第六單元-碳和碳的氧化物-知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

第六單元碳和碳的氧化物知識(shí)結(jié)構(gòu)圖金剛石：硬度大，自然界最硬的物質(zhì)（切割玻璃、作鉆頭）物理性質(zhì)石墨：硬度小、有滑膩感、能導(dǎo)電物理性質(zhì)差異大的原因：碳原子排列方式不同C60：（作鉛筆芯）（作潤滑劑）（作電極）碳單質(zhì)木炭、活性炭：吸附性（吸附水中的色素異味）碳單質(zhì)1、穩(wěn)定性：常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑用途：作燃料2、可燃性（1）充分燃燒（氧氣充足）：C+O2==CO2用途：作燃料化學(xué)性質(zhì)（2）不充分燃燒（氧氣不足）：2C+O2==2CO用途：冶煉金屬3、還原性C+2CuO==2Cu+CO2↑（黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁）用途：冶煉金屬C+Fe2O3==Fe+CO2↑物理性質(zhì)密度：CO2密度比空氣密度大水溶性：CO2能溶于水1、CO2不能燃燒，也不支持燃燒2、CO2能與水反應(yīng)：CO2+H2O==H2CO3（H2CO3使紫色石蕊溶液變紅）H2CO3==CO2↑+H2O化學(xué)性質(zhì)3、CO2能與堿溶液反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O（澄清石灰水變渾濁）——檢驗(yàn)CO2氣體CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O（無現(xiàn)象）——吸收CO2氣體CO24、CO2能與碳反應(yīng)：CO2+C==2CO2反應(yīng)原理：大理石與稀鹽酸CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置：固液不加熱型實(shí)驗(yàn)室制法收集裝置：向上排空氣法驗(yàn)滿方法：用燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，說明CO2已收集滿檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，說明該氣體時(shí)CO2氣體用途：1、干冰——人工降雨2、滅火3、植物光合作用（氣體肥料）對(duì)環(huán)境的影響：CO2不是空氣污染物，CO2過多會(huì)引起“溫室效應(yīng)”1、可燃性：2CO+O2==2CO2（火焰呈藍(lán)色，澄清石灰水變渾濁）用途：作燃料CO：化學(xué)性質(zhì)用途：冶煉金屬2、還原性CO+CuO==Cu+CO2（黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁）CO：化學(xué)性質(zhì)用途：冶煉金屬3CO+Fe2O3==2Fe+3CO2（紅色粉末變成黑色，澄清石灰水變渾濁）3、毒性：CO極易與血紅蛋白結(jié)合，使人體缺氧而中毒（煤氣中毒的原因）碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：1、二氧化碳和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。2、構(gòu)建以二氧化碳為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖。3、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力、應(yīng)用能力。過程與方法：通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)、整合知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。情感目標(biāo)：滲透元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的構(gòu)建觀、整合觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】二氧化碳和碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳和碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的綜合應(yīng)用?！緩?fù)習(xí)方法】歸納法【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、學(xué)案【教學(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【開門見山，直入課題】同學(xué)們，我們身邊有很多很多的化學(xué)物質(zhì)，其中有一類物質(zhì)的種類相當(dāng)多，與我們的生活也有著密切聯(lián)系，它就是碳和碳的化合物。今天，教師就帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)碳和碳的化合物。聆聽。直接引出課題。【展示復(fù)習(xí)目標(biāo)】【復(fù)習(xí)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)】1、對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類播放生活中木炭、石灰石、干冰、純堿、碳酸飲料、天然氣燃燒、一氧化碳燃燒圖片。問：這些圖片中含有哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)涉及哪些類別呢？觀看回答聯(lián)系生活，從生活走進(jìn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。從物質(zhì)類別上復(fù)習(xí)碳和碳的化合物。2、碳單質(zhì)簡(jiǎn)介：常見的碳單質(zhì)有金剛石、石墨、木炭、活性炭等，而木炭和活性炭具有吸附性，可用于凈水等。聆聽認(rèn)識(shí)碳的單質(zhì)。過度：碳單質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為碳的兩種氧化物呢？一氧化碳又如何轉(zhuǎn)化為二氧化碳呢？思考，回答歸納：C、CO、CO2之間的轉(zhuǎn)化。設(shè)疑，激發(fā)思考。3、CO簡(jiǎn)介：一氧化碳化學(xué)性質(zhì)、用途。強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式書寫細(xì)節(jié)。完成練習(xí)1；復(fù)習(xí)CO化學(xué)性質(zhì)。4、CO2過度：二氧化碳在空氣中含量極少為0.033%，它與我們的生存有著怎樣的影響呢？過度：二氧化碳又具有哪些性質(zhì)和用途呢？引導(dǎo)：H2CO3、CaCO3又怎么轉(zhuǎn)化為CO2呢？說明H2CO3、CaCO3具有什么化學(xué)性質(zhì)？完成練習(xí)2、3；完成練習(xí)4（學(xué)生黑板展示化學(xué)方程式的書寫，同學(xué)糾錯(cuò)；分析二氧化碳C端收集的原因。）3、學(xué)生從練習(xí)題中歸納并補(bǔ)充CO2的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)構(gòu)建CO2轉(zhuǎn)化為CO、H2CO3CaCO3、Na2CO3的轉(zhuǎn)化圖。4、學(xué)生構(gòu)建H2CO3、CaCO3轉(zhuǎn)化為CO2的轉(zhuǎn)化圖，歸納H2CO3、CaCO3的化學(xué)性質(zhì)。