勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐探究 論文

勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治課程中的實(shí)踐探究【摘要】勞動(dòng)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，勞?dòng)也在影響和塑造著我們的下一代，人類社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的，所以勞動(dòng)教育成為一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的話題。在新時(shí)代，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，不能夠脫離勞動(dòng)教育。在小學(xué)階段，道德與法治課程就為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了一個(gè)重要陣地，教師除了可以對(duì)道德與法治課程當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富之外，還可以通過(guò)德育和勞動(dòng)教育的結(jié)合，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。文章將重點(diǎn)就如何以小學(xué)道德與法治課程為載體踐行勞動(dòng)教育進(jìn)行探究【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；勞動(dòng)教育；實(shí)踐方法引言：小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重視最新提出的勞動(dòng)教育目標(biāo)并將勞動(dòng)教育融合到小學(xué)教學(xué)的道德與法治課程體系之中。勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是新時(shí)代教育改革對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)提出的最新要求，小學(xué)學(xué)校和小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)道德素質(zhì)，更要讓小學(xué)生在學(xué)校中具備正確的勞動(dòng)觀念和掌握基本的勞動(dòng)技能。一、加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義1.是貫徹落實(shí)黨的教育方針的根本要求尊重勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造，是黨與國(guó)家的長(zhǎng)期方針；培養(yǎng)中小學(xué)生全面發(fā)展“德、智、體、美、勞”素質(zhì)，是我國(guó)重要的教育目標(biāo)；將廣大中小學(xué)生培養(yǎng)為勤于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的，具備先進(jìn)素質(zhì)的勞動(dòng)者，是黨與國(guó)家對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的根本要求。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，是國(guó)家教育方針的根本要求。大力推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，對(duì)于落實(shí)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略以及“健康中國(guó)”戰(zhàn)略同樣具有十分重要的價(jià)值。因而，中小學(xué)校以及廣大教師應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度深刻理解和認(rèn)識(shí)大力加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育的積極作用，并發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育改革、創(chuàng)新發(fā)展，努力在培養(yǎng)優(yōu)秀人才、強(qiáng)化中小學(xué)生身心健康方面加大力度。2.是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迫切要求勞動(dòng)教育能使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、有毅力、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)的良好品質(zhì)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求不謀而合；能夠讓學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能、服務(wù)意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力，得到體能上的鍛煉，進(jìn)而形成健康的身心和人格，這與我國(guó)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神不謀而合，與傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要不謀而合。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迫切要求。從根本上來(lái)看，勞動(dòng)是一種美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的一部分，只有大力推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，才能使中小學(xué)生更有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能有效培養(yǎng)中小學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信。二、小學(xué)道德與法治課程中勞動(dòng)教育的實(shí)踐方法1.正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，架構(gòu)教育邏輯小學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和技能的過(guò)程中要使小學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵和意義，在深化勞動(dòng)教育的同時(shí)讓小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)，讓小學(xué)生具備積極的勞動(dòng)精神、良好的勞動(dòng)態(tài)度和正確的勞動(dòng)觀念，在學(xué)校和在家庭的環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)和喜歡上勞動(dòng)。小學(xué)在道德與法治課程中需要在勞動(dòng)相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中展開(kāi)勞動(dòng)教育。例如，小學(xué)一年級(jí)課程在《我們愛(ài)整潔》這一章內(nèi)容中詳細(xì)指出了最基礎(chǔ)的勞動(dòng)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)讓小學(xué)生注意個(gè)人和環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，在整潔相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)中注意衣物的干凈和書桌的整潔等內(nèi)容，讓小學(xué)生從小事上養(yǎng)成整潔和勞動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。