陽。生7：地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。2.朗讀重點句，完成課堂句式練習。(1)誰能找到文中帶有“如果……就……”的句子，反復多讀幾遍。講解句式特點。“如果”的后面表示條件，“就”的后面表示結果。(2)課件出示練習，請學生補充完整。如果明天下雨，____________________________。如果我上學遲到了，________________________。如果春天來到了，__________________________。3.背誦最后一個自然段。(1)課文最后進行了總結，反復強調(diào)太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。說說你是怎么理解最后一句話的。(2)學生自讀，討論交流。(3)課件出示填空內(nèi)容：(4)學生讀一讀，填一填，了解太陽與人類的密切關系。四、布置作業(yè)，讀寫訓練以太陽的身份介紹“自己”的特點及與人類的密切關系，說給父母聽，并寫在日記本上。板書設計：遠列數(shù)字作比較特點大列數(shù)字熱列數(shù)字太陽動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪關系密切形成風殺菌教學反思：17松鼠教學目標：1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。教學重點：1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。教學難點：在把握課文內(nèi)容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。教學過程：第一課時一、談話引入1．同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。2．（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。板書：松鼠讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！二、初讀課文，學習字詞1．按要求自由讀課文（1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。（2）用自己喜歡的方法記憶生字。（3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。2．檢查自讀情況（1）讀詞句[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？說說你的理解?！版覒颉蹦阍趺蠢斫?？（2）識記生字，掌握多音字?；蝖uǎng（）huàng（）組完詞同桌訂正三、再讀課文，理清思路1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。討論：（）的松鼠2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？全班交流，總結第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。第二部分（2）：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。四、細讀第一段，了解外形1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。板書：外形特征面容----清秀身體----矯健四肢----輕快尾巴---上翹3．讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？小結：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。五、布置作業(yè)1．抄寫生字、新詞。2．仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。第二課時一、復習導入1．聽意思寫詞語動作迅速而靈敏。（敏捷）小巧、靈活、精細。（玲瓏）遮住的意思。（遮蔽）游戲、玩耍。（嬉戲）2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？生回答問題這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。二、精讀課文，了解習性1．自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。生總結，匯報板書：性格特征---膽?。ɑ顒臃秶顒訒r間）2．假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。3．指名介紹，隨機導學：讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？生總結、匯報板書：行動、儲備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？（先……再……然后……）師生對讀這一句，感悟言之有序。學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。寫后交流。4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？生總結、匯報板書：生活習性（繁殖換毛愛干凈）三、總結全文，拓展延伸1．請2名同學分部分讀全文。2．說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？(討論)（出示課件17）

A.準確、生動的語言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特征；D.恰當選用說明方法。

4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。四、布置作業(yè)（出示課件18）1．完成課后第3題。2．繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。板書設計面容---清秀身體---矯健外形特征四肢---輕快尾巴---上翹膽小活動時間活動范圍松鼠性格特征行動儲存糧食搭窩（聰明警覺乖巧）繁殖生活習性換毛愛干凈準確生動的語言合理清晰的結構鮮明的事物特征恰當?shù)恼f明方法教學反思：交流平臺初試身手教學目標：1.了解列數(shù)字、打比方、作比較和舉例子等幾種常見的說明方法及表達特點。感受說明文不同的語言風格。(重點)2.運用恰當?shù)恼f明方法從不同的角度說明熟悉的事物。(重點)3.試著將課文《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字，體會散文與說明文在表達上的不同。課前準備：教師準備：制作課件。學生準備：回顧課文《白鷺》。課時安排：1課時。教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.導入：同學們，我們一起玩?zhèn)€游戲——猜一猜。游戲規(guī)則：一人看圖片表述物品特征，另一人猜出物品名稱。2.課件出示水杯、文具盒、書包等圖片，學生做游戲。3.