立德樹人視域下高中思想政治學科教學實踐研究 論文

立德樹人視域下高中思想政治學科教學實踐研究摘要：思想政治學科是高中階段落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵學科，對培育有知識、有理想，有道德、有紀律、有素質(zhì)的時代新人具有不可替代的重要作用。然而在實際的教學中，教材內(nèi)容調(diào)整，學生興趣不足，教師教育觀點陳舊及學校重視程度不夠等問題日漸凸顯，思想政治教育學科所蘊含的素質(zhì)教育理念價值并沒有充分發(fā)揮出來。針對這種情況教師和學校要轉(zhuǎn)變觀念，將立德樹人的理念滲透到思想政治教育的全過程，以提升學生的思想道德素養(yǎng)為根本來開展教學，以身作則為學生引路，從而培養(yǎng)出擁有豐富知識、美麗心靈、道德素質(zhì)過硬的高中生。關(guān)鍵詞：高中思想政治；立德樹人；意義；現(xiàn)狀；路徑隨著新課改理念的不斷深入，高中思想政治課既注重培育學生科學文化素養(yǎng)，更重視德育建設(shè)，要求立德樹人理念滲透到思政課的教學過程中。而在高中思政課的實際教學過程中，面臨著教材內(nèi)容調(diào)整，學生興趣不足，教師專業(yè)性不強等問題。顯而易見，對高中思政課教學現(xiàn)狀采取針對性策略，提高教學效率和質(zhì)量，貫徹立德樹人理念刻不容緩[1]。一、立德樹人理念對高中思想政治學科教學的意義高中階段是培養(yǎng)學生正確“三觀”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進學生健康成長，全面發(fā)展必須充分發(fā)揮思政課的教育引領(lǐng)作用。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，能否抓好思政課關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。衡量思政課教學成效的標準就是是否充分發(fā)揮德育作用。新教材中涉及政治、經(jīng)濟、哲學、文化、法律、邏輯思維等知識，基本符合德育中政治思想教育、法治教育、道德教育、科學認知教育以及心理健康健育等理念，能夠美化學生的心靈，提高學生的道德素養(yǎng)。立德樹人理念的指導之下，思政課是指以人為本，以德育教育為先，其中立德是指在德育教育中，通過樂觀、積極的教育態(tài)度來影響學生，從思想上幫助學生樹立遠大的理想抱負，堅定的政治信仰，高尚的道德情操，正確的法治意識，科學的思維能力，向善向上的心理觀念，將教師的引導作用發(fā)揮出來，激勵學生不斷提升自身的思想境界。樹人是指教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的實際情況出發(fā)來制定教學策略，做到理論與實踐，思想與行動相結(jié)合，內(nèi)化于心，外化于行，從而達到育人的目的。將立德樹人教育理念滲透到高中政治教學中能夠有效提升學生的思想覺悟，同時提升教師自身的思想道德素質(zhì)，促使教師以身作則為學生的人生道路指明方向，幫助學生成人成長成才。二、高中思想政治學科教育教學現(xiàn)狀1.教師教育觀念陳舊，責任意識淡薄思想政治課獨具的科學性，思想性，前瞻性與先進性，要求政治教師應(yīng)開闊眼界，與時俱進。但不少思想政治課教師遵循傳統(tǒng)的教育觀念，總是圍繞著“考試”打轉(zhuǎn)，恪守“唯分數(shù)論”的思想觀念。在傳統(tǒng)的高中思政課教學中，不少教師上課習慣講授理論知識，考試重難點與解題技巧，種“灌輸式”“填鴨式”的教學方式極易讓學生倍感枯燥和乏味，失去學習興趣，嚴重影響思政課的育心育人效果。部分政治教師雖然表面上接受了“素質(zhì)教育”的培育觀念，但實際上只是迫于國家和學校的壓力，內(nèi)心卻仍持拒絕或不在意的態(tài)度；他們?nèi)匀谎赜米约褐暗慕虒W模式，缺乏責任擔當與使命意識，認為只需完成教學任務(wù)，無需關(guān)注學生身心健康成長。由于教師在課堂上仍然處于組織者、領(lǐng)導者的地位，起著主導作用，因而這種守舊觀念不僅不利于實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，也無法真正彰顯出教師初心和使命。2.學生學科認識不足，抵觸心理凸顯迫于應(yīng)試教育的壓力，“分數(shù)決定一切”的傳統(tǒng)理念早已在很多學生心中根深蒂固。