20162017高三海淀期末語文講評 預(yù)覽

多文本閱讀主觀題評閱情況與教學建議多文本閱讀4.根據(jù)“材料二”，用簡明的語言解釋什么是

“伴隨衛(wèi)星”。對單個文本中的核心話題進行提煉、概括。7.天宮二號要實現(xiàn)航天員太空中期駐留，需要很多技術(shù)支持。根據(jù)上面三則材料，簡要說明科研人員為此采用了哪些技術(shù)，這些技術(shù)將如何保障航天員完成中期駐留。對多個有關(guān)聯(lián)的文本中涉及的同一問題，進行篩選、整合、概括。全防衛(wèi)（1分）。屬性4.根據(jù)“材料二”，用簡明的語言解釋什么是

“伴隨衛(wèi)星”。（5分）參考形答體案特：征伴隨衛(wèi)星是一種微狀小態(tài)型特航征天征器（1分），在太空中圍繞主航天器不同角度地伴隨飛行（1分），負責記錄主航天器的工作情況（1分），隨時對主航天器的表面狀態(tài)進行監(jiān)測，實施安功能評分標準：每點1分，共4分；語言表達，1分。均分：2.44伴隨衛(wèi)星是什么答案示例：①伴隨衛(wèi)星是連接在航天器上，在進入軌道后被釋放，圍繞航天器進行不同距離、不同角度飛行可以完成為航天器對接攝影，對航天表面狀態(tài)進行檢查等任務(wù)的小衛(wèi)星。（5分）②伴隨衛(wèi)星是在主星進入軌道后被釋放出去圍繞主星或遠或近不同角度伴隨飛行的飛行器。體積小，重量輕，用于拍攝主星，檢查主星表面狀態(tài)（5分）說明：概括正確、思路清晰典型問題11.不能理解題干對一個概念作解釋的考查目的，在對概念的解讀方式及其語言表達方式上，出錯率非常高。比如學生寫伴星是為天宮二號服務(wù)的，就沒有把概念的特點抽象出來，或者在表達時從頭到尾說伴星的功能，而不對其進行屬概念的歸類。伴星指的是圍繞著天宮二號或近或遠不同角度地伴隨飛行的小衛(wèi)星，帶有拍攝和對天宮二號表面狀態(tài)進行檢查的功能。（3分）說明：4個點和語言分都有，但只從天宮二號個例敘述，扣掉2分。圍繞主星伴隨飛行，負責拍攝記錄主星進行重要工作的時刻，對主星的表面狀態(tài)進行檢查，一旦出現(xiàn)異常及時發(fā)現(xiàn)并報警，為主星節(jié)省時間，提高應(yīng)用效率，更安全。（3分）說明：答對3個點，無語言分。思考審題——一知半解，不理解出題意圖。對個例的了解是為了實現(xiàn)對共性、規(guī)律、本質(zhì)的認知——所以需要注意由個別到一般的認知能力。對事物的解釋概括能力——抓住事物的屬性特征、功能等核心信息，對相對具體復(fù)雜的

信息進行提煉概況。典型問題22.信息篩選不全面。比如“小”是伴隨衛(wèi)星的重要特征，除第1段外，材料二的第3-5段，都是在說明伴隨衛(wèi)星體積小、高集成設(shè)計的，但不能提取此信息的同學非常多。思考：注重對文本先梳理，再概括的意識。7.天宮二號要實現(xiàn)航天員太空中期駐留，需要很多技術(shù)支持。根據(jù)上面三則材料，簡要說明科研人員為此采用了哪些技術(shù)，這些技術(shù)將如何保障航天員完成中期駐留。（答出三點即可）（6分）參考答案：（6分）①在軌補給技術(shù)，/

