《山中訪友》教學(xué)反思

第第頁(yè)《山中訪友》教學(xué)反思

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力、充斥童心和新奇心的散文。"帶著滿懷的好心情'，走進(jìn)山林，探訪"山中的眾伙伴'，與"伙伴們'互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

這一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)升有一種全新的感覺(jué)和別出心裁的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

1、在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美妙景物、精美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入用文字營(yíng)造的精美的自然世界中。在教學(xué)中，培育同學(xué)的想象力尤為重要。

我在導(dǎo)課時(shí)著重培育同學(xué)的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，我以本文題目開(kāi)展線索。由于課題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮亮的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學(xué)么們邊讀邊思索：(1)課文為什么以《山中訪友》為題?(2)在山中拜見(jiàn)了哪些"伙伴'?(3)從哪些描寫中可以看出我和山里的"伙伴'有著深厚的.感情?讓同學(xué)們揣測(cè)文章的內(nèi)容，捉摩的寫作意圖，讓同學(xué)合抱負(fù)象、表達(dá)，從而引入本課。同學(xué)談得豐富極了，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合抱負(fù)象、表達(dá)。

2、教學(xué)時(shí)，我著重同學(xué)的朗讀。本文有著詩(shī)一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著豐富的想象，從文字背后投射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛(ài)步釋手。因此，讓同學(xué)在朗讀中感悟，在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。

收獲：學(xué)習(xí)了這一課，我們?yōu)橄矏?ài)大自然的感情所打動(dòng)，為流淌在字里行間的激情所感染。

《山中訪友》教學(xué)反思

作為一名老師，每個(gè)人都盼望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的勝利課。而作為一名語(yǔ)文老師，面對(duì)內(nèi)涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語(yǔ)文教材，渴望勝利的心理睬更劇烈一些。

面對(duì)剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點(diǎn)。

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓同學(xué)有一種全新的感覺(jué)和別出心裁的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

一、力求用"美'的課件感染同學(xué)。為了讓課件更"美'一些，為了讓課件更好地展示出教材的精美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂(lè)于一體，讓同學(xué)在聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中，或以精美的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展示林中伙伴的漂亮形象，讓同學(xué)的視覺(jué)充分得到美的享受;同時(shí)，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計(jì)中也突現(xiàn)"美'，主體部分設(shè)置了"美文聽(tīng)讀'、"美文美讀'、"美文研讀'等環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)"美'的感知無(wú)形中又是一種強(qiáng)化。

二、力求挖出主題的深度，讓同學(xué)有新鮮感。對(duì)本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過(guò)美文聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)初步感知的情感，是淺層次的;通過(guò)美文美讀，同學(xué)此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí)在在的，真真實(shí)切的;通過(guò)美文研讀中問(wèn)題二的解決，同學(xué)對(duì)本文的主題是有深度的，不在停留在感受對(duì)大自然的愛(ài)，同時(shí)揣摩的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處，我們要愛(ài)惜、關(guān)懷大自然中的一切。

三、力求將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本課設(shè)計(jì)以讀為主線，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽(tīng)讀中有美讀的示范，又是聽(tīng)的訓(xùn)練;美讀的要求是"請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽課文，去找找你最喜愛(ài)的山中伙伴，把她朗讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它'，是讀與說(shuō)的雙重結(jié)合;研讀那么要求同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)論將自己的想法說(shuō)出來(lái);情境演讀、習(xí)作美文那么主要進(jìn)行寫作水平的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，同學(xué)的閱讀理解技能、想像技能、思維技能等也不同程度地得到了提升。

四、力求充分地表達(dá)同學(xué)的主體地位。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以同學(xué)為主的，除了聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過(guò)程都是以四人小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是同學(xué)與教材、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的真誠(chéng)對(duì)話過(guò)程。在輕松的學(xué)習(xí)溝通中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。

五、力求課堂教學(xué)的完整與和諧。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開(kāi)始的，課堂小結(jié)以方舟的小詩(shī)結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且兩那么材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有肯定的聯(lián)系，不