淺談跟著課文學(xué)寫作 論文

淺談跟著課文學(xué)寫作摘要：葉圣陶說:“語文教科書只是一個(gè)例子，借助這個(gè)例子，學(xué)生能夠相互推論，練習(xí)閱讀和寫作能力?！笔聦?shí)上，語言學(xué)習(xí)是文本的最生動(dòng)的例子，學(xué)生學(xué)寫作能力最好的范例也是學(xué)習(xí)課文。在平時(shí)教學(xué)中，如果教師善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)和歸納，它將使作文教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)，線索，選材，細(xì)節(jié)引言：對(duì)于作文，無論家長(zhǎng)還是教師，都習(xí)慣于讓學(xué)生買作文選，讓他們背作文選上的文章?？傋晕腋杏X，作文選上的作文都是好文章，只要背了，學(xué)生的寫作教學(xué)能力就提高了。殊不知，語文書里的課文，才是好文章，里面那些經(jīng)典的寫作手法，值得我們認(rèn)真去揣摩。就這一話題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。一、作文的結(jié)構(gòu)就初中作文整體而言，首先要看其結(jié)構(gòu)。初中的作文，不能再像小學(xué)那樣“三大段”，努力地?cái)⑹鐾暾囊患?。如果這樣的話，作文整體給人一種結(jié)構(gòu)上的不勻稱，就像人的體型一樣，頭小，腳小，而肚子大。那么，初中作文的結(jié)構(gòu)，怎樣做才算勻稱呢？范仲淹的《岳陽樓記》給了我們很好的借鑒。整篇共五個(gè)自然段，整體很勻稱，最后一段用古仁人的憂樂表露自己的抱負(fù)，主題突出，是一篇好文章。因此，初中的作文，盡可能控制在5～6自然段，這樣，看起來，結(jié)構(gòu)很勻稱。同時(shí)，自然段與自然段該怎樣銜接呢？首先，在賀敬之《回延安》這篇課文里，段與段之間，通過大寫的數(shù)字連起來的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，也可以用大寫的數(shù)字，連接各自然段。其次，在楊振寧《鄧稼先》一文中，作者分別用“從‘任人宰割’到‘站起來了’”，“兩彈”元?jiǎng)?，“我不能走”等小?biāo)題，把各部分連接起來了。因此，學(xué)生在寫作的時(shí)候，也可以用這種形式。比如，在以“故鄉(xiāng)”為題的寫作中，可以把作文題目取名為《那山·那水·那人》，那么作文的主體部分就可以用“那山”，“那水”，“那人”，作為小標(biāo)題，加以連接。最后，比如在光未然的《黃河頌》中，文中反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”這句話。它給我們的啟發(fā)是，在作文主體部分的各自然段的第一句話，都用同樣的詞語或一句話，這樣能起到緊扣主題，渲染某種氛圍，有力地表達(dá)某種情感的作用，愛是一個(gè)抽象的東西，因此，在寫的過程中，努力地把“愛”具體化?？梢园炎魑闹黧w部分的第二段的第一句話，這樣寫“媽媽的愛是暖和的棉衣”，再圍繞這個(gè)中心句，寫一段話。再把第三，四自然段的第一句話分別寫為“媽媽的愛是溫暖的懷抱”，“媽媽的愛是日夜的陪伴”，圍繞它們?cè)俑鲗懸欢?。這樣“媽媽的愛是……”反復(fù)在文中出現(xiàn)，它就渲染了母愛的偉大，二、作文的線索如果有大量的文字材料，那么這條“線”，就是我們所說的線索。在小學(xué)的寫作中，只要學(xué)生圍繞某一線索把一件事寫具體完整，把人物寫生動(dòng)就可以了。但是，在這類文章中，時(shí)空更迭更加頻繁，人物之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)曲折。往往還會(huì)有一條副線。