家校共育學(xué)生幸福成長(zhǎng)

【摘

要】當(dāng)今的素質(zhì)教育正大力推廣“五育”共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。五育主要指“德智體美勞”，其中思想品德教育尤為重要。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知主要來(lái)自家庭和學(xué)校兩個(gè)方面，因此，要想提高德育的育人效果，就要從家、校兩個(gè)方向同步進(jìn)行。文章對(duì)在德育中實(shí)現(xiàn)家校共育的方法進(jìn)行討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；育人；家庭教育小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程需要教師和家長(zhǎng)持續(xù)引導(dǎo)，為其開(kāi)辟一條認(rèn)識(shí)世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)教育中，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合作，營(yíng)造和諧的德育氛圍，以便學(xué)生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、完善家校共育理念，豐富德育內(nèi)容（一）創(chuàng)新共育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)思想在傳統(tǒng)的教育觀念中，有不少家長(zhǎng)沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，他們一般會(huì)將教育孩子全權(quán)委托給學(xué)校和教師，未重視家庭對(duì)學(xué)生的影響。在家長(zhǎng)這樣的教育理念下，學(xué)生難以感受到家庭的溫暖，也錯(cuò)失了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。在家校共育的視角下，教師首先應(yīng)該改變家長(zhǎng)的教育思想，讓家長(zhǎng)明確自身的責(zé)任，明確家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，真正實(shí)現(xiàn)家校共育的模式。教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生的家庭環(huán)境，并針對(duì)其家長(zhǎng)的教育思想做出評(píng)判并糾正，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育觀念，改善家庭教育環(huán)境。教師要注重與家長(zhǎng)之間的對(duì)話，要求家長(zhǎng)與教師能夠坦誠(chéng)交流。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長(zhǎng)講述自己的教育觀念并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，在意識(shí)到家長(zhǎng)教育方式有不足時(shí)，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充與指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育理念。之后，教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上滲透德育理念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到德育的價(jià)值與意義，以培養(yǎng)家長(zhǎng)的德育意識(shí)。教師要以階段性的德育計(jì)劃引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到話題討論中，讓家長(zhǎng)對(duì)校方的德育工作有所了解，并給予力所能及的幫助。另外，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后，教師要與家長(zhǎng)保持穩(wěn)定的溝通頻率，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)近況與德育工作的成果。在德育中，家庭因素占據(jù)至關(guān)重要的位置，教師必須和家長(zhǎng)進(jìn)行良好、有效的溝通，以專業(yè)的角度為家長(zhǎng)提供教育策略，改變家長(zhǎng)非健康的教育理念，真正為學(xué)生營(yíng)造出良好的生活環(huán)境，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（二）重視家校共育，加大宣傳力度想要真正實(shí)現(xiàn)家校共育，學(xué)校必須擺正德育態(tài)度，制訂能穩(wěn)定促進(jìn)家校共育實(shí)施的計(jì)劃方案，發(fā)揮出主要教育者的價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到家校共育的德育工作中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加大家校共育的宣傳力度，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，并創(chuàng)建合適的德育活動(dòng)，號(hào)召家長(zhǎng)共同參與。以多角度的“共育理念”宣傳，使家長(zhǎng)養(yǎng)成共育的意識(shí)與觀念，這樣才能形成良好的合作氛圍，當(dāng)雙方持有相同目標(biāo)并能穩(wěn)定溝通后，才能真正落實(shí)德育工作，使雙方的合作更加默契，實(shí)現(xiàn)德育成果。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“告家長(zhǎng)書(shū)”或家長(zhǎng)會(huì)的形式，在召集家長(zhǎng)為學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行報(bào)告時(shí)，強(qiáng)調(diào)家庭教育在德育中的重要地位，讓家長(zhǎng)真正了解到自己在孩子成長(zhǎng)路途中的位置與責(zé)任。通過(guò)班級(jí)內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)與教師的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出家庭教育的重要性。