關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的建議

1/1關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的建議

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中、在聽說讀寫四環(huán)節(jié)中是綜合性相對最強的部分，接下來xx為大家推薦的是。

第一，寫作教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是聽說讀寫的核心內(nèi)容之一。每一位語文老師都要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。

第二，寫作教學(xué)的基本要求是教學(xué)生說真話、寫真文、訴真情。老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中抒發(fā)真情實感。凡是寫假話、抒假情的文章，不管寫作技巧多高、用詞多優(yōu)美，也不能給高分。

第三，對小學(xué)生的寫作指導(dǎo)主要有兩種形式：一是隨堂學(xué)寫，即課堂上開展寫句子、寫段落、寫話練習(xí)等；二是開設(shè)專門的寫作課，學(xué)生集中進(jìn)行寫作練習(xí)。概括起來就是“隨堂學(xué)寫，隨文學(xué)寫；集中練習(xí)，具體指導(dǎo)”16字方針。建議在集中寫作課上，老師的指導(dǎo)不要超過一堂課內(nèi)容的三分之一，給學(xué)生充分的寫作時間。特別不贊成在寫作課上集中講寫作知識。

第四，集中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作時，建議應(yīng)該以非文學(xué)性的題材為宜。詩歌、小說、散文等文學(xué)性題材不宜在課堂上讓學(xué)生集中練習(xí)寫作，這是違背藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的。小說、詩歌等的寫作應(yīng)是隨感而發(fā)，不是集中在一個時間里創(chuàng)作出來的。

第五，無論是用什么方法指導(dǎo)寫作，都要堅持實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生寫出的作文，是檢驗老師教學(xué)方法對與錯、正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次活動，我在每節(jié)課后都現(xiàn)場做檢測，讓學(xué)生寫一篇小作文描述剛剛上過的課。這種方法很好地檢驗了老師的教學(xué)方法是否有效。

第六，指導(dǎo)小學(xué)生寫作文，一定要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。學(xué)語文是為了用語文，語用學(xué)的觀點認(rèn)為，詞語只有在語境當(dāng)中才能發(fā)揮出作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多不愛寫作文，根本原因就是老師總讓學(xué)生寫很大、很遠(yuǎn)、看不見、摸不著的事物。張賽琴老師的課之所以講得好，就是因為她讓學(xué)生寫生活，寫學(xué)生身邊的人、身邊的事。

第七，語文老師不僅要教給學(xué)生寫作方法，更要教學(xué)生用這些方法來寫作。不建議一節(jié)課講很多種寫作方法，最后學(xué)生可能一種也學(xué)不會。提倡一課一得、一課一練，學(xué)生不僅會用這種寫作方法，還要用好。

第八，指導(dǎo)學(xué)生寫作有許多具體的操作技巧，其中一個非常有效的.就是創(chuàng)設(shè)生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課，就運用了創(chuàng)設(shè)情境、體驗活動的方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。類似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第九，真語文特別強調(diào)聽說讀寫同步推進(jìn)。這個結(jié)合體現(xiàn)在兩個方面，一是平常的每堂課上都要做到聽說讀寫整體推進(jìn)，由聽及說，由讀及寫；二是在專門的寫作課上也要注意把聽說和讀寫有機結(jié)合。

第十，老師評價學(xué)生作文時要具體指導(dǎo)、綜合評價。包括評價字詞句段、文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。點評一定要具體，而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時，學(xué)生發(fā)言或者寫作文有一個詞用錯了，甚至有一個逗號用錯了，他都會及時指出來。即使你的評價只有一兩句話，但說到了點子上，都比寫一堆空泛的話要好。

總而言之，老師們一方面