能持續(xù)提供動力補給，可使天宮二號攜帶更多的生活物資。②擁有伴隨衛(wèi)星，

/

隨時對天宮二號表面狀態(tài)進行檢查，保障航天器安全運行。③再生生命保障系統(tǒng)，

/

能使排出的體液循環(huán)再生，以維持航天員的生命健康。評分標準：每點2分。意思對即可。均分：3.92答案示例：①在軌補給系統(tǒng)：使得天宮二號可以實現(xiàn)在軌“加油”，節(jié)省油箱重量來攜帶更多方便航天員生活的物資；②伴隨衛(wèi)星：隨時監(jiān)控天宮二號體表溫度，保障航天員的安全；③再生生命保障系統(tǒng)：使航天員排出的體液循環(huán)再生，從而持續(xù)穩(wěn)定地維持航天員的健康。（6分）說明：思路清晰，表達完整2.在軌補給系統(tǒng)，以應(yīng)對飛行中資源不足；設(shè)計了高集成化的伴星，實時監(jiān)測飛船的狀況，保障安全；搭載了再生生命保障系統(tǒng)，穩(wěn)定維持航天員生命健康，艙內(nèi)零件高集成化模塊設(shè)計，修理方便。（6分）說明：雖然多寫出一點，但前三點概括正確典型問題1.材料一主要是在展現(xiàn)“太空之家”“家”的特點，除“在軌補給技術(shù)”外，其他內(nèi)容不屬于保障航天員中期駐留的條件。學生大量利用材料一的信息，沒有抓住題目考查的重點。2.對材料二“天宮二號守護者——伴隨衛(wèi)星”充分說明了“伴隨衛(wèi)星”的保障作用，很多學生自覺忽略了。還有相當一部分學生找到“伴星”，但對其功能解讀側(cè)重其“高集成”“體積小”的特點，這并不是伴星用來保障航天員駐留的主要作用，所以只能給一半分或不能給分。3.對于材料三“在軌補給技術(shù)”的解讀，很多學生不過腦子地把“天宮二號與天宮一號對接”“驗證貨物運輸和推進劑在軌補加等空間站建造與運營”等內(nèi)容抄上。這里對“在軌補給技術(shù)”對保障航天員完成中期駐留作用的解讀，應(yīng)該到材料一中獲得。4.答題時，不按題干要求，不答“技術(shù)”，只答“怎么做”答案示例：

①采用更高智能的技術(shù)建設(shè)更宜居的“太空之家”：整合了十多個分系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，為航天員提供了更清晰、舒適的操作界面，并打造了更舒適的環(huán)境；②在軌補給系統(tǒng)與伴星的高集成化設(shè)計：均節(jié)省了重量用來攜帶更多的載荷產(chǎn)品與生活物資；③再生生命保障技術(shù)：將人體體液經(jīng)過處理，使其循環(huán)再生，從而持續(xù)穩(wěn)定維持航天員的生命健康。（3分）

①采用了在軌補給系統(tǒng)?？梢栽谲墶凹佑汀?，從而節(jié)省重量攜帶生活物資。②天宮二號伴星采用高集成化設(shè)計。在提高主星應(yīng)用效率同時，檢測主星安全，為航天員保障安全。③對天宮二號環(huán)境精心設(shè)計?？刂圃胍簟貪穸?，使航天員感到舒適。（3分）思考

審題——要審出問題的重心，知道篩選什么信息。

閱讀多文本，要從題目開始，能區(qū)分每一個材料的重心。對于單個文本，有梳理并標記的意識，避免讀過就忘帶來的損失。知道去哪里篩選信息。概括有針對性——知道怎么概括信息。文言文筆答作者為什么認為儒者可以為師？根據(jù)《群書治要﹒儒效》第二段內(nèi)容概括作答。（4分）【參考答案】：

儒者在做王公時，以仁義禮法修朝施政，使君義達于百姓、通于四海，取得人心歸服、天下一家的效果?！驹u分標準】：答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。意思對即可。踩分點：①仁義禮法、修朝施政（選擇摘抄“志意定乎內(nèi)，禮節(jié)修乎朝，法則度量正乎官，忠信愛利形乎下”，得1分）②使“君義”通達（選擇摘抄“此君義伸乎人矣，通于四?！保?分）③人心歸服、天下一家（選擇摘抄“近者歌謳而樂之，遠者竭蹶而趨之，四海之內(nèi)若一家，通達之屬莫不從服”，得1分）【補充說明】①

第一點側(cè)重在儒者外在施政行為，而非內(nèi)在修為。第二點須答出“君義”（君主的道義）。②

強調(diào)概括作答。在理解原文的基礎(chǔ)上準確恰當?shù)馗爬?，三個要點齊全，給滿分。

能夠選擇性摘抄，體現(xiàn)出一定的概括意識，酌情給分?！镜湫蛦栴}】：1.審題不細致，答題區(qū)找錯。從第一，第三段找答案；甚至在《孔子家語》中篩選信息對答題區(qū)間文字解讀不細致，缺乏分層意識。三個層次：儒者品行——儒效1——儒效2未讀懂原文，對關(guān)鍵詞句的理解不準確。如：把“君”理解為“君子”；“法則度量正乎官”概括意識淡薄、概括能力欠缺。表現(xiàn)為不加選擇地照抄原句。如：“其為人上也，廣大矣！志意定乎內(nèi)，禮節(jié)修乎朝，法則度量正乎官，忠信愛利形乎下；行一不義、殺一無罪而得天下，不為也?！眱?yōu)秀答案示例儒者內(nèi)心意志堅定，在朝廷上推行禮節(jié)教化，用法律來約束做官者，講究忠信，不愛私利。儒者的“君義”廣為傳播，聲名顯赫，天下治理。儒者使近處的人歌頌他，遠處的人投奔他，四海之內(nèi)為一家，人民服從他。示例1：儒者用志向、意志修身，用禮節(jié)為官，用