其次，學(xué)校也可以建立校內(nèi)的官方微信公眾號(hào)，定期推送與德育和家庭教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，引起家長(zhǎng)的重視，潛移默化地影響家長(zhǎng)的德育觀念。在校內(nèi)微信公眾號(hào)中，校方應(yīng)設(shè)置留言互動(dòng)等端口，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)德育工作提出建議，并及時(shí)回復(fù)。在德育中進(jìn)行家校共育觀念的宣傳工作，需要在原有的機(jī)制上進(jìn)行優(yōu)化，在尊重家長(zhǎng)建議的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀念，以雙方的共同協(xié)作完善德育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)德育在家、校雙方的推進(jìn)效果。二、打通家校共育道路，建設(shè)溝通平臺(tái)（一）優(yōu)化家校溝通，完善共育平臺(tái)要落實(shí)家校共育視角下的德育，校方必須積極建設(shè)起家校的溝通平臺(tái)才能確保德育效果。在傳統(tǒng)的教育模式下，家校的溝通通常是以家長(zhǎng)會(huì)或通電話的形式進(jìn)行，在效率上稍有不足，且不夠便捷，實(shí)時(shí)性稍差，難免會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況的了解。在如今的信息化時(shí)代，學(xué)校已經(jīng)能夠通過(guò)多種技術(shù)手段建立起實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)，通過(guò)多元化的交流渠道，提高家長(zhǎng)與教師之間的親密程度，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，可以大力推動(dòng)家校的合作進(jìn)程，以高科技為輔助，提升共育視角下的合作效果。教師要在家長(zhǎng)會(huì)中詢問(wèn)各位家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過(guò)組建微信群、QQ群等信息渠道完成實(shí)時(shí)通信。教師應(yīng)在不影響家長(zhǎng)日常工作與生活的前提下，分享階段性教育計(jì)劃與學(xué)生的在校表現(xiàn)，促使家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心世界與成長(zhǎng)進(jìn)度。教師可在群內(nèi)定期分享課程安排、校園活動(dòng)通知等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解校方的動(dòng)態(tài)與要求。另外，在微信群內(nèi)，教師也可以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流，以平等的視角和家長(zhǎng)通話，互相分享一些與教育相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享一些教育學(xué)生的趣事，以此增進(jìn)群內(nèi)成員的關(guān)系，避免出現(xiàn)教師與家長(zhǎng)關(guān)系僵化的情況。學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，打破家、校間的壁壘，通過(guò)即時(shí)通信等技術(shù)手段，及時(shí)交流情報(bào)與信息，實(shí)現(xiàn)雙方信息共享，以便調(diào)整德育方案，使德育計(jì)劃更貼近學(xué)生的日常生活，并取得顯著效果。（二）實(shí)現(xiàn)有效溝通，關(guān)注心理健康以家校共育的形式進(jìn)行德育工作，能夠有效深化教師對(duì)學(xué)生的了解程度，教師便可以在此基礎(chǔ)上優(yōu)選最有效果的教育方式，以因材施教、對(duì)癥下藥的模式開(kāi)展德育工作。在過(guò)去，許多人并沒(méi)有意識(shí)到心理健康的重要性，一般會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的心中不會(huì)裝進(jìn)多少事情，自然也就沒(méi)有煩惱，但這樣的做法通常會(huì)造成學(xué)生的安全感缺失，也在一定程度上影響了學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成與品德的建立，因此，教師和家長(zhǎng)不僅要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)與行為操守進(jìn)行監(jiān)督，還要關(guān)注孩子的精神層面，重視他們的心理健康發(fā)育。例如，校方可以舉辦有關(guān)德育的講座，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，之后雙方可以針對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分析之后的德育方向。教師可以先針對(duì)下一階段的德育內(nèi)容提出建議與初步看法，并在會(huì)上征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在商討過(guò)程中，雙方的教育觀念應(yīng)保持一致性，并在會(huì)中確定下一步的教育計(jì)劃。除此之外，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，在發(fā)覺(jué)學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)障礙時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行友好的溝通，向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家中的狀況，與家長(zhǎng)共同尋找問(wèn)題的成因，并以合適的方案幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在德育工作落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的身心健康發(fā)育占據(jù)一定地位，教師必須與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與聯(lián)系，將心理健康問(wèn)題與德育關(guān)聯(lián)，以平等的角度和孩子交流、以朋友的態(tài)度去感受孩子的內(nèi)心發(fā)育情況。