2023年《玩出了名堂》說(shuō)課稿（通用3篇）

2023年《玩出了名堂》說(shuō)課稿（通用3篇）《玩出了名堂》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)好玩的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)覺(jué)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)精確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：愛(ài)好、耐性、視察、思索。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細(xì)心視察，養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，培育視察事物的習(xí)慣。

2、依據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）相識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、奢侈、鏡片”等詞語(yǔ)，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育創(chuàng)新意識(shí)。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)覺(jué)的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，新詞，體會(huì)描寫列文虎克玩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的緣由。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采納以下幾種學(xué)法：

1、抓重點(diǎn)詞句品讀。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。

2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培育學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平常怎么玩，讓孩子自然而然、滿心高興地進(jìn)入課文。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、國(guó)慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長(zhǎng)對(duì)孩子玩的看法引出課文“玩耍經(jīng)常被認(rèn)為是奢侈時(shí)間的行為”，玩耍是不是真的就一無(wú)所取，毫無(wú)意義？今日我們就就來(lái)學(xué)習(xí)一則小故事，看看玩究竟有沒(méi)有意義？——引出課題《玩出了名堂》，從與學(xué)生親密聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)生字詞。

（二）初讀感知

1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書。

2、檢驗(yàn)讀書效果，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書，找出“誰(shuí)玩？玩什么？玩出了什么名堂？”

（三）品讀課文

1、接上一環(huán)節(jié)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀，齊讀。品嘗句子：連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也去探望他看他的玩具。兩個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人去探望一個(gè)看門人，他究竟做了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

第三、四自然段。

2、學(xué)生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品嘗：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)潔，事實(shí)上暗含著他多少心血呀。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品嘗，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)相識(shí)到玩中要耐性，有長(zhǎng)久性，才會(huì)勝利。引出玩出名堂的一個(gè)條件：堅(jiān)持不懈

3、列文虎克能堅(jiān)持的緣由：喜愛(ài)。結(jié)束其次段

4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒(méi)有停止玩，他又有了新的玩法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，熬煉學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思索，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)覺(jué)，再以練習(xí)“我突然想到?會(huì)怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學(xué)生說(shuō)自己在玩中的收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加了學(xué)生的讀書愛(ài)好，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)覺(jué)的句子表達(dá)深化淺出，非常生動(dòng)活潑。通過(guò)看一段視頻，理解“小人國(guó)”里的“居民”是什么？

四、總結(jié)，溝通感想

1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)講清獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)兩詞，讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)”。

2、再回到課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一段統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

3、談感悟，在本課最終，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最終老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是奢侈時(shí)間的，有的宏大的發(fā)覺(jué)都是

在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍須要耐性、細(xì)致的視察、專心的思索才有可能有宏大的發(fā)覺(jué)。最終老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設(shè)計(jì)，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機(jī)靈不夠，所以在課堂上還有很多的不足，希望大家指導(dǎo)，今后我會(huì)接著努力，感謝。

《玩出了名堂》說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。介于此，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中要以"玩"為中心，以培育學(xué)生的視察愛(ài)好和視察習(xí)慣為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感。在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)建性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)力。

二、學(xué)情分析

1、三年級(jí)的學(xué)生已有肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，駕馭了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。

2、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事務(wù)主要內(nèi)容更是困難。

3、學(xué)生閱讀閱歷、方法積累的還不多，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。

三、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜愛(ài)玩放大鏡，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)覺(jué)，做成一架簡(jiǎn)潔的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)覺(jué)了一個(gè)全新的微生物世界。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平常的玩耍、嬉戲中養(yǎng)成留心視察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個(gè)"玩"字，好像列文虎克的重大獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索，才玩出了震驚世界的名堂。

依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我支配兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

2、教學(xué)目標(biāo)：

a.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫"堂、鏡、閑"等12個(gè)生字。正確讀寫"名堂、奢侈、鏡片"等詞語(yǔ)，區(qū)分"調(diào)""看"、"磨"等多音字。

b.實(shí)力目標(biāo)：

正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

c.情感目標(biāo)：

培育學(xué)生視察實(shí)力，激發(fā)學(xué)生新奇心和求知欲。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采納以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培育學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，用談話的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平常喜愛(ài)的嬉戲，讓孩子自然而然、滿心高興地進(jìn)入課文。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）、談"玩"入題

1、板書"玩"并組詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平常喜愛(ài)玩什么？

從與學(xué)生親密聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、質(zhì)疑課題，究竟玩出了什么名堂？

幫助學(xué)生樹立問(wèn)題意識(shí)，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀愛(ài)好，為下面教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行做鋪墊。

