第21課《莊子二則北冥有魚》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《莊子二則北冥有魚》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第21課《莊子二則北冥有魚》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受莊子散文的想象力和哲理性。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，通過分析《北冥有魚》中的比喻和寓言，增強對文言文語言特點的感知。

3.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解道家思想，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《北冥有魚》中的寓言故事，把握莊子通過寓言表達的思想。

-分析莊子散文的語言特點，如比喻、象征等修辭手法，以及其哲理性。

-通過對文本的解讀，理解莊子關(guān)于“逍遙”和“無為”的道家思想。

2.教學(xué)難點：

-理解莊子散文中抽象的哲學(xué)概念，如“逍遙游”、“北冥有魚”等，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗進行感悟。

-掌握文言文中的特殊句式和詞類活用，如“北冥有魚，其名為鯤”中的“北冥”和“鯤”的用法。

-分析莊子散文中的隱喻和象征，如“鵬之徙于南冥也，水擊三千里”中的“鵬”和“南冥”的象征意義，這對學(xué)生的抽象思維能力要求較高。

-在理解莊子思想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對文本進行個性化解讀的能力，避免陷入教條式的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解莊子散文的寫作手法和哲學(xué)思想。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析寓言故事中的隱喻和象征，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史或文學(xué)案例，幫助學(xué)生更好地理解莊子的思想及其在文化中的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示莊子散文的原文，結(jié)合注釋和翻譯，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.視頻資源：播放與莊子思想相關(guān)的紀錄片或講座，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.實物教具：使用模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解寓言故事中的場景和形象。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然景觀的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

2.提出問題：短片結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認為人與自然的關(guān)系是怎樣的？有沒有想過如何達到一種和諧的狀態(tài)？”

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出莊子《北冥有魚》中的“逍遙游”概念，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹莊子及其作品背景（2分鐘）：簡要介紹莊子的生平和作品特點，為理解散文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.翻譯并講解《北冥有魚》原文（10分鐘）：逐句翻譯，解釋生僻字詞，講解句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.分析寓言故事（5分鐘）：分析“北冥有魚”的寓意，探討莊子對逍遙游的理解。

4.討論道家思想（3分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考莊子思想在現(xiàn)代社會中的意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)（5分鐘）：布置一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論莊子思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，每組派代表分享討論成果。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問學(xué)生：莊子在《北冥有魚》中提到的“逍遙游”是什么意思？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)“逍遙游”的核心概念。

3.提問學(xué)生：你們認為莊子在《北冥有魚》中想要表達什么樣的思想？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考莊子思想與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：在閱讀《北冥有魚》的過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答后，教師針對學(xué)生的困惑進行解答，并引導(dǎo)學(xué)生如何克服閱讀文言文時的障礙。

3.教師提問：你們認為如何才能更好地理解莊子的思想？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并分享自己的閱讀心得。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)莊子散文的特點和道家思想的核心。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀莊子的其他作品，如《逍遙游》、《齊物論》等，進一步了解莊子的思想。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀推薦作品，并寫一篇讀書筆記。

**用時分鐘**：45分鐘

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計旨在提供一個詳細的教學(xué)流程，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂氛圍靈活調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀文言文，對文言文的基本句式和詞匯有了更深的理解，能夠準確地翻譯文中的句子。

2.思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析《北冥有魚》的寓言故事時，培養(yǎng)了抽象思維和批判性思維能力，能夠從文本中提煉出莊子的哲學(xué)思想，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對莊子散文的語言特點和寫作手法有了更深入的認識，能夠欣賞并分析作品的藝術(shù)魅力。

4.文化自信增強：通過學(xué)習(xí)莊子及其作品，學(xué)生對道家思想有了初步的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)了學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的興趣。

5.個性化解讀能力：學(xué)生在小組討論和課堂提問中，能夠提出自己的見解，對文本進行個性化的解讀，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

6.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試用文言文的形式表達自己的思想，這不僅鍛煉了學(xué)生的寫作技巧，也提高了他們運用文言文進行書面表達的能力。

7.人文素養(yǎng)豐富：通過學(xué)習(xí)莊子的作品，學(xué)生能夠更好地理解中國古代文人的價值觀和生活態(tài)度，豐富了個人的人文素養(yǎng)。