過渡：原來身邊的每一種熟悉的物品都有獨一無二的特點，我們就要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，抓住特點表述清楚。二、回顧課文，梳理方法1.本單元我們學過的課文，描寫了太陽的特點與作用，還寫了活潑可愛的松鼠，請你回顧一下，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深刻？為什么？2.學生匯報，教師相機指導，并板書。預設：生1：我印象最深刻的就是描寫太陽的遠，文中這樣寫道：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！蓖ㄟ^列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我一下就了解了太陽原來離我們這么遠。生2：“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句話寫了松鼠的警覺，先下結論，再舉出具體的例子來說明，令人信服。3.教師小結：說明性的文章為了說明抽象、復雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會使用一些說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。這就讓文章變得生動而具體了。說明文的語言風格多樣，但是要記得，描述要準確、清楚、有條理。三、遷移學法，舉一反三1.出示教材中電視塔的圖片，引導學生觀察并思考：如果要你來介紹這座塔，你會從哪幾個方面介紹呢？預設：生1：我要介紹這座塔的高度。根據(jù)教材中提供的資料，這座電視塔高368米。我要用具體的數(shù)字來說明塔的高度，我覺得這樣最具有說服力。生2：還要介紹這個電視塔的外形構造。這個電視塔坐落在蒼松翠柏中，由三根立柱、下球體、中球體、上球體等組成，外形很像上海東方明珠廣播電視塔，比東方明珠電視塔多了一個中球體。整個外觀像一個待發(fā)射的火箭。2.小結：是啊，我們在觀察的時候就可以抓住電視塔的高、構造別致這兩個方面來寫，這樣就做到了表達有序。3.可是抓住了特點來寫就能把文章寫好嗎？預設：生1：當然不夠，還要運用恰當?shù)恼f明方法來說明。生2：是啊，說明文的語言更重要，需要斟酌。4.借助說明方法表達得生動、具體，那么是不是每個特點都要用到說明方法呢？哪些部分要運用哪些方法呢？預設：生1：在寫塔的高度時，可以用作比較的說明方法，與全世界的著名的塔比較?？梢哉f高度相當于120層樓那么高。生2：為了表達構造更形象，可以運用打比方的說明方法：這座電視塔的外形像待發(fā)射的火箭一樣。5.小結過渡：說明方法要用得恰如其分才好，我們來試一試，寫一寫吧！四、交流表達，初試身手1.出示小組合作要求：每人抓住一個特點，試著說一說，比一比誰說的好。認真聆聽同學發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。2.小組代表介紹。(實物投影照片，學生介紹)3.總結：你瞧，表達得多好哇！就是因為我們細心觀察，精心組織語言，才會達到不一樣的效果。4.過渡：同學們，這是一篇散文《白鷺》，你可以將其改編為說明文嗎？要緊緊抓住什么來寫呢？預設：生1：先來想一想文中描寫了白鷺的哪些特點。生2：怎樣寫更生動？5.小結：是啊，那就抓住這樣的中心，試著改一改，做一次小練筆的作業(yè)吧！相信大家一定能寫好，期待大家的練筆！五、當堂寫作，交流評議1.學生寫作，做到文從字順。2.小組評議，展示。3.師生點評，教師相機點撥。4.互評修改習作。5.總結：其實，我們身邊的許多事物都可以運用這樣的方式來表達，多有趣啊！平日里，請大家多觀察，多動筆寫一寫，相信你的習作會更棒！教學反思：習作例文教學目標：1.把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。2.學習運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物的過程。3.運用所學的方法學習寫說明文。教學重點：把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。教學難點：1.學習運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物的過程。2.學習寫說明文。一、激趣導入。1.同學們，你們知道地球上最大的動物是什么嗎？生自由答。2.對，地球上最大的動物是鯨。板書：鯨展示鯨的圖片3.關于鯨，你們知道哪些知識？生自由回答，暢所欲言。二、整體感知。請同學們帶著下列問題讀文章。1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容？2.文章運用了哪些說明方法介紹鯨的？找出相關的句子。生讀課文，小組討論，回答問題。明確1.為了讓人們對鯨有很好的認識，作者從以下幾個方面對鯨進行了介紹：板書：形體特點種類生活習性2.理解句子，把握說明方法。人們見過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。作者運用了什么說明方法？突出鯨什么特點？生回答，師總結：運用了作比較的說明方法，說明鯨大的特點。板書：作比較作比較也是一種常用的說明方法“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法。師總結：這篇文章主要運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，這些說明方法的使用，使被說明對象的特點更突出，讓人了解得更清楚。為了說明事物，還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學習另一種。3.請同學們讀《風向袋的制作》解決下列問題。①作者是怎樣介紹風向袋的制作的？②這樣寫有什么好處？③這篇文章主要運用了什么說明方法？生讀課文，小組合作完成總結：為了讓讀者更好地了解風向袋的制作過程，作者采用分條的方法進行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運用了列數(shù)字的說明方法。板書：分條論述列數(shù)字三、整合我們讀了這兩篇文章，也明白了每篇文章的側(cè)重點。下面請同學們思考下列問題：①這兩篇文章的側(cè)重點有什么不同？②從這兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由討論，暢所欲言師明確：《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種事物；《風向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學習這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對象要選擇不同的方式進行說明。四、學以致用師：我們學習了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請同學們仿照這兩篇文章的寫法，寫一個小動物。生當堂寫習作，并交流。師：請同學們介紹一下自己的文章，看看運用了什么說明方法，突出了動物什么特點。生介紹自己的作品，師及時做出評價。五、布置作業(yè)：1.介紹一種事物，運用恰當?shù)恼f明方法，突出事物的特點。2.制作一個萬花筒，并把制作過程介紹給大家。