中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

PAGEPAGE1中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究【摘要】:當(dāng)今,世界范圍內(nèi)的信息化深刻地影響著人類(lèi)的學(xué)習(xí),工作和生活。信息化已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化水平與綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。作為立國(guó)之本的教育,信息化已成為教育現(xiàn)代化最重要,最鮮明的時(shí)代特征。在這樣的大背景下,處于經(jīng)濟(jì),社會(huì),科技,教育鏈環(huán)中的中等職業(yè)教育也必須順應(yīng)信息化潮流,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)行職業(yè)教育系統(tǒng),從宏觀的教育規(guī)劃,教育戰(zhàn)略,教育管理到微觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)模式,課程,教學(xué),評(píng)價(jià)模式等所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位改造,才能把握信息化帶來(lái)的無(wú)窮的機(jī)會(huì),完成職業(yè)教育的歷史性變革。本文以中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科為研究對(duì)象,對(duì)信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究,試圖改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息化教學(xué)模式。在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生熟悉了OSI參考模型及TCP/IP協(xié)議，并且掌握了一些基本概念，但在真正的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻無(wú)所適從，可以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量及效果并不太好。本文針對(duì)存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面革新我們的教學(xué)，利用信息化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量教育。職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo),以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需要,又要顧及現(xiàn)階段職高生的素質(zhì)。因此,讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),便成為職高教師的首要職任?！娟P(guān)鍵詞】:信息化教學(xué);高質(zhì)量教育;教學(xué)模式;俗話(huà)說(shuō):萬(wàn)丈高樓平地起。學(xué)習(xí)也是一樣,如同蓋房子,而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)就更要打好堅(jiān)實(shí)的“地基”,這樣才能為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育是以升學(xué)為主要目標(biāo),以基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的教育;職業(yè)教育則是以就業(yè)為主要目標(biāo),以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。職高生面向就業(yè)市場(chǎng),這就要求他們既要有扎實(shí)的理論知識(shí),更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。職高生突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,造成興趣低、缺乏自信心,把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),這致使他們有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。在講授數(shù)據(jù)這一概念時(shí),我讓一位學(xué)生起立,想讓他說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、身高、體重等數(shù)據(jù),目的是通過(guò)這位學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)來(lái)講授數(shù)據(jù)這一概念,可這位學(xué)生站起來(lái),在我還沒(méi)有提問(wèn)時(shí),就說(shuō):“不會(huì)”,連老師問(wèn)的是什么都不知道,就說(shuō)不會(huì)。因此,讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),便成了職高教師的首要責(zé)任。職高教育必須形成具有自身特色的、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系。職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行改革,徹底擺脫計(jì)算機(jī)教育的影響,構(gòu)建適合自己的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系,這樣才能走出低谷,為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。從事職高計(jì)算機(jī)教學(xué)多年,我認(rèn)為在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息化解決問(wèn)題的各種能力。下面就針對(duì)職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式與同行探討。一、信息化教學(xué)模式概述所謂信息化教學(xué)模式，就是基于現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)，運(yùn)用信息和多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為目標(biāo)的一種新的教育方法。對(duì)于中職教育而言，就是在信息化背景下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，也是創(chuàng)建的新型教學(xué)模式。二、確立面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ),因此職高計(jì)算機(jī)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)市場(chǎng)需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)者(IT藍(lán)領(lǐng)),簡(jiǎn)單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向(隨著社會(huì)的發(fā)展,市場(chǎng)的需求是不斷變化的,因此職高計(jì)算機(jī)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的,要根據(jù)需求隨時(shí)做調(diào)整):1.辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。2.網(wǎng)頁(yè)制作:設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。