8.社會實踐能力：學(xué)生在將莊子思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合的過程中，提高了自己的社會實踐能力，學(xué)會了如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識解決實際問題。七、重點題型整理1.**寓言故事解析題**

-題型示例：請分析《北冥有魚》中“鯤鵬”和“蜩與學(xué)鳩”的寓言意義。

-答案示例：在《北冥有魚》中，“鯤鵬”象征著追求高遠理想的人，它能夠翱翔于九萬里高空，體現(xiàn)了莊子對逍遙游的向往。而“蜩與學(xué)鳩”則代表了那些目光短淺、自以為是的人，他們嘲笑鯤鵬的遠大志向，反映了莊子對盲目自大者的批判。

2.**文言文翻譯題**

-題型示例：翻譯《北冥有魚》中的句子：“北冥有魚，其名為鯤?！?/p>

-答案示例：北冥有魚，其名為鯤。翻譯為現(xiàn)代漢語是：“北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。”

3.**修辭手法分析題**

-題型示例：分析《北冥有魚》中使用的比喻手法。

-答案示例：《北冥有魚》中使用了大量的比喻手法，如將鯤鵬比作“天池之水”，將蜩與學(xué)鳩比作“井底之蛙”，通過這些比喻，莊子生動地描繪了不同人物的性格特點和思想境界。

4.**哲學(xué)思想探討題**

-題型示例：結(jié)合《北冥有魚》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ηf子“逍遙游”的理解。

-答案示例：莊子在《北冥有魚》中提出的“逍遙游”概念，強調(diào)的是一種超脫世俗、追求精神自由的境界。逍遙游并非無目的的漫游，而是通過超越自身的局限，達到與自然和諧共生的狀態(tài)。

5.**現(xiàn)實意義討論題**

-題型示例：討論《北冥有魚》中莊子的思想對現(xiàn)代人的啟示。

-答案示例：莊子的思想對現(xiàn)代人具有重要的啟示意義。在現(xiàn)代社會，人們常常面臨各種壓力和束縛，莊子提出的逍遙游理念鼓勵我們追求內(nèi)心的自由，學(xué)會在紛繁復(fù)雜的世界中找到自己的平衡點，實現(xiàn)精神的升華。八、板書設(shè)計①北冥有魚，其名為鯤。重點知識點：鯤鵬的巨大形象，象征著追求高遠理想。

②天之蒼蒼，其正色邪？重點知識點：探討自然界的真實面貌與人們認知的關(guān)系。

③且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。重點知識點：比喻事物的發(fā)展需要積累和厚積薄發(fā)。

④鵬之徙于南冥也，水擊三千里。重點知識點：描繪鵬鳥翱翔天際的壯麗場景，象征逍遙游的境界。

⑤蜩與學(xué)鳩笑之，曰：“我決起而飛，槍榆枋，時則不至而控于地而已矣?！敝攸c知識點：通過蜩與學(xué)鳩的對話，揭示盲目自大的弊端。

⑥若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉！重點知識點：莊子對逍遙游境界的描述，強調(diào)順應(yīng)自然、游刃有余的生活態(tài)度。

⑦北冥有魚，其名為鯤；鯤之大，不知其幾千里也。重點知識點：再次強調(diào)鯤鵬的巨大，以及莊子對宏大世界的想象。

⑧逍遙游，至德之世，無是非之辯。重點知識點：莊子對理想社會的構(gòu)想，強調(diào)道德修養(yǎng)和和諧共處。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《莊子二則北冥有魚》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放自然景觀的短片，讓學(xué)生們感受到了大自然的壯麗，然后提出問題，引導(dǎo)他們思考人與自然的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，因為它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對莊子散文的語言特點理解得比較吃力。我嘗試著用一些比喻和實例來解釋，比如用“鯤鵬”來比喻那些有遠大理想的人，用“蜩與學(xué)鳩”來比喻那些目光短淺的人。我覺得這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生們也能更好地理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析寓言故事的時候，有些學(xué)生對于莊子想要表達的思想理解得不夠深入。這可能是因為他們對道家思想了解不多，所以我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于道家思想的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地理解莊子。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，因為通過練習(xí)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識，同時也能夠發(fā)