幼兒園中班科學(xué)：蒜瓣寶寶發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)：蒜瓣寶寶發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】背景介紹幼兒園是孩子們開始接觸外部世界的第一個重要環(huán)節(jié)，也是他們多姿多彩的人生旅程中的一段難忘經(jīng)歷。在幼兒園中，科學(xué)教育作為一種重要的育人方式，能夠幫助幼兒了解自然、探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度，以便他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中具有科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。中班兒童的認知功能在發(fā)展，他們能夠更清晰地認識周圍的環(huán)境和事物，并且能夠通過身體活動來表現(xiàn)自己的認知。因此，針對中班兒童的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，設(shè)計富有趣味性和啟發(fā)性的科學(xué)課程，為幼兒啟發(fā)好奇心，引導(dǎo)幼兒主動探究。本次教學(xué)活動選擇觀察蒜瓣發(fā)芽的過程，吸引幼兒的注意，親手觀察和操作種植蒜瓣，了解蒜瓣發(fā)芽的需求和環(huán)境因素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力和科學(xué)思維。教學(xué)目標了解蒜瓣發(fā)芽的過程和條件培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力啟發(fā)幼兒的探究欲望和培養(yǎng)科學(xué)思維教學(xué)內(nèi)容和方法教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入：通過幼兒熟悉的水果或蔬菜，引導(dǎo)幼兒注意不同的植物品種。前期準備：帶領(lǐng)幼兒觀察蒜瓣外觀和品種。實驗操作：教師從蒜苗的生長部位剪下蒜瓣，向幼兒展示實物，并讓幼兒觀察與對比發(fā)芽蒜瓣與未發(fā)芽蒜瓣的區(qū)別，介紹促進蒜瓣發(fā)芽的方法。探究環(huán)節(jié)：通過鼓勵幼兒提問的方式啟發(fā)幼兒思考，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，依照幼兒的不同提問方式進行解答。：整理發(fā)芽所需的條件，并回顧本次實驗活動的過程和重點。教學(xué)方法本次教學(xué)活動采用“探究式教學(xué)方法”，其中重點方法包括：操作和親身實踐：幼兒通過觀察和實踐的方式，加深對蒜瓣發(fā)芽的印象和理解。啟發(fā)式提問：通過短暫的導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，利用提問啟發(fā)幼兒的探究欲望和主動思考。毛基教育：建立自我實驗、自主探究的意識和態(tài)度，塑造積極向上、勇于探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：認識植物品種注重情感溝通和情境營造，在幼兒園的大課堂，讓他們認識不同的植物品種。我會在幼兒使用耳目、嗅覺、觸摸感等感官，讓他們感受一下不同植物所帶來的感受。比如在感官中讓他們觸摸感覺植物皮膚的不同，聽聲音的不同，嗅嗅看不同植物的味道。這樣，為接下來的蒜瓣發(fā)芽實驗搭建好思維和情境基礎(chǔ)。2.前期準備我會在課上將蒜瓣拿在手中，讓幼兒近距離觀察發(fā)芽蒜瓣與未發(fā)芽蒜瓣，區(qū)分出發(fā)芽蒜瓣和未發(fā)芽蒜瓣的不同。在簡略介紹了蒜瓣外觀和品種后，我們將進入夏天教室，通過活動對發(fā)芽的本質(zhì)原理、過程和條件的觀察和驗證，加深幼兒對蒜芽發(fā)芽的理解，并引導(dǎo)幼兒自主探究。3.實驗操作在觀察實物后，幼兒自行擺放蒜瓣。讓他們根據(jù)自己的認知操作蒜瓣，一步一步擺放，我會在旁邊指導(dǎo)，并耐心解答他們提出的問題。4.探究環(huán)節(jié)在過程中，我會隨時啟發(fā)和鼓勵幼兒的探究關(guān)心和思考，提高他們的探究興趣，幫助他們自主探究，并自己做出有意義的建議。例如，我們會向幼兒發(fā)表問題，例如“為什么要切成大個子的蒜頭發(fā)芽呢？”“提高了哪些條件才能讓蒜瓣抽出芽來？”等讓幼兒從不同方向發(fā)散想象。而我會以批判思維的態(tài)度給幼兒解答，引導(dǎo)幼兒以具有啟發(fā)性、深度和寓意的答案，使幼兒能夠全面具體認識探究問題的意義。5.在實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會讓幼兒先自己一番，再把幼兒的進行歸納，簡單的回顧實驗環(huán)節(jié)和分析其過程，從而讓幼兒對蒜瓣發(fā)芽有了更深入的理解。教學(xué)反思示范操作的環(huán)節(jié)重要性。蒜瓣發(fā)芽的環(huán)節(jié)非常重要，需要教師示范操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會根據(jù)自己的認知和經(jīng)驗操作蒜瓣。實現(xiàn)幼兒動手能力的技巧。教師要善于利用事實教學(xué)、探究教學(xué)等技巧引導(dǎo)幼兒實踐操作，進而深入地理解實驗的每個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒的提問能力。幼兒在思考問題和探索問題時，需要理性思辨，而這種能力需要教師及時加以關(guān)