4.多媒體技術(shù):通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。5.平面圖像處理:通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī),而往往計(jì)算機(jī)教育工作者忽視了這一點(diǎn),一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,立即就難倒了一大片學(xué)生,其實(shí),教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手,教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等,激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣,這才是邁出成功的第一步。四、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、班級(jí)采用不同的教學(xué)模式對(duì)于中職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),原則是以培養(yǎng)上機(jī)操作能力為主。他們所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程一定要與本專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系,如文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)Word、Excel等文字處理軟件是非常必要的,且要保證實(shí)用,又要保證夠用。而其他理論知識(shí),少開(kāi)或完全不開(kāi)設(shè)。但有的學(xué)校因各方面原因,在安排課時(shí)極不合理——有的教師安排的課全部是理論課,要想讓這些連初中知識(shí)都沒(méi)有學(xué)透的學(xué)生學(xué)好,真難!總之,開(kāi)設(shè)的課程以實(shí)用為主,少而精;至于教學(xué)方法,不必費(fèi)時(shí)講太多的理論,主要教他們操作的方法與步驟,有些教師本來(lái)抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài),結(jié)果太多理論只會(huì)適得其反。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育,首先要把握課程開(kāi)設(shè)及教學(xué)步驟,從多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,不能再?gòu)目菰?、乏味的理論課程入手,所以一開(kāi)始,就砍掉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的組成原理、信息在計(jì)算機(jī)中的表示與存貯,或計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,可開(kāi)設(shè)打字課、學(xué)習(xí)中文輸入法、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的Windows,玩玩打字游戲等。等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示,但一定要把握好一個(gè)度,有些東西要求學(xué)生掌握,但有些東西只要求學(xué)生了解。對(duì)于那些最新且常用的應(yīng)用軟件(以操作為主)可以提前學(xué)習(xí),一般操作性知識(shí)易掌握且學(xué)生感興趣。在對(duì)計(jì)算機(jī)有了感性認(rèn)識(shí),又有了理性基礎(chǔ)后,再學(xué)習(xí)一些必要的理論知識(shí)(其主要是考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)日后的發(fā)展,必須具備一定的基礎(chǔ)),如計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言,做到層層深入,由早期的感性向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化。這樣的學(xué)習(xí)效果好得多。由于是專(zhuān)業(yè)學(xué)生,不僅要求他們會(huì)操作,且要了解一定的原理,做到知其然、知其所以然。對(duì)于從事計(jì)算機(jī)教育的教師,必須要有一定的功底,且各方面都要鉆精、鉆透。在教學(xué)中,對(duì)于理論知識(shí),采用形象化的語(yǔ)言,不能生搬硬套,并且還應(yīng)及時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,由此及彼。計(jì)算機(jī)有別于其他學(xué)科,發(fā)展迅速、變化無(wú)窮,所以作為現(xiàn)代一名專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師,本身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,否則逆水行舟,不進(jìn)則退。五、建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課,在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái),到實(shí)踐中去,進(jìn)而提升技能,真正做到“知行合一”,這已成為職教界人士的共識(shí)。由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件,特別是Windows下的各種軟件,均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主,其教學(xué)講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此,視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。六、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先,教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要的問(wèn)題;其次,教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分,用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái),既明了,又生動(dòng)形象;其三,多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持;其四,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),有了主動(dòng)參與的可能,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然,建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果,教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。