法度衡量、規(guī)范官員，對下屬忠誠、信任、友愛、恩惠；以仁德治國，使國君恩澤四

海，天下百姓響應(yīng)；人們謳歌贊美，不辭

辛勞地投奔，四海之內(nèi)的人心悅誠服。示例2：儒者居高位時，內(nèi)心意志堅定，在朝廷弘揚禮節(jié)，用法律來評測官員，對百姓忠于誠信。用君義伸張正義，教化百姓，通于四海，四海內(nèi)若一家。用顯赫的名聲治天下，使通達者都服從于他。示例3：1.儒者能使朝堂禮節(jié)修明，官員因法而行為端正，規(guī)范君王行為；2.有利于彰顯君王的賢明并使國家得到良好的治理，國安民樂；3.能令人心所向，皆來歸順，而使四海成為一家。示例4：1.在朝廷整修禮節(jié)，對官吏用正法律，對百姓推行忠信愛利。2.將君主的教義申明于天下，使天下響應(yīng)。3.將君主的盛名顯赫于天下，使天下得到治理，使國家和諧。示例5：13.仿照下面語段中句①的形式，將橫線上的內(nèi)容補充完整。（4分）《群書治要·儒效》中的很多觀點能夠在《孔子家語》中得到印證，如：①孔子在做中都宰時依據(jù)人們能力的強弱分配不同的職位，可以證明儒者能夠“量能而授官”；【答案示例】：

孔子制定了讓百姓生有所養(yǎng)、死得安葬的制度，可證明荀子所說的“儒者法先王、隆禮儀”；

孔子做中都宰一年就使西方諸侯國向魯國學習，證明儒者確為“社稷之臣、國君之寶”；孔子

把土地按照性質(zhì)分類，使各種作物都得到了很

好的生長，證明了“萬物得宜乃君子（儒者）

所長”的觀點?！驹u分標準】：

《孔子家語》中的事例與《儒效》中的觀點對應(yīng)，每句2分，共4分?！驹u分細則】：本題重在考查學生對《儒效》中的觀點和《孔子家語》中事實的理解和呼應(yīng)。①答題需既有觀點，又有事例（論據(jù)）。觀點須出自《儒效》，事例須出自《孔子家語》。②觀點與事例必須存在內(nèi)在邏輯聯(lián)系。③仿寫形式暫不苛求，觀點和事例出現(xiàn)的順序可以靈活?！度逍А分械挠^點《孔子家語》中的事實制定養(yǎng)生喪死制度，長幼異食，男女別涂等孔子以禮治國一年，西方之諸侯則焉路無拾遺，器不雕偽等儒者尊崇禮義儒者能使他們的君主尊貴儒者不用歪門邪道來滿足自己的欲望，深明維護國家的大義儒者是國家的重臣，是君主的珍寶；儒者能使忠信愛利等美德蔚然成風儒者地位在人之上時，作用就更大儒者是為人的楷模君子能使有德與無德都得到合適的位置，有才能的和沒才能的都得到相應(yīng)的官職萬物得到恰當?shù)陌仓?，各種變化都得到得體的處理，說話合理，孔子做魯國的大司寇，設(shè)法而不用，無奸民行之一年，西方之諸侯則焉；設(shè)法而不用，無奸民西方之諸侯則焉各種作物的種植在適宜的環(huán)境里，都得到了很好的生長；對能力強和能力弱的都有不同的人用。各種作物的種植在適宜的環(huán)境里，都得到了很好的生長；對能力強和能力弱的都有不同的人用【典型問題】：①審題不準確。如：觀點和事例出自非規(guī)定文本，又如：作答需寫兩組，有學生只寫一組，分寫在上下兩條橫線上。②對關(guān)鍵句理解不準確。如“路不拾遺”（理解成：路上沒有撿垃圾的）“器不雕偽”（理解成：不做假貨）男女別涂（理解成：男女平等）。對文本的誤讀。③事例與觀點無內(nèi)在邏輯關(guān)系。如“孔子在魯國擔任中都宰的時候，讓男女分路行走”可以證明“儒者能論德定次”的觀點。④語言表述不規(guī)范。事例與觀點間的邏輯聯(lián)系，未清晰表述。詩歌鑒賞16．（5分）答案示例：本詩中，作者以酒為旗鼓，把筆當作刀槊和軍隊（2分），排兵布陣，縱橫馳騁，最終掃盡逆虜、取得勝利（2分）。把施于紙上的筆陣、墨陣想象成殺敵復(fù)國的軍陣，充分體現(xiàn)了陸游的報國之志和對國家命運的關(guān)注之情（1分）。評分標準：意思對即可。散文閱讀:家山21.作者引用詩句“踏遍中華窺兩戒，無雙畢竟是家山來表達他對家鄉(xiāng)的熱愛，作者筆下的家鄉(xiāng)有哪些特點？請簡要回答。參考答案及標準：（每點1分，共5分）風景幽美（風景優(yōu)美、風景絕佳、自然風光優(yōu)美、清幽雅靜）