板書設計形體特點種類生活習性----作比較列數(shù)字鯨分條介紹--------列數(shù)字教學反思：“介紹一種事物”習作指導教材分析本次習作的主題是“介紹一種事物”。要選擇一種自己比較了解并感興趣的事物介紹給他人，通過仔細觀察事物，并搜集相關資料，寫清楚事物的主要特點，試著用上恰當?shù)恼f明方法，可以分段介紹事物的不同方面，靈活運用說明方法把事物介紹清楚，在教學中利用對比閱讀的方法體會簡單說明文的寫法。教學目標1.引導學生學會有序觀察，并結合搜集的資料，抓住事物的特征來描寫。2.運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，按照一定的說明順序表達。3.學會寫簡單的說明文，做到言之有序，言之有理。課前準備教師準備：制作表格、課件。學生準備：搜集自己感興趣的事物的資料。課時安排：1課時。教學過程一、巧談話，趣導入1.導入：我們的生活五彩繽紛，身邊的每一種事物都有自己獨特的魅力，也許是一種動物、一種植物、一件物品、一種美食……這些我們熟悉的事物中究竟有多少我們還沒發(fā)現(xiàn)的特點呢？今天這節(jié)課我們就找一個你最熟悉或最感興趣的事物，向大家介紹你的發(fā)現(xiàn)吧！預設：(1)我對水比較感興趣，我看過這方面的相關書籍。(2)看我這么胖，就知道我是個吃貨，我比較愛研究哪些食物是相克的。2.總結：同學們都是善于觀察的孩子，那么我們就像這樣仔細地去觀察，去了解自己感興趣的事物吧！3.課件出示學習任務：4.學生匯報，并評價是否能夠做到抓住特點來寫。二、細觀察，理思路1.導學：讀《鯨》一文，看看作者是怎樣描述鯨的。(課件出示習作例文)2.學生自主閱讀，思考老師提出的問題。3.小組合作，嘗試批注。4.學生小組匯報，并推薦一名同學全班交流。5.教師引導學生對比書中的批注，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。預設：生1：我的批注沒有書上的具體，書上是從鯨的種類，食物類型，如何進食，用肺呼吸，如何睡覺，生長特點等方面介紹的。生2：我看到書中的批注抓住了描寫鯨的說明方法，生動、準確地寫出了鯨的特點。6.教師總結：介紹一種動物，不僅要查資料，還要學會如何有序地組織材料，說明文也要有順序，想要文章更有說服力，就要運用恰當?shù)恼f明方法，這樣文章才更生動！三、清結構，找順序1.導學：請同學們一邊讀一邊借助批注思考：說一說課文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的。(課件出示《風向袋的制作》)2.學生帶著問題讀文。3.小組內(nèi)交流，推薦全班交流。4.全班匯報：預設：學習任務：(1)抓住一種事物的特征，準確地介紹某種物品。(2)學會恰當?shù)剡\用多種說明方法，按一定順序有條理地說明事物。(3)小組內(nèi)分享交流。生1：運用了“第一”“第二”等幾個步驟來介紹制作風向袋的方法。生2：介紹了工具、方法與操作說明。5.教師總結：原來說明文不僅僅需要說明方法生動、具體地描寫，同時要按一定的順序來介紹，所以“說明方法”“說明順序”也成了說明文的法寶。借助這樣的方法來寫說明文，相信會寫得更好。四、學方法，煉語言1.導學：讀下面的文字，想想這兩段文字分別運用了哪些說明方法來說明事物，用這些方法有什么好處。2.學生自主閱讀，與同桌交流。3.學生匯報：預設：生1：第一段文字用一句謎語引出說明事物——筷子。生2：文字從結構和使用方法兩個方面介紹了筷子。生3：在介紹結構時使用了列數(shù)字的說明方法，讓讀者對筷子有了準確的認識。4.教師總結：說明事物要用多種說明方法讓語言生動，更具有說服力。先請你猜個謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！蹦隳懿鲁鏊鞘裁磫?？它就是我們每天都會用到的筷子?？曜拥慕Y構簡單、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料等材料做成的。筷子的長度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥垺３燥垥r，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準確地送入操作者的口內(nèi)。筷子歷史悠久，種類繁多。隨著時代的進步，現(xiàn)在人們通過對筷子的色彩、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設計，又賦予了筷子藝術品的角色。方法，介紹一種事物。五、試牛刀，互評改1.學生動筆寫下自己熟悉的事物。2.全班交流。3.同學互評，教師評價。4.再次修改自己的習作。教學反思：2022年秋季部編版五年級上冊語文第六單元教學設計18慈母情深教學目標:1．認識3個生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。2．通過對母親外貿(mào)、動作、語言描寫的重點句段，體會母親的此項與善良和我對母親的感激、熱愛之情。3．有感情地朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點：引導學生研讀文本，通關過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛之情。教學難點：體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學方法：自主學習、自主感悟、合作交流

學

法

自主閱讀，自主感悟，與同學交流討論教學準備：1、預習課文，自學生字詞。2、搜集并閱讀有關作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。3、PPT課件。教學過程：第一課時一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。生總結，匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。三、精讀課文，體會鋪墊的作用。1.同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。2.在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？板書：書很貴。②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機吃進了肚子里④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。五、布置作業(yè)。1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。第二課時一、復習導入1.聽寫會寫的生字。2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。二、深入品讀1.請同學們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？2.在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列，對比感悟：⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對比對這兩句話，小結：瘦弱但堅強。