（二）初讀感知，理解內(nèi)容

1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍。

2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個(gè)故事中知道了什么？

理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我請(qǐng)同學(xué)們借助這些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最終玩……玩出了"的句式將他玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內(nèi)容??！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增加了實(shí)效。

3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問(wèn)題。

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)覺(jué)最終一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，駕馭生字"皇"的`讀音。溝通玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的四周到處都有微生物，學(xué)生溝通課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。

4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)狀況

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過(guò)利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提示學(xué)生留意后鼻音"堂、鏡、訪"以及多音字"調(diào)"的發(fā)音。

5、由多音字"調(diào)"引導(dǎo)學(xué)生找另外三個(gè)多音字，自然過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。

（三）圍繞"怎么玩",學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、品詞：

課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"這一組反義詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克宏大的細(xì)心和耐性。

2、品句：

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)用"一邊……一邊……"練習(xí)說(shuō)話。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增加了學(xué)生的讀書愛(ài)好，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

3、品讀：

我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。

（四）總結(jié)，溝通感想

再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)板書獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)兩詞，真正理解列文虎克獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡，發(fā)覺(jué)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）課堂練習(xí)：

練習(xí)寫"拜、堂、鏡、閑、待"等生字。

（六）課后活動(dòng)

你在玩耍中得到了什么樂(lè)趣和收獲？快說(shuō)出來(lái)和大家共享吧！

《玩出了名堂》說(shuō)課稿3

一、教材簡(jiǎn)析

《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)好玩的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜愛(ài)玩鏡片，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)覺(jué)，隨后做成一架簡(jiǎn)潔的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)覺(jué)了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)精確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字，好像列文虎克的重大獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：愛(ài)好、耐性、視察、思索。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細(xì)心視察，養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，培育視察事物的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已有肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，駕馭了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心視察事物，才會(huì)有所發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，培育視察事物的實(shí)力。同時(shí)，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現(xiàn)了玩耍中的發(fā)覺(jué)這一內(nèi)容，在課文學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生寫過(guò)視察日記，所以也降低了對(duì)于這篇文章的理解難度。但是學(xué)生對(duì)放大鏡、顯微鏡、微生物的有關(guān)學(xué)問(wèn)不夠了解，大多學(xué)生可能沒(méi)見到過(guò)，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，駕馭豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法與實(shí)力上，三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事務(wù)主要內(nèi)容更是困難。由于年齡小、缺少社會(huì)閱歷等緣由，對(duì)于人物品行以及事務(wù)中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。學(xué)生閱讀閱歷、方法積累的還不多，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識(shí)。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺(jué)了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺(jué)了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采納以下幾種學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句品悟。品詞：課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住"薄"和"厚"詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克宏大的細(xì)心和耐性。品句：提示學(xué)生可以借助"因?yàn)椤浴?和"假如……就……"的句式說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增加了學(xué)生的讀書愛(ài)好，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。品讀：學(xué)生感悟讀。我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。本段文字表達(dá)深化淺出，非常生動(dòng)活潑。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀愛(ài)好。、

以疑導(dǎo)讀，讀中悟理。學(xué)生緊緊圍繞自己提出的問(wèn)題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問(wèn)題中悟出深刻的道理。

在教法上，基于對(duì)教材的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采納品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平常喜愛(ài)的嬉戲，讓孩子自然而然、滿心高興地進(jìn)入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，在體會(huì)"玩法"中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時(shí)時(shí)把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節(jié)課專心營(yíng)造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；精確導(dǎo)向，使學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)非常明確地投入學(xué)習(xí)；敢于放手，給足學(xué)習(xí)時(shí)間，開放學(xué)習(xí)空間；恰當(dāng)幫扶，比如：用問(wèn)題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。

四、教學(xué)過(guò)程

探討了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平常喜愛(ài)的嬉戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了深厚的閱讀愛(ài)好。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。

二、由疑而入，整體感知

出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生帶著提的問(wèn)題初讀讀課文。在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到"不讀熟，不開講".放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的溝通閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

三、走進(jìn)課文，體會(huì)"玩法".

1、解析"怎么玩".

先讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來(lái)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了。在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話，引導(dǎo)學(xué)生從中品嘗：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)潔，事實(shí)上暗含著他多少心血呀。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品嘗，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)相識(shí)到玩中要耐性，有長(zhǎng)久性，才會(huì)勝利。

2、感悟"新玩法".

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

在朗讀溝通中，引導(dǎo)學(xué)生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生感受到玩中得到的歡樂(lè)。通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思索，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)覺(jué)，接著又抓住句中的"想"和"試"兩個(gè)字，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)