烏鴉喝水 省賽一等獎 公開課教學設計

8、《烏鴉喝水》

第一課時教學目標

1．認識本課16個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認1個新偏旁。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。教學重難點

重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、面、升"的字形。理解"到處、終于、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。教學準備

課件

裝好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。教學過程

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰也讀第二句？

（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、只、法”的字形。作業(yè)

完成習字冊的描紅板書

8、

烏鴉喝水

只

找

面

半

于

法

升第二課時

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習講故事。2．學習小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。3、會用“終于”說一句話。教學重難點

重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：用詞造句。學習講故事。教學準備

課件

教學過程一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續(xù)完成課后練習2。

2．完成課后練習

3.先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

4．用“只、找、面、半、于、法、升”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。說話訓練1、讀一讀，用帶點的詞語說話烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。（1）在老師的鼓勵下，我終于_____________________。（2）經(jīng)過___________________，我終于____________________。2、請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。口渴找水——喝不著——想出辦法——喝著水3、你覺得小烏鴉怎樣？我們要向小烏鴉學習什么？四、作業(yè)1、用終于寫一句話。2、把《烏鴉喝水》講給弟弟妹妹聽。五、板書

8、烏鴉喝水