（1、2段、5段、8段）歷史悠久（5段）人才輩出（培養(yǎng)優(yōu)秀人才）（4段、6段）文風濃厚（文教發(fā)達、文風夙盛、重視教育）6段、7段）民風淳樸（7段）21題出現(xiàn)的問題：抄寫原文中具體細節(jié)的描寫山、水、云、樹、雨、夏日、初秋、奇松、危巖、結(jié)合帶、大課堂等。漏點人才輩出、歷史悠久22.有人認為，文章第3段刪去更好。你是否同意？請說明理由。準確概括第3段內(nèi)容（1分）闡釋理由充分（3分）①能選擇多個角度合理闡釋（結(jié)構(gòu)、主旨）結(jié)構(gòu)：結(jié)合相關(guān)內(nèi)容合理說明（1分）

主旨：作者對閭山的熱愛（1分）故土情節(jié)的普遍意義（2分）②選擇一個角度合理闡釋，深入、透徹。主旨：從作者對家鄉(xiāng)的熱愛，推廣到每人心中的故鄉(xiāng)升華主旨結(jié)構(gòu)：結(jié)合內(nèi)容準確充分，邏輯關(guān)系闡釋合理。22題出現(xiàn)的問題：缺少對第3段內(nèi)容的概括，或概述不準確談?wù)撏诵莺缶铀?，三人選擇回家，一人沒選擇回家受到質(zhì)疑地壇和史鐵生的生命密切其他人都沒選擇回家，作者選擇了回家其它人都選擇了舒適的地方，作者選擇回家闡釋結(jié)構(gòu)時貼標簽，不能結(jié)合具體內(nèi)容說明主旨闡釋有問題家鄉(xiāng)在心中的地位、作者對家鄉(xiāng)的情感等數(shù)錯段落樣例不同意，文章3段寫“我”與三位文友討論各自中意的住所，而大家都各自選擇了自己家鄉(xiāng)處的地方。側(cè)面突出了本文“懷念故鄉(xiāng)”的主題，體現(xiàn)了形散神聚的特點。同時也表達了家鄉(xiāng)與人之間深厚的聯(lián)系，為下文“我”寫閭山老家作鋪墊。故不應(yīng)刪去3段。我不同意，這一段體現(xiàn)出許多人對自己“家山”獨特的情懷與欣賞，體現(xiàn)出家山在人們心中共同的重要性，將范圍擴大，升華主題。還表現(xiàn)出作者對閭山老家的熱愛，閭山在他心中的重要性。引出下文作者對閭山的描述。本文語言富有表現(xiàn)力，請賞析下列加點的詞語和畫線的語句。（1）大地飽綻著新鮮，充滿了潑辣的生機（2分）（2）碧樹隱紅樓，一枕清幽（3分）（1）手法：“潑辣”一詞本形容人的性格，這里卻用來（運用了擬人、移用、移就、貶詞褒用等手法）1分效果：突出大自然蓬勃的生機，生動形象（只答“生動形象”、只答“寫出大地的生機”不給分）1分本文語言富有表現(xiàn)力，請賞析下列加點的詞語和畫線的語句。大地飽綻著新鮮，充滿了潑辣的生機（2分）碧樹隱紅樓，一枕清幽（3分）（2）A從用畫面色彩角度鑒賞：上句寫紅樓隱于碧樹之間，色彩明麗；B從意境特點角度鑒賞：上句寫紅樓隱于碧樹之間，表現(xiàn)出環(huán)境清幽；體現(xiàn)自然景觀和人文景觀的巧妙融合。C從人物形象角度鑒賞：下句中“枕”字形象寫出身處清幽環(huán)境中的人恬然、安適、自在、輕松的狀態(tài)D從語言運用角度鑒賞：整個語句充滿詩意（詩情畫意）