七、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,“出現(xiàn)問(wèn)題,提出任務(wù),自主探討”的過(guò)程,體現(xiàn)了集體的智慧,深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解,開(kāi)闊了視野,打開(kāi)了思路,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí),將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi),將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成,打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子,打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問(wèn)題提出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起,而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō),最后啟動(dòng)機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問(wèn),讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí),逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。八、目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題整體教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于突出理論，理論知識(shí)之間的有機(jī)銜接不夠，容易形成孤立的點(diǎn)，不利于學(xué)生整體理解與掌握，這需要從教學(xué)內(nèi)容組織上進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)中缺乏實(shí)踐操作，單純地講理論，不能做到理論與實(shí)踐有機(jī)的融合，出現(xiàn)理論與應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象、學(xué)生難以理解這是本課的共性。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍的積極性偏低，比如:"OSI模型和TCP/IP模型"是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中最為重要的兩個(gè)理論知識(shí)，教學(xué)十分困難。九、信息化教學(xué)改革方案1.教學(xué)內(nèi)容組織上的改革結(jié)合基于工作過(guò)程導(dǎo)向理念，跟據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從情境上可以包括:組建局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連情境、安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各情境之間是遞進(jìn)關(guān)系，做到理論與實(shí)踐有機(jī)的融合，符合新教學(xué)理念。在組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃階段可以選擇組建什么樣的網(wǎng)絡(luò)，從最簡(jiǎn)單的(局域網(wǎng))、最主要的(以太網(wǎng))入手開(kāi)始組建。教學(xué)中結(jié)合OSI的模型結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從傳輸媒體上以雙絞線(xiàn)為主，制作RG-45物理層接口，從數(shù)據(jù)鏈路層上理解MAC地址，理解CSMA/CD工作方式，工作原理。指出存在的不足，引入基于交換式網(wǎng)絡(luò)組建，再結(jié)合目前主要的應(yīng)用，組建虛擬局域網(wǎng)(VLAN)。從范圍擴(kuò)大入手，引入網(wǎng)絡(luò)互連情境。結(jié)合核心內(nèi)容，從物理層擴(kuò)大，引入集線(xiàn)器，從數(shù)據(jù)鏈路層擴(kuò)大，引入交換機(jī)內(nèi)容，引入網(wǎng)橋，引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問(wèn)題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)一步優(yōu)化，引入路由知識(shí)，從應(yīng)用層入手，引入網(wǎng)關(guān)知識(shí)，結(jié)合Internet接入，可組織Internet接入方案，可以主要地講ASDL接入。安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，可以包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)概念，類(lèi)型(Windows、Linux等)，安裝，使用方面內(nèi)容。在使用方面，充分突出安全性與可靠性方面內(nèi)容，這樣自然地過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)體系。組建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面，包括確保操作系統(tǒng)的安全，檢測(cè)系統(tǒng)漏洞，給系統(tǒng)打補(bǔ)丁，啟用防火墻，安裝防病毒軟件，并經(jīng)常掃描消毒，加強(qiáng)入侵檢測(cè)，使用安全協(xié)議，信息加密，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全之目的。2.教學(xué)手段改革教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如OSI模型中的數(shù)據(jù)流是本課的關(guān)鍵點(diǎn)，可以制作或下載多媒體教學(xué)資源，將抽象內(nèi)容，形象直觀地表示出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)互連內(nèi)容上，可采用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行教學(xué)演示。如能開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)上資源教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，則效果會(huì)更好。3.教學(xué)實(shí)施方面改革基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧的部分，可以先講應(yīng)用，后講基礎(chǔ)理論。如Internet部分內(nèi)容，可以先講應(yīng)用，再講理論及配置，教學(xué)效果會(huì)更好。當(dāng)然如能一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊學(xué)理論，并行開(kāi)課，則教學(xué)效果最好。4.教學(xué)模式方面的改革教學(xué)模式方面，筆者認(rèn)為在以"教"為中心的"網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)"，這一章的內(nèi)容理論性很強(qiáng)，可以以生活中平信郵遞這一事例類(lèi)比講解。在講TCP協(xié)議中，不妨以軍事演習(xí)中的紅藍(lán)軍經(jīng)典事例教學(xué)。在以"學(xué)"為中心的Internet應(yīng)用方面，不妨請(qǐng)學(xué)生演示講解，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和敢于展示自我的能力，又體現(xiàn)高職院校的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。5.考核方式上改革建立科學(xué)、嚴(yán)格的課程質(zhì)量控制措施。在質(zhì)量監(jiān)控中主要實(shí)施兩個(gè)對(duì)象(學(xué)生、教師)的監(jiān)控。在考核方法，建議加大過(guò)程考核，項(xiàng)目考核，減少期末考試份量，重在平時(shí)，重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這可以改進(jìn)我們的整體教學(xué)效果。十、結(jié)束語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究的本