部分學生在課上如老師“PPT的搬運工和復讀機”，將所有的注意力放在記筆記上，忽視了老師在世界觀，人生觀及價值觀的傳遞。同時，社會生活水平的提高以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，造成了人們時間的碎片化與注意力的分散化。現(xiàn)代社會的大多數(shù)人都比較浮躁，在學習上沒有耐心，意志力比較薄弱。大部分學生對思想政治課沒有形成正確的認識，在學習過程中缺乏耐心，積極主動性不足，難以集中精力，加之新課改下教材數(shù)量增加，內(nèi)容更加精細，難度明顯加深，學生更容易產(chǎn)生抵觸心理；甚至有些學生一味簡單地將政治課視為“洗腦課”，認為課堂上政治知識脫離生活實際，毫無實用價值；再加上少數(shù)教師上課只會一味道德說教，教學方式死板，不懂與時俱進，未及時更新教學觀念并創(chuàng)新教學模式，從而導致課堂枯燥，學生的學習倦怠現(xiàn)象日益嚴重。這不僅不利于學生的身心健康發(fā)展，也不利于其思想政治學科核心素養(yǎng)的培育。3.學校重視程度不夠，缺乏培訓學習近年來，在現(xiàn)實生活中仍然有很多學校對思政課重視程度不夠，強調(diào)思政課作為“副科”，地位遠不如語數(shù)外主科，甚至新高考背景下部分學校強制要求學生不選政治，或者安排課時較少，嚴重降低政治老師教學的積極主動性。此外，新教材的使用讓很多老師陷入了兩難境地，他們既要按時完成教學任務(wù)，卻又害怕因知識漏洞而誤人子弟，面臨著少大綱指導，少經(jīng)驗可鑒，少方法可循等棘手問題。部分學校組織系統(tǒng)培訓較少且注重形式，不具有實質(zhì)性的教學價值，極不利于教師的專業(yè)成長。缺少系統(tǒng)培訓學習的他們對新增知識都一知半解，又如何落實立德樹人理念呢？三、高中思想政治學科教學滲透立德樹人理念的路徑1.亟待更新教育觀念，落實立德樹人理念理念是行動的先導，提升教育質(zhì)量與水平必須從理念上做到與時俱進，及時掌握教育信息，更新教育觀念，深刻認識到思想政治教學中滲透立德樹人理念的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變教師的授課觀念和教學方式，這樣才能真正讓高中生形成正確的世界觀，人生觀及價值觀。教育的本質(zhì)是“教書育人”，知識點的講解固然重要，但過于重視反而會適得其反。教師要讓思政課成為一門學生愿意學，認真學，學得好的學科，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“功利性”教學理念，以學生為主體，用心關(guān)注學生成長，用愛助力學生成才。不僅要注重課本知識的傳授以及學生能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學生的思想和心理變化動態(tài)，采取有效的方法來糾正學生的不良思想狀況，避免學生的人生價值觀念出現(xiàn)偏差。更新教育理念需要教師不斷反思自我是否符合當今的師風師德標準，從而在課上課下規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，有意識地滲透立德樹人的理念，讓學生自身也意識到德育教育的重要性，為學生樹立良好的榜樣。教師同時要不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)和水平，樹立終身學習精神，拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，寓情于教，寓德于教，這樣才能掌握走進學生內(nèi)心的方法，并尋找有效的途徑來實施課堂教學，從而完成思政課立德樹人的功能實現(xiàn)。2.認真研究課程標準，深入挖掘教材內(nèi)容在“三新”背景下，當下思政課教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是教材的改版讓人眼前一亮，甚至有些不知所措。實際上，新教材較舊教材更注重精細，更有利于核心素養(yǎng)的培育。如《中國特色社會主義》利于學生樹立堅定的政治信仰，《政治與法治》利于學生公共參與感和法治意識的培育，《邏輯與思維》利于學生邏輯思維和科學辯證思維能力的培育。