五年級馮文秉《紙橋承重》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

附件1：南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息姓名馮文秉電科綜合實(shí)踐年級五年級郵箱781715037@單位建甌市小橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題紙橋承重一、教材分析這個活動的課題來自五年級綜合實(shí)踐活動上冊《玩紙——紙橋承重》。孩子們就“紙橋”承重的問題展開了一次又一次的實(shí)踐探究活動，參與度極高，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動寓教于樂，讓孩子們在玩中探究，在玩中學(xué)習(xí)，甚是有趣。經(jīng)過大量的資料搜集，我了解到“紙橋承重”是有極限的，它與紙橋的橋面形狀關(guān)系很大。一張小小的A4紙，所能承受的重量因剖面形狀不同而不一樣，使它很容易激發(fā)孩子自主探究的興趣，是一非常不錯的研究性學(xué)習(xí)的資源。二、學(xué)生分析五年級的學(xué)生經(jīng)歷過兩年的研究性學(xué)習(xí)，因此有一定的獨(dú)立探究和解決問題的能力。此外，“紙橋承重”游戲也是孩子們感興趣的，把課題變?yōu)橛螒颍厝荒芪街⒌暮⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣，因而很好的提高了活動的參與度。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解“紙橋”的橋面形狀對紙橋承重的影響。2.能力目標(biāo)提高探究能力，學(xué)會提問題。提高使用實(shí)驗(yàn)法、查閱資料這兩個方法的能力。3.情感目標(biāo)提高問題意識，體驗(yàn)提出問題、解決問題帶來獨(dú)立探究的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。四、教學(xué)環(huán)境囗簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 ?交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境囗移動學(xué)習(xí)囗其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字課題活動實(shí)踐的過程中使用了多媒體的視頻播放功能、白板交互功能、投影直播功能、信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)功能。其中多媒體的播放功能使用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓孩子直觀地明白活動課題及其意義。投影直播功能應(yīng)用于活動的第2、3環(huán)節(jié)，使活動更加直觀地呈現(xiàn)在孩子們面前，同時讓孩子們能直觀地看到問題，并更好地分析與歸類。白板交互功能應(yīng)用于活動的第4個環(huán)節(jié)，白板的運(yùn)用讓教師與學(xué)生的交互過程有了一個很好的記錄載體。信息技術(shù)的運(yùn)用讓綜合實(shí)踐活動真正做到“有聲有色，圖文并茂”。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入以視頻（“紙橋承重”大賽）導(dǎo)入，激發(fā)孩子們對課題的興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍。觀看視頻運(yùn)用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓孩子直觀地明白即將進(jìn)行的活動課題及其意義。提問題及歸類教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題并對問題進(jìn)行歸類。此外，教師通過展示臺展示孩子們的問題學(xué)生圍繞視頻提問題，并將不同的問題進(jìn)行歸類。此外，學(xué)生思考解決問題的方法，進(jìn)一步掌握方法的應(yīng)用，包括查資料、實(shí)驗(yàn)法等。運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的演示功能，讓學(xué)生能完整、直觀地看到所有的問題，便于問題的歸類。實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行探究活動，此外，教師通過展示臺對學(xué)生的活動過程進(jìn)行直播學(xué)生通過“紙橋承重”的活動探究其奧秘，嘗試讓一張A4紙最大限度的承載重量。信息技術(shù)的運(yùn)用讓聽課老師能直觀、全面地了解孩子們的活動過程。理性、科學(xué)數(shù)據(jù)分析、合理探究教師組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理分析與探究。學(xué)生通過理性、科學(xué)分析實(shí)踐活動后的數(shù)據(jù)，解答“紙橋承重”與紙橋的橋面形狀的關(guān)系學(xué)生將實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果展示在白板上，白板的運(yùn)用讓教師與學(xué)生的交互過程有了一個很好的記錄載體。播放視頻，活動小結(jié)、拓展播放“紙橋承重”的比賽視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，以及探究的愿望。學(xué)生通過整理自己的活動感受進(jìn)行活動小結(jié)。信息技術(shù)的運(yùn)用讓綜合實(shí)踐活動真正做到“有聲有色”，它的廣泛應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)之福，亦是教師教學(xué)之福。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本次實(shí)踐活動的特色就在于信息技術(shù)的運(yùn)用，充分將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動深度融合在一起。信息技術(shù)不再僅僅只是教學(xué)技術(shù)的支持，它同時還成為活動的內(nèi)容，也是本次活動的組成部分。這一改變與人們當(dāng)下的生活環(huán)境密切相關(guān)，我們生活在一個信息爆炸的時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的一種方式。因此我們的教學(xué)