乘法的初步認識 公開課教學(xué)設(shè)計

《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計郭宅中心小學(xué)張玉娜一、教材內(nèi)容及分析本節(jié)課是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法（一）這個單元的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，讓學(xué)生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，在此基礎(chǔ)上認識乘法，并體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。二、學(xué)生情況分析很多學(xué)生在學(xué)習(xí)此課前聽說過乘法、背過乘法口訣，但很多孩子不理解乘法的含義，還沒有體會到乘法的簡便性，不習(xí)慣用乘法解決問題。乘法的核心是“幾個幾相加”，而學(xué)生缺乏對“幾個幾”的感知。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在具體情境中理解乘法運算的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、想一想等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。情感態(tài)度與價值觀：在具體情境沖突中產(chǎn)生對一種新運算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生，感受乘法知識源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解乘法的意義，會讀、寫乘法算式。教學(xué)難點：在具體的情境中體會乘法與加法的關(guān)系，理解乘法的意義。五、教具準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)數(shù)引入。①師：小朋友，你們喜歡去游樂園嗎？今天，老師帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@（出示課本中的主題圖），游樂園里可真熱鬧呀，瞧，小朋友們有的在玩小火車，有的在玩小飛機。這些好玩的游戲中，你最喜歡哪一項？（出示小飛機圖）①師：仔細觀察，每架小飛機里有多少人？有幾架？我們一起數(shù)一數(shù)小飛機里共有多少人？怎么列加法算式？（以小飛機為例，利用PPT和學(xué)生一起數(shù)）生1：小飛機：3+3+3+3+3=15（人）②師：我們來讀一讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么都是加3呢?是幾個3相加呀？（板書：5個3相加）為什么是5個3相加呢？（出示小火車圖）①那小火車里每個車廂有多少人？有幾個這樣的車廂？請個同學(xué)來數(shù)一數(shù)小火車里共有多少人？怎么列加法算式？生2：小火車：6+6+6+6=24（人）②師：怎么都是加6呢?是幾個6相加呀？（板書：4個6相加）為什么是4個6相加呢？（出示旋轉(zhuǎn)木馬圖）①旋轉(zhuǎn)木馬里共有多少人？怎么列加法算式？生3:3+3+3+2=11（人）②師：與前面兩個算式比有什么不同嗎？（板書：加數(shù)相同的加法）還能用幾個幾來表示嗎？（加數(shù)不完全相同）（出示過山車圖）①師：那接下來看，過山車里每節(jié)車廂有幾人？有幾節(jié)車廂？全班一起數(shù)一數(shù)過山車里共有多少人？怎么列加法算式？生：2+2+2+2+2+2+2=14。②師：你說老師來寫，誒，我都聽糊涂了，怎么說讓別人一聽就明白了？生：7個2相加。③師：這樣一說，大家就都明白了，我把算式寫出來，看看是不是7個2相加。④師：是幾個幾相加呀？（板書：7個2相加）二、經(jīng)歷加法演變成乘法的過程。1.建立乘法的意義。（1）感受學(xué)習(xí)乘法的需要，揭示課題。師：小朋友們，想象一下，如果這列過山車再增加一節(jié)車廂，算式里有幾個2？再增加一節(jié)車廂？10節(jié)車廂？（那也就是說幾節(jié)車廂就有幾個2）那20節(jié)車廂呢？你還能列出加法算式嗎？你列的算式會怎么樣啊？④師：是啊，看來用加法解決這么多2相加的問題不方便，為了更簡便地表示這種加數(shù)相同的加法算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題：乘法的初步認識）建構(gòu)乘法的意義。A.介紹運算符號。①師：乘法是一種運算，它和加、減法一樣也有自己的運算符號，（板書“×”）這個符號叫做“乘號”，讀作“乘”。②教學(xué)生書寫乘法，先寫“/”，再寫“\”。學(xué)生用手比劃。B.乘法算式的寫法和讀法。①師：2+2+2+2+2+2+2=14，你知道怎么把它改寫成乘法算式嗎？生：2×7=14或7×2=14。②師：誰會讀這個算式？（生嘗試讀）對！按照從左到右的順序讀乘法算式，2×7=14讀作“2乘7等于14”7×2=14讀作“7乘2等于14”C.體會加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義。①師：看著加法算式和圖，想一想，2表示什么？7表示什么？誰能完整地說一遍？（生：2表示每個加數(shù)都是2，7表示有7個2。）（多請幾個學(xué)生說）②師小結(jié)：原來每個加數(shù)都是2，7表示有7個2。7個2相加可以寫成加法算式，也可以寫成乘法算式2×7或7×2。它們都表示7個2相加的和，所以結(jié)果都是14。D.用乘法算式表示，鞏固理解乘法的意義。①師：這兩個加法算式會改寫成乘法算式嗎？動筆寫在本子上。學(xué)生活動，教師巡視。（寫完的學(xué)生可以在心里讀一讀寫出來的算式）②全班交流匯報，教師板書。3+3+3+3+3=15→3×5=15或5×3=15，3表示每個加數(shù)都是3，5表示有5個3。6+6+6+6=24→6×4=24或4×6=24，6表示每個加數(shù)都是6，4表示有4個6。⑦師：通過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法算式，也可以用乘法表示。生：加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。（板書）E.觀察比較，體會乘法的簡練。①觀察這些加法算式和乘法算式，你更喜歡哪種算式？（請幾個學(xué)生說體會。）②師：看來加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。（板書）F．學(xué)習(xí)各部分名稱。師：你們還記得加法算式中各部分的名稱嗎？在乘法算式中也有它們的名稱，乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)，結(jié)果叫做積。（板書）2.鞏固練習(xí)：看圖寫出加法、乘法算式。①過渡：兒童游樂園里，除了好玩的項目，還有小朋友們喜歡的動物氣球。②仔細觀察，一組有幾個氣球？有幾個5？生：一組有5個氣球，有3個5。③要求一共有多少個氣球，怎么列加法算式和乘法算式？你會嗎？學(xué)生活動，教師巡視。④誰來說說你的加法算式？那乘法算式怎么列？（追問）你是怎么想的？生：加法算式5+5+5=15，乘法算式5×3=15或3×5=15。⑤全班反饋完成的情況。三、熊二學(xué)“乘法”師：今天的這個故事比電視里的更搞笑，請個孩子讀一讀吧。（1）熊二學(xué)了乘法特別得意，他想不就是把加法改為乘法嗎？小菜一碟。他把加法算式4+4=8，改寫成乘法算式4×4=8。問：這個故事鬧笑話了，熊二錯在哪？你能替他改改嗎？熊二又把加法算式3+3+3+2改成乘法算式3×4。問：你認為對嗎？為什么？如果可以改成3×4，那么怎么列加法算式？師小結(jié)：要能改寫成乘法算式，它的加數(shù)一定要相同！四、用乘法解決生活中的問題。（過渡）師：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，其實乘法就我們的身邊，就在我們的教室里。請看——練習(xí)：每桌有2個小朋友，一排有4桌，一共有多少個小朋友？（2×4=8或4×2=8）找一找教室中的“乘法”。（過渡）師：讓我們用乘法的眼光觀察，找一找我們身上、教室里哪有關(guān)于乘法計算的問題？學(xué)生匯報，教師反饋。師小結(jié)：走出教室，回到家，用乘法的眼光看看周圍的事物，只要你們善于觀察和思考，你會發(fā)現(xiàn)我們生活中真的處處有數(shù)學(xué)。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？有什么收獲？七、板書乘法的初步認識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個3相加3+3+3+3+3=153×5=155×3=154個6相加6+6+6+6=24