通過模塊化的形式給學生呈現(xiàn)整體化和新穎的內(nèi)容，教師在教學過程中應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，深入挖掘教材內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)政治課不是‘假大空’，而是處處“接地氣”，不僅能夠了解國家經(jīng)濟、政治、文化、哲學、法律等知識，提高自身科學文化素質(zhì)，還能夠提升思想道德素質(zhì)，以正確的“三觀”看待和處理人生大小事。例如在《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導》和《實現(xiàn)人生價值》教學中，教師可以充分利用多媒體教學，先結(jié)合中國共產(chǎn)黨、功勛人物的先進事跡讓學生對教材內(nèi)容有初步認知，再把課堂交給學生，給學生自我展示的平臺，師生深入剖析、引經(jīng)據(jù)典來進行交流和討論，舉出身邊好人好事，切身感受這些英雄志士的愛國情懷和精神品質(zhì)，加深知識理解的同時將立德樹人理念潤物細無聲地滲透到教學中。3.努力開發(fā)課程資源，提高學生學習興趣高中政治理論性較強，內(nèi)容雖然看起來顯得又繁又雜又難，但是是所有學科中最貼近學生實際生活的學科。因此，教師要充分利用思政課“接地氣”這一優(yōu)勢，將學生認為的“空中樓閣”拉進現(xiàn)實，課堂教學中應(yīng)以學生為主體，從學生的實際生活出發(fā)，結(jié)合當前的時事熱點和生活事例，努力開發(fā)課程資源，廣泛開展各種活動來實施教學，加強理論和實踐的聯(lián)系，增加教材內(nèi)容生活性、豐富性和趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，用學生喜聞樂見的方式實現(xiàn)立德樹人目標。例如在《文化傳承與文化創(chuàng)新》的教學中，教師可以通過結(jié)合河南衛(wèi)視系列節(jié)日節(jié)目、2022北京冬奧會開幕式、綜藝節(jié)目《國風美少年》、《拿手好戲》及《經(jīng)典詠流傳》等，引導學生要觀察生活并善于思考，如壽縣作為楚文化的積淀地，教師可以在課前要求學生通過參觀楚文化博物館，實地探訪或者詢問調(diào)查等方式搜集有關(guān)資料，課堂上讓學生談一談對歷史發(fā)展，傳統(tǒng)文化繼承及所體現(xiàn)的價值觀等見解，以此來幫助學生豐富文化知識的同時，進一步增強了文化自信，實現(xiàn)立德樹人目標。4.定期組織系統(tǒng)培訓，加強教師間交流學習教師的積極性和主動性是影響德育成效的關(guān)鍵性因素。學?？赏ㄟ^增加其課時，多開展教師間研討活動和學生綜合性實踐活動提高思政課以及思政老師的地位。專業(yè)發(fā)展是教師的職業(yè)生命線，隨著時代發(fā)展和社會進步，教師職業(yè)的專業(yè)性日益顯得尤為重要[2]。學?？赏ㄟ^組織如集體備課，觀摩課，公開課等教研活動加強教師間交流互鑒，互相取長補短。各學校間要加強合作，廣開言路、民主決策，聽聽教師們關(guān)于培訓形式和內(nèi)容的心聲，不斷優(yōu)化教師隊伍培訓機制。通過開展實戰(zhàn)性教學課例觀摩活動，研討活動及“比功”切磋活動等，切實體會立德樹人理念在具體教學過程的體現(xiàn)，組織線上與線下培訓相結(jié)合，豐富學習資源，提高培訓的針對性、實用性、目的性。此外，有教學經(jīng)驗的老師可以成立名師工作室，深入研究德育在思政課中重要性及方法策略，為有需要的一線教師們答疑解惑，組織教師以課題形式提高研究能力，設(shè)立講臺和論壇，放手讓教師們自我鉆研，合作鉆研，提升整個教育體系培訓機制的系統(tǒng)化，打造一批愛崗敬業(yè)，學識淵博，師德高尚的專業(yè)化教師隊伍，為立德樹人目標的實現(xiàn)保駕護航。四、結(jié)語在高中教育階段中，政治學科具有非常重要的育人作用，是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的有效途徑，這就要求學校要重視思政課的教學與培訓，幫助教師在實際的教學過程中滲透立德樹人的教育理念。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平，為學生樹立榜樣，以身作則，同時深入挖掘教材，并聯(lián)系生活實