由于小學(xué)道德與法治課程中的勞動(dòng)教育內(nèi)容呈點(diǎn)狀分布，且內(nèi)容較淡薄，所以，應(yīng)通過(guò)充實(shí)勞動(dòng)教育話題的方式構(gòu)架教育邏輯，讓話題成為教育內(nèi)容的連接點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行拓寬，讓勞動(dòng)教育在小學(xué)道德與法治課程教育中呈連續(xù)、螺旋態(tài)勢(shì)。教師可以根據(jù)各年級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷發(fā)布差異化家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，比如垃圾分類處理以及回收等，開(kāi)展系列回收利用課程；或是圍繞社會(huì)服務(wù)讓高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，適應(yīng)學(xué)校紀(jì)律要求。通過(guò)這種教育方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教育的延伸，組合利用學(xué)校場(chǎng)域，通過(guò)貼合實(shí)際生活的勞動(dòng)教育讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)及其相關(guān)理念和精神，體驗(yàn)勞動(dòng)感受。2.講勞動(dòng)故事，讓學(xué)生感受勞動(dòng)魅力在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)背后的故事進(jìn)行品味，這樣更容易帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動(dòng)尊重勞動(dòng)，真切感知?jiǎng)趧?dòng)的魅力。因此，老師可以將勞動(dòng)故事引入課堂教學(xué)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的效果。比如，教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》這部分內(nèi)容時(shí)，新課開(kāi)展的前一周，老師可以給學(xué)生布置記錄家長(zhǎng)每天做家務(wù)的任務(wù)，在課上讓學(xué)生相互講述勞動(dòng)故事，讓學(xué)生在講故事和聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)一步感受親情的偉大，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩，熱愛(ài)勞動(dòng)。3.開(kāi)展游戲活動(dòng)，收獲勞動(dòng)體驗(yàn)教師需要使學(xué)生建立起正確的勞動(dòng)意識(shí)，而學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)一般是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，那么教師就要組織開(kāi)展各種各樣的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在收獲體驗(yàn)當(dāng)中提高勞動(dòng)能力，建立正確的勞動(dòng)觀，獲得深刻的勞動(dòng)情感體驗(yàn)。增加學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的熱情，教師可以設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，運(yùn)用趣味游戲讓勞動(dòng)教育和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)更加新穎、獨(dú)特。例如，在教學(xué)《我是班級(jí)值日生》時(shí)，在分好學(xué)習(xí)小組之后，然后給各個(gè)小組分發(fā)多張勞動(dòng)紙牌，紙牌上的圖案有掃帚、拖把、抹布等。組長(zhǎng)再把紙牌打亂之后發(fā)給每個(gè)組員，讓組員結(jié)合自己得到的紙牌，訴說(shuō)各自的勞動(dòng)本領(lǐng)。學(xué)生在這樣的紙牌游戲活動(dòng)當(dāng)中講述勞動(dòng)經(jīng)歷，分享各自的勞動(dòng)本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和生活之間的關(guān)系，更加尊重勞動(dòng)和熱愛(ài)參與勞動(dòng)活動(dòng)。在勞動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主結(jié)合教材主題和主旨內(nèi)容，設(shè)計(jì)勞動(dòng)游戲，讓學(xué)生成為游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)者，對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。4.家校共育，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣現(xiàn)在的小學(xué)生家長(zhǎng)難免對(duì)孩子溺愛(ài)縱容，恨不得將一切家務(wù)勞動(dòng)“包圓”，導(dǎo)致他們?cè)诩抑泻苌儆袇⑴c勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為：課堂教學(xué)和生活教育是密不可分的，兩者必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。例如，在教學(xué)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》時(shí)，經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在家中過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，基本不參與任何勞動(dòng)活動(dòng)，自然也就不可能形成良好持久的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，我要求家長(zhǎng)們?cè)诩曳e極督促孩子做一些力所能及的家務(wù)，并拍攝參與勞動(dòng)的小視頻，看看誰(shuí)在家表現(xiàn)最好、最懂事、最喜歡勞動(dòng)，并在班級(jí)中公開(kāi)表?yè)P(yáng)，同時(shí)評(píng)選班級(jí)的勞動(dòng)之星。在我的努力下，家庭成為學(xué)生建立勞動(dòng)習(xí)慣的重要場(chǎng)所，在家校合力影響下，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育有了真正的認(rèn)知。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思想，明確勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容與方向，真正做到“以學(xué)生為本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育情境和氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情與勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的完美構(gòu)建。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生崇尚勞動(dòng)的精神和意識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民是最偉大的人民，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在提高個(gè)人能力素養(yǎng)、維持社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)國(guó)家發(fā)展中的重要意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是學(xué)生的基礎(chǔ)能力和一個(gè)人必備的一項(xiàng)技能。參考文獻(xiàn)[1]林衛(wèi)紅.奏響培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的三部曲[J].教書育人,2019(05).[2]孟憲江.