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？⑤讀，小結：辛苦忙碌。⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言……（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》。五、作業(yè)。1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。板書設計：買書---貴窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊慈母情深錄音機---進肚子母愛偉大工作環(huán)境母親動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦“我”的心理教學反思：19父愛之舟教學目標：1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學重點：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學難點：領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學過程：第一課時一、激趣導入。同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟二、讀文識字。1.自讀課文，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。3.交流匯報：（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。4.討論交流（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。5.小組活動。小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。三、整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結匯報本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡。1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結，匯報第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。五、布置作業(yè)1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。第二課時一、復習導入。1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？3.文中的父親給你留下了什么印象？二、品讀感悟，體會父愛。1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。板書：第一個場景找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。生總結、匯報“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結、匯報“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。2.品讀第二個場景。（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？生總結、匯報（出示課件15）詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。板書：第二個場景3.品讀第三個場景。詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？生總結，匯報是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個場景4.品讀第四個場景。讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。板書：第四個場景5.品讀第五個場景。哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結，匯報送“我”上學的路上為“我”縫棉被。板書：第五個場景三、感受寫法。對文章的寫法，你有什么見解？總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。五、作業(yè)布置。1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。板書設計：第一個場景第二個場景場景描寫第三個場景以小見大第四個場景第五個場景教學反思：20*“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：1.會讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3.懂得成長的背后離不開父母長輩的關愛與幫助，學會正確對待贊賞和批評。教學重點：從父母兩種不同的評價中體會都飽含著對巴迪的愛。教學難點：體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中包含的愛。教學過程：一、導入新課，反饋預習1.直接導入并解題：今天老師和大家一起來學習第19課（齊讀課題）；看了這個題目后，你有什么疑問？2.反饋生字詞3.課文寫了一個怎樣的故事？過渡語：那么，作者是怎樣逐步理解了父母不同的評價出發(fā)點都是對自己的愛？帶著這個問題我們來學習課文。二、朗讀品悟體會感情(一)、童年故事部分默讀。思考：當聽到母親和父親不同的評價后，“我”的表現(xiàn)分別是怎樣的？你體會到了什么？要求：用“—”劃出聽到母親的評價后，我的表現(xiàn)的句子，并圈出關鍵詞；用“﹏”劃出聽到父親的評價后，我的表現(xiàn)的句子，并圈出關鍵詞。1.匯報交流：聽了母親的評價后我的表現(xiàn)出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。體會：靦腆、得意洋洋出示句子：“媽媽，爸爸什么時候回來？”我紅著臉問道。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。體會：迫不及待出示句子：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。體會：自豪感指導感情朗讀：我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。小結：終于，父親回來了，可是父親的評價卻是（糟糕透了），我們來看看聽了父親的評價后，我是怎么表現(xiàn)的？2.匯報交流：聽了父親的評價后我的表現(xiàn)出示句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。體會：傷心、痛苦、失望、受不了換詞體會“再也受不了”：我走出飯廳，來到自己的房間，扒在床上失聲痛哭起來。想象體會：巴迪當時會認為自己的父親是一位怎樣的父親，用一個詞來說說。