全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強案例推行信息化教學(xué)管理改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

50天津市第一商業(yè)學(xué)校推行信息化教學(xué)治理改革，提高人才培育質(zhì)量——基于信息化教學(xué)平臺的課程教學(xué)治理實踐爭論天津市第一商業(yè)學(xué)校一、整體狀況〔一〕信息化課程教學(xué)治理的總體思路1960機制建設(shè)和標準體系構(gòu)建，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)治理水平。上，引入教學(xué)診斷與改進治理理念，以信息化平臺為技術(shù)支撐，〔二〕基于信息化教學(xué)平臺的課程教學(xué)治理實踐主體，在課程層面建立“8”字螺旋的課程改進循環(huán)見圖1，首先，以學(xué)校規(guī)劃目標、專業(yè)人才培育方案、課程教學(xué)目標、課堂教學(xué)目標，作為課程教學(xué)頂層設(shè)計的目標鏈；其次，以課程教學(xué)標，實現(xiàn)監(jiān)測，分析、反響、教師再實施的改進，推動課堂教學(xué)治理堂教學(xué)質(zhì)量，形成常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量自主保證機制。1課程建設(shè)8運用診改理念，構(gòu)建課程建設(shè)實施全流程目標鏈2。2課程建設(shè)目標鏈運用診改理念，制定課程建設(shè)運行全流程標準鏈的工作開發(fā)、實施、考核評價標準，形成標準鏈。3課程建設(shè)標準鏈運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課程教學(xué)治理執(zhí)行鏈掌控教學(xué)動態(tài)。4教務(wù)治理系統(tǒng)課程表編排5教學(xué)治理數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)運用課程平臺，形成課程教學(xué)實施數(shù)據(jù)鏈監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺。通過課程平臺對課堂教學(xué)實施實時數(shù)據(jù)挖掘-監(jiān)15268數(shù)據(jù)采集，教學(xué)反響和改進。6課程教學(xué)平臺通過課程平臺中提前設(shè)置好的數(shù)據(jù)監(jiān)測點進展實時數(shù)據(jù)監(jiān)真正做到分層教學(xué)、共性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、課堂“三層77學(xué)生、教師、課堂“三層面”分析課程標準細化88《會計電算化》課程達成性標準課前教學(xué)設(shè)計設(shè)計課中的教學(xué)活動，如頭腦風(fēng)暴、提問、投票、小組任務(wù)、爭論/答疑、搶答和舉手教學(xué)活動，設(shè)計課后的作業(yè)等師生互動活成教學(xué)活動任務(wù)的課堂教學(xué)模式。9課中實時監(jiān)測堂三層面進展論壇爭論次數(shù)、師生互動次數(shù)、在線學(xué)習(xí)進度等30多個質(zhì)控點的數(shù)據(jù)挖掘。利用課程教學(xué)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況10圖11《英語》課堂教學(xué)診斷與改進節(jié)選10圖11《英語》課堂教學(xué)診斷與改進節(jié)選課后診斷改進狀況與授課標準中把握率進展對標，未達標學(xué)問點/技能點公布111213數(shù)據(jù)分析可以對課程實施質(zhì)量和教學(xué)效果進展有效評價，如圖141241314〔人均數(shù)值〕通過課程監(jiān)測平臺對專業(yè)課程的課堂教學(xué)實施實時在線助與分析。二、特色創(chuàng)〔一〕引入診改思維系統(tǒng)構(gòu)建課程教學(xué)治理機制引入教學(xué)診斷與改進工作思路，強化目標連、標準鏈及8施兩個層面，系統(tǒng)構(gòu)建課程教學(xué)治理機制。