通過有關(guān)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了“雙線”結(jié)構(gòu)，也就是通常所說的明線和暗線。例如，作者集中精力寫小桃樹的經(jīng)歷，這是明線，同時(shí)在敘述的同時(shí)，也寫了自己的經(jīng)歷，這是暗線。作者借小桃樹被嫌棄卻能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，象征了自己也能像它一樣，不屈不撓，這樣使得文章主題得以升華。作者重點(diǎn)寫雨中荷葉護(hù)蓮，這是明線，文章在最后聯(lián)想到母愛，這是暗線，尤其是文中最后一句話:“母親??！”這樣母愛的主題就表達(dá)出來了。因此，可以歸納一下，對(duì)于雙線結(jié)構(gòu)的作文，一個(gè)總的原則是:明線點(diǎn)題，暗線立意。具體的說，首先，要選好兩者間的連接點(diǎn)，如上文，荷葉護(hù)蓮，母親護(hù)娃，“護(hù)”就是它們的連接點(diǎn)。比如，在一篇《蝸?！ず圹E·我》的作文寫作中，大致內(nèi)容可以這么寫:臨近中考的我，一天中午，過陽臺(tái)向屋頂進(jìn)發(fā)。夕陽西下，此時(shí)此景，他想到了:蝸牛告訴我，當(dāng)你在夢(mèng)想的途中，腳踏實(shí)地地留下屬于自己的痕跡，才能在未來的發(fā)展中綻放光彩。其次，結(jié)尾處要凸顯象征性。在林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾寫到“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！边@里的花兒落了，象征著爸爸不在人世了。這也是一篇雙線結(jié)構(gòu)的課文，我在上完這篇課文后，給學(xué)生布置的作業(yè)是:采用雙線結(jié)構(gòu)續(xù)寫《花兒與少年》。三、作文的選材有了結(jié)構(gòu)布局和線索之后，接下來就是選材的問題了?！豆陋?dú)之旅》中的杜小康，最終是在暴風(fēng)雨之夜中長(zhǎng)大的。那夜，天黑了，河黑了，蘆葦黑了，風(fēng)也黑了，雷聲如戰(zhàn)車，不顧臉被蘆葦葉割破和腳被蘆葦舊茬戳破之痛，仍拼命找失散的鴨子。暴風(fēng)雨的夜晚，就具有典型性，一剎那的時(shí)間，最終促成了主人公的長(zhǎng)大。其次，選材要真實(shí)具有深意。以莫懷戚《散步》為例，課文真實(shí)地描寫了祖孫三代在散步過程中，，最終讓父親來做選擇的一件小事。而此時(shí)，作者詼諧地用民族英雄面對(duì)選擇來表明自己對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)。認(rèn)知到理，感受到情，使得材料具有更深的社會(huì)內(nèi)涵。四、細(xì)節(jié)描寫優(yōu)秀的文章，總離不開出色的細(xì)節(jié)描寫。那么，”再有，在《背影》中，此外，在《孔乙己》中，孔乙己穿著一件“臟兮兮的破長(zhǎng)袍”，“似乎十多年沒有補(bǔ)過，也沒有洗過。”這些細(xì)節(jié)描寫，在這句話中出現(xiàn)了“悄悄地”，“偷偷地”等細(xì)節(jié)描寫，讓我們真實(shí)地感受到了母親的小心翼翼。她理解兒子的痛苦，包容兒子的憤怒，更多的是擔(dān)心兒子做出過激行為傷害到他自己。最后，細(xì)節(jié)描寫必須生動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)細(xì)節(jié)，往往都能很好地展現(xiàn)其性格特征。再有，這“低著頭”，參考文獻(xiàn)[1.]林少蘭：談初中作文結(jié)構(gòu)寫作技巧《讀與寫》2019年15期[2.]葉澤路：初中學(xué)生如何提高作文的選材能力《語文課內(nèi)外》2020年18期[3.]宗美琴：談初中作文的選材《語文天地·初中版》2011年9期[4.]王紅星：專