指導感情朗讀：帶著種對父親的不理解，帶著這種無比悲傷的復雜的心情來讀讀這個句子吧。問題：面對同一首詩，母親和父親為什么會有截然不同的兩種評價呢？學生：媽媽這樣說是在鼓勵巴迪，爸爸這樣說是為了嚴格要求他教師：媽媽的鼓勵也好，父親的批評也罷，這都是出于對巴迪的（愛）！過渡語：可是當時，對于這些，巴迪是不理解的，那么后來當他慢慢長大后，是怎樣認識這兩種評價的呢？（二）、后來的認識部分讀文，思考：后來對父母不同評價，巴迪是怎樣認識的？要求：用“（）”劃出相關的句子來讀一讀，說一說自己的理解。匯報交流：長大后，不得不承認父親的評價是對的，母親一直在鼓勵我?，F(xiàn)在，我越來越體會到我當初是多么的幸運。理解這個句子：我有個慈祥的母親，她總是鼓勵我，給我靈感和創(chuàng)作的源泉。我還有個嚴厲的父親，他時常提醒我：小心、注意、總結、提高，不走入歧途。這些年來，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。理解這個句子：在我的工作和生活中，我能正確地對待贊賞和批評，對于贊賞，不會因驕傲而不求上進；對于批評，不會因泄氣而停止前進的腳步。三、反思文本，內(nèi)化情感學了這篇文章，來談談：在生活中你應該怎樣認識父母、長輩的贊賞和批評的呢？四、回歸整體，總結全文1、總結2、再讀課文，冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文。評價相反，但是評價相反，但是目的相同。童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在和成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可教學反思：口語交際父母之愛教學目標：1．在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。2．學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。3．表達有條理，語氣語調(diào)適當。4．傾聽他人說話要認真，有耐心。教學重難點：在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。2．學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。課前準備：1．師生搜集有關“父母的愛”相關的資料。2．教師準備多媒體課件。課時安排：一課時教學過程一、課文導入，激發(fā)交際興趣同學們，通過本單元課文的學習，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時刻感動著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）二、講事例，感悟父母深情1．古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學一起分享嗎？2．教師提出口語交際的要求。（板書：交際要求：㈠認真傾聽；㈡表達清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發(fā)言。）3．指名講述。引導學生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。4．學生評議。引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，做出中肯的評價。5．教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學生的發(fā)言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發(fā)言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。6．教師小結：從同學們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心?。∽屛覀円黄痫柡钋榈乩收b《游子吟》吧。（課件展示《游子吟》）三、閱讀故事，說說自己的見解1．是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。2．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁的內(nèi)容），學生自由閱讀。3．小組交流。學生先自由在學習小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。4、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。最后力求達到共識：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。四、再創(chuàng)情境，提升應對能力1．假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？2．教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。3．指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4．教師根據(jù)學生的表現(xiàn)展開評說。五、走進生活，分享體會1.提問：在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。2.小結聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母們以怎樣的一種方式對我們，都是為了我們好，他們一生忙忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無怨無悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？六、訴說心語，升華情感1.父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？（配樂《燭光里的媽媽》）2.學生交流。讓學生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。七、作業(yè)設計1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。3.收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。板書設計：認真傾聽父母之愛表達清楚文明有禮大膽發(fā)言教學反思：習作：我想對您說教學目標：1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。3.學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。教學重點：1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母。教學難點：學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。教學過程：一、情境導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的