三年級科學上冊紡織材料教案蘇教版

紡織材料教學目標：些材料的主要區(qū)分及特點和用途。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷爭論、制造、生產(chǎn)的紡織材料。形成擅長合作、樂于溝通的習慣。滲透消費自我保護意識的教育。教學重難點：重點：了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。教學預備：材料：幾種常見的紡織材料卡〔每組一本料的碎布條等。資料：學生活動記錄表，給家長的公開信。教學過程：一、引入紡織材料：1、我一來到我們試驗小學，就覺察，我們的學校很干凈、干凈，來到教室里，看到同做成的嗎？學生答復：師：像這樣經(jīng)過紡織形成的的材料，就叫紡織材料。2、提示課題：這節(jié)課就讓我們一起來爭論紡織材料吧〔板書課題〕二、生疏紡織材料：1、推斷：紡織材料的種類繁多，一節(jié)課里我們無法一一爭論，今日教師為大家選擇了2、觀看〔學生拿著紡織物品認真識別，有的看、有的摸、有的捏……〕匯報?！矄?？④教師：4〕3、適當?shù)闹v解：其實**這種紡織材料在日常生活中用得很多，這種材料叫尼龍。尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。板書：尼龍4、誰來說說這些紡織材料哪些屬于自然材料？哪些屬于人造材料？〔棉、毛、絲綢直接來自于大自然屬于自然材料，尼龍是從從石油中提煉出來的屬于人造材料〕三、區(qū)分棉布和尼龍的特點：師：今日，教師要給你們棉布和尼龍進展爭論。你想爭論它們哪些不同？生：我想爭論它們哪一個更結實。生：我想爭論它們?nèi)紵髸鯓?。生：我想爭論它們哪一個吸水好。師：同學們想的很好，但是課堂時間有限，今日，我們就來爭論三個方面。請看表格。師：我們安排一下爭論任務，222個組爭論它們的吸水性，看哪種材料吸水性好。哪個組想爭論這個？師：結實程度，你們想怎樣爭論？生：我們可以拉一拉，可以把絲抽出來，再拉一拉。師：棉布和尼龍燃燒后怎樣？我們要留意什么？生：留意用火安全。師：留意聞氣味的方法，用手煽著聞。不要用手接觸燃燒后的尼龍。師：比較吸水性怎么比較？生：把水滴在上面看哪一個吸水。分發(fā)試驗材料，開頭試驗。試驗完成，匯報試驗結果：師：誰來匯報比較結實狀況的試驗結果？生：我覺察棉線簡潔拉斷，尼龍線結實。師：誰來匯報燃燒后結果。生：棉布燃燒的煙很大，燃燒后有灰，灰燼簡潔捏碎。尼龍的煙不大，燃燒后縮起來并且很堅硬。師：誰來說一說，棉布和尼龍哪一個吸水好？生：棉布吸水好，尼龍吸水性差。師：我們剛剛比較了棉布和尼龍，我們覺察棉布透氣性和吸水性好，尼龍結實，防水。所以，用這兩種材料做衣服，哪種做內(nèi)衣的材料比較好？哪種做外衣的材料比較好？生：棉布一般做成內(nèi)衣，貼身穿透氣。而尼龍做成外衣，結實，防水。有尼龍。棉布縮水性大，買棉的衣服要大一些。師：我們來看看各種衣服材料的標志〔看圖〕四、賞識進展史，奇思妙想，變成現(xiàn)實1、賞識：播出相應的畫面，師適時講解：遠古時代人們以樹葉、獸皮遮身，到后來學〔。2、設計服裝：師：看看圖上這個人，他在哈爾濱穿棉襖。到了廣州又嫌熱了。你們對于將來的服裝有什么更好的想像和更科學的設計嗎？生：我想要有一種紡織材料做成衣服，大冷天穿著不冷，大熱天穿著也不熱。師：對將來的衣服，你還有其他的設計嗎？〔生：①我期望有一種洗后能馬上干的紡織材料做我們的校服。②我想有一種防火的衣服，給消防員穿上可以保護他們的安全。③我媽媽每天逼我喝牛奶，說是增加養(yǎng)分，我喝膩了，實在不想喝，我想要有一種衣服只要穿上身上就能補充養(yǎng)分，那該多好?、芪蚁敫纱嘤幸环N永久不會臟的衣服，免去媽媽洗衣服的辛苦，還可以節(jié)約水。3、小結：你們確定還有很多奇思妙想吧！讓我們共同期盼科技的進步能早日把我們的想法變成現(xiàn)實。五、拓展延長，應用學問1、請你們回家辨識家中已有服裝所使用的面料。和父母一起出門購置衣服時，用學到的方法識別一下服裝的材料，生疏紡織材料的標記，承受適宜的洗滌方法。2、請你設計一件將來的服