通過練習(xí)、知識(shí)歸納突破重點(diǎn)物質(zhì)的復(fù)習(xí)；提升學(xué)生歸納知識(shí)的能力。5、Na2CO3過度：CO2能轉(zhuǎn)化為Na2CO3，而LINKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK2\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效。俗稱什么呢？設(shè)疑：LINKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK2\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效。又怎么轉(zhuǎn)化為L(zhǎng)INKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK3\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效。？強(qiáng)調(diào)分析：LINKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK4\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效?；瘜W(xué)性質(zhì)。完成練習(xí)51、完成練習(xí)6；（先小組討論，再練習(xí)；同時(shí)學(xué)生黑板展示答案、同學(xué)糾錯(cuò)、補(bǔ)充不同答案、分析解題思路。）2、歸納碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)。構(gòu)建Na2CO3與LINKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK7\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效。復(fù)習(xí)物質(zhì)的俗稱。LINKWord.Document.8D:\\我的文檔\\2013年瀘州市初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)材料\\王云貴（瀘縣一中）\\碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).docOLE_LINK6\a\r錯(cuò)誤！鏈接無效?；瘜W(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)，通過練習(xí)、歸納、分析強(qiáng)化。7、有機(jī)物簡(jiǎn)介：甲烷構(gòu)建：甲烷和二氧化碳的轉(zhuǎn)化圖。認(rèn)識(shí)甲烷。8、物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖點(diǎn)撥：碳及其化合物種類很多，老師在這里只是帶領(lǐng)大家以二氧化碳為核心構(gòu)建了與部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化圖，還有其他物質(zhì)如：小蘇打、葡萄糖與二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)完善；今天，老師要交給你們的學(xué)習(xí)方法是：在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，我們要善于抓住知識(shí)之間的某種聯(lián)系，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行整合。明確學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)要進(jìn)行歸納、整合。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。【綜合應(yīng)用】導(dǎo)入：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖中我們要重點(diǎn)掌握二氧化碳和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，并能解決一些綜合問題?？偨Y(jié)：解題方法。 完成綜合例題。（學(xué)生通讀一遍題干；小組討論；完成練習(xí)，同時(shí)學(xué)生黑板展示；教師引導(dǎo)，學(xué)生分析思路。）通過綜合應(yīng)用題強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生審題，分析，逐步養(yǎng)成正確審題的習(xí)慣；提升學(xué)生分析能力，解決問題的能力?！拘〗Y(jié)】結(jié)束語1、對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生交流：這節(jié)課你學(xué)到的復(fù)習(xí)方法？你在知識(shí)方面的收獲、疑惑？3、小組表現(xiàn)？知識(shí)、方法的回顧、小結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖?！窘虒W(xué)反思】【基礎(chǔ)練習(xí)】用CO氣體來還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)裝置如下，請(qǐng)根據(jù)題目要求回答下列問題：（1）A裝置玻璃管中的現(xiàn)象反應(yīng)方程式為______。（2）C裝置是對(duì)尾氣進(jìn)行處理，因?yàn)槲矚庵泻杏卸練怏w。2、世博“零碳館”是中國第一座零碳排放的公共建筑，“零碳”中的“碳”主要指（）ACOBCO2CCH3、空氣成分中導(dǎo)致全球氣候變暖的主要?dú)怏w是，自然界消耗二氧化碳的主要途徑是植物的作用4、下圖是實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：（1）儀器a的名稱是；裝置A中發(fā)生的方程式為，裝置B常用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,可以觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生的反應(yīng)方程式。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象反應(yīng)方程式（2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于。（3）實(shí)驗(yàn)室用裝置E來收集二氧化碳時(shí)，二氧化碳應(yīng)從（填“c端”或“d端”）通入。5、下列俗稱與化學(xué)式不相符的是（）

A干冰H2OB燒堿NaOHC純堿Na2CO3D小蘇打NaHCO36、把下列化學(xué)方程式補(bǔ)充完整①加入一種酸Na2CO3+=CO2↑++②加入一種堿溶液Na2CO3+=CaCO3↓+③加入一種鹽溶液Na2CO3+=CaCO3↓+【綜合應(yīng)用】7、為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：（1）把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖），看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生（）A．溫度差B．重力差C．壓強(qiáng)差D．浮力差（2）同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原