三、優(yōu)化家校共育體系，強(qiáng)化德育成效（一）創(chuàng)建多元活動(dòng)，彰顯共育價(jià)值推動(dòng)家校共育下的德育進(jìn)度，需要教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行協(xié)商，在雙方的共同努力下，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)方案，以多姿多彩的實(shí)踐、活動(dòng)強(qiáng)化德育培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與切身體會(huì)中感知德育精神，從而強(qiáng)化個(gè)人的道德修養(yǎng)。德育要以實(shí)踐活動(dòng)或是生活案例為依托，滲透學(xué)生生活的各個(gè)方面，以耳濡目染的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探知其思想內(nèi)涵，感受到德育的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生的日常反思意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教育的意義。因此，積極有效的多元化活動(dòng)便是最好的教育手段。例如，教師可以開(kāi)展“我是城市清理工”主題德育活動(dòng)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。教師可以為學(xué)生展示白色污染對(duì)城市環(huán)境造成影響的圖片資料，或者是海洋垃圾對(duì)海洋生物造成的危害等視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。之后，教師要組織課外實(shí)踐活動(dòng)，首先應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確定好活動(dòng)時(shí)間后，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一同到城市的街道上幫忙清理垃圾或是“小廣告”。在此過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還要為學(xué)生傳輸“環(huán)保從我做起”的思想觀念，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在選擇活動(dòng)并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與時(shí)，教師要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)與學(xué)生的個(gè)人意愿，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，讓活動(dòng)可以圍繞著德育主題與學(xué)生的根本需求開(kāi)展，才可以使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。（二）改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)協(xié)同德育教師的工作推進(jìn)，合理、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)掠龑?shí)現(xiàn)家校共育后，德育評(píng)價(jià)也就有了更多的角度，可以有效促進(jìn)教師進(jìn)一步了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并靈活調(diào)整后續(xù)的教育內(nèi)容。在此過(guò)程中，家庭與學(xué)校之間共同完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，補(bǔ)充校方評(píng)價(jià)的內(nèi)容，解決德育評(píng)價(jià)過(guò)于片面、資料不夠完整的問(wèn)題，還可以有效鞏固家、校之間的合作形式，強(qiáng)化雙方的協(xié)同效率。教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)讓家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)一部分評(píng)價(jià)工作，在雙方的合作下，建立起完整、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)的方式，真正將德育落實(shí)到生活中。例如，在“我能為家庭做什么”的主題活動(dòng)中，教師可以先開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中分享自己的家庭情況，并講一講自己在家有沒(méi)有做過(guò)家務(wù)。教師要向?qū)W生傳達(dá)出“我作為家庭的一份子，應(yīng)當(dāng)為父母分擔(dān)一些力所能及的工作”的精神，讓學(xué)生意識(shí)到自身在家庭中的責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母感恩。接下來(lái)，教師要為學(xué)生安排一些家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作一張勞動(dòng)表，寫(xiě)下自己準(zhǔn)備為家庭貢獻(xiàn)怎樣的力量，要求學(xué)生回家完成這份勞動(dòng)表。之后教師及時(shí)在家長(zhǎng)群中告知家長(zhǎng)這份特殊的課后作業(yè)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的勞動(dòng)情況，適當(dāng)給予學(xué)生一定的正向鼓勵(lì)，并對(duì)勞動(dòng)成果做出評(píng)價(jià)，最后將其總結(jié)成德育評(píng)價(jià)反饋給教師。教師需要定期從家長(zhǎng)處得到家庭方面的德育評(píng)價(jià)結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位、立體化監(jiān)督，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，以評(píng)價(jià)結(jié)果反思教育工作中的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與優(yōu)化?？傊?，家校共育的理念能