在橫向上，學(xué)校以教學(xué)工作處等教學(xué)治理部門為實施主體，構(gòu)建、治理“一化四鏈”課程診改模式的運行，以信息化手段為課程教學(xué)治理；使用課程教學(xué)平臺，實時監(jiān)測課堂教學(xué)過程，在縱向上，學(xué)校以專業(yè)群組建的系部為實施主體，從“專業(yè)—課程—課堂”進展“三向逐層”構(gòu)建。首先是科學(xué)設(shè)置專業(yè)，學(xué)校從行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校調(diào)研入手，制定人才培育方案，形成課程體系；其次運用信息化手段，將人才培育目標逐層分解，落轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！捕硨崟r數(shù)據(jù)采集分析支撐課程核心要素教學(xué)治理以下四方面：數(shù)據(jù)支撐課程教學(xué)目標達成度分析支持。數(shù)據(jù)支撐課程運行質(zhì)量的實施監(jiān)控治理反響，實現(xiàn)課程運行狀態(tài)的實施監(jiān)控和分析反響。數(shù)據(jù)支撐課程教學(xué)實施結(jié)果的反響分析548個進展實時數(shù)據(jù)監(jiān)測，可從多維度，進展數(shù)據(jù)分析和監(jiān)測，準確的數(shù)據(jù)支撐。數(shù)據(jù)支撐課程實施主體教師成長70環(huán)。〔三〕質(zhì)量文化氣氛滲透形成教研、會議，使質(zhì)量理念深入人心；通過制度流程機制建設(shè)，使質(zhì)量標準形成權(quán)威；通過建設(shè)數(shù)字校園，使質(zhì)量意識成為自覺；文化，提高了全校師生的認同感和獲得感。三、實施成效通過對課程質(zhì)量進展診斷與改進的課程教學(xué)改革，實施成效主要表達在以下幾個方面：〔一〕教學(xué)模式敏捷多樣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂依托信息化課堂平臺上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作小組、程序教學(xué)、實時測試等模塊，運用視頻、flash使課堂教學(xué)模式多樣化，以“教”為主向重“學(xué)”為主進展，89.06〔二〕課程治理即時高效，助力人才培育質(zhì)量提升運用課程教學(xué)診改平臺，30%以上教師參與教學(xué)實施，學(xué)生成績及格率平均提高15%，成績優(yōu)秀率平均提高20%，學(xué)生課堂滿足度平均提高 25%，實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。30%以上教師參與教學(xué)實施，學(xué)生成績及格率平均提高15%，成績優(yōu)秀率平均提高 20%，學(xué)生課堂滿足度平均提高25%，實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！踩硯咏處熅C合型教學(xué)力量全面提升學(xué)校不斷提升教學(xué)治理工作水平，打造年輕化、高知化、專業(yè)化教師團隊5歲以下教師占%碩士教師占%，正高級講師4名，占天津中職學(xué)校正高級講師總量 50%。專業(yè)教師16組43人次教師在全國信息化教學(xué)大賽中獲獎；商貿(mào)系等2個教學(xué)團隊榮獲國家級教學(xué)成果一、二等獎;信息系4聘技能大賽專家評委。教師專業(yè)力量提升反哺課堂教學(xué)質(zhì)量提高，評價滿足度達93.78〔四〕助推區(qū)域及全國輻射效應(yīng)整體增加先進的質(zhì)量治理意識，教學(xué)資源平臺、教學(xué)治理系統(tǒng)等技術(shù)在教學(xué)治理工作中的對接和引入，使學(xué)校的教學(xué)診改工作，作為典型案例先后在全國7場專題培訓(xùn)會上做共享，吸引 余所同行院校溝通學(xué)習(xí)，為全國中等職業(yè)學(xué)校制造了可借鑒的實踐閱歷，成果在10所學(xué)校推廣復(fù)制。2017年9月，天津市第一商業(yè)學(xué)校雄縣分校正式成立，開啟津冀兩地嶄合作篇章，為雄安區(qū)職教進展注入了商校力氣。學(xué)校教學(xué)治理成果屢次與雄縣分校進展溝通推廣，帶動分校逐步探究適應(yīng)自身實際的工作模式，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)治理資源向河北省職業(yè)教育領(lǐng)域的