《生活中的靜電現(xiàn)象》教學設(shè)計

第《生活中的靜電現(xiàn)象》教學設(shè)計

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學設(shè)計1

一、教學目標

知識與技能：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。

二、教學重點：

解釋靜電現(xiàn)象

教學難點:認識正負電荷

三、教學準備

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

四、教學過程

(一)體驗靜電現(xiàn)象

1、導入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些

(二)認識電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢認識正電荷和負電荷

2)進一步研究靜電現(xiàn)象，小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的"物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

(三)小結(jié)作業(yè)

由學生進行本節(jié)課的總結(jié)，讓學生談一談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學設(shè)計2

教材分析

1．本課的教學思想是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主探究科學文化知識的起點和原動力。

2．本節(jié)內(nèi)容是小學科學教材第一次涉及有關(guān)電的知識，十分重要。激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學習電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。

學情分析

1．我班學生共26名，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進心，學習積極性高。

2．在教學本課中，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維。

3．學生科學意識淡薄，見識狹窄，對科學概念理解不清。

教學目標

概念

理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因。

理解電路的含義。

探究能力

結(jié)合具體情境和實驗操作，認識靜電現(xiàn)象。

有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。

科學態(tài)度

通過實驗操作，萌發(fā)了學生對科學的興趣和熱情。

孩子們通過小組合作學會交流和共同解決問題。

培養(yǎng)科學精神和動手能力。

社會、情緒能力

傾聽其他同學的發(fā)言并作出適當?shù)姆磻?/p>

專心致志地探究材料。

自信地進行科學探究活動