安全生產(chǎn)法典型案例

（一）、案例簡介臨邊未系安全帶導(dǎo)致三人墜落失去生命，某廠安裝主廠房屋面板,五名工作班成員在高處作業(yè)過程中均未系安全帶,作業(yè)推動鋼板過程中,因為兩側(cè)用力不均勻,導(dǎo)致其中一側(cè)三人墜落，因為無安全帶保護(hù)導(dǎo)致墜落平臺死亡。（二）、背景分析工作班成員張某、羅某、賀某等五人，在施工中未按施工組織設(shè)計要求（即：鋪設(shè)壓型鋼板一塊后，應(yīng)首先對壓型鋼板進(jìn)行錨固，再翻板）進(jìn)行，實際施工中既未固定第一張板，也未翻板。施工作業(yè)屬臨邊高處作業(yè)，作業(yè)人員未系安全帶，作業(yè)中采取平推方式向外安裝鋼板，在推動鋼板過程中，壓型鋼板兩端(張某、羅某、賀某在一端，另2名施工人員在另一端)用力不均，致使鋼板一側(cè)突然向外滑移，帶動張某、羅某、賀某墜落至平臺（落差19.4m），造成3人死亡。（三）、主要做法通過案例觀看與分析、案例對比、問題探討、實物講解、實物使用等方式達(dá)到目的。1、案例觀看與分析：先讓學(xué)員觀看這段視頻，觀看過程中可以提問（比如安全帶有幾種類型，各自有何特點(diǎn)等，引發(fā)大家的討論與思考）與講解相關(guān)的知識點(diǎn)（例如安全帶的構(gòu)成與佩戴方式等，讓安全帶方面的知識點(diǎn)更加立體），通過視頻開題逐步深化了解。再分析本事故的隱患點(diǎn)，正如海因里希法則的300∶29∶1，海因里希通過分析工傷事故的發(fā)生概率，為保險公司的經(jīng)營提出的法則。這一法則完全可以用于企業(yè)的安全管理上，即在一件重大的事故背后必有29件輕度的事故，還有300件潛在的隱患。對于不同的生產(chǎn)過程，不同類型的事故，上述比例關(guān)系不一定完全相同，但這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原因，企業(yè)事故預(yù)防工作的中心就是消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。2、案例對比：本事故是明顯安全帶缺失所造成的事故悲劇，如果有安全帶那后果必然不同。所以需要找一個相對應(yīng)的案例（一建筑工地突發(fā)安全事故，該工地的一塔吊突然折斷，導(dǎo)致正在塔吊上工作的三名工人摔下，其中有一人不幸身亡，另外兩人受傷。當(dāng)?shù)貞?yīng)急管理局執(zhí)法大隊工作人員表示，兩名傷者之所以大難不死，是因為這兩位作業(yè)人員按規(guī)定正確的佩戴了安全保護(hù)裝置安全帽與安全帶，摔下時安全帶將他們懸吊在了半空中死里逃生。而另一名作業(yè)人員上去時也正確的攜帶了安全保護(hù)裝置安全帽與安全帶，但是作業(yè)過程中感覺安全帶影響了工作速度為了盡快完成工作擅自解下了安全帶，所發(fā)生事故時失去了安全帶的守護(hù)，最終釀成悲?。?，同樣是高處作業(yè)，在作業(yè)過程中同樣發(fā)生不幸跌落，但不同的是作業(yè)者帶上了安全帶所以并沒有跌至地面或平臺，而是被安全帶懸吊在了半空中。用事實案例對比突出佩戴安全帶的作業(yè)安全性，提升大家對安全帶實際價值的認(rèn)知。3、問題探討：以辯論、知識競答等方式展開，設(shè)立相應(yīng)的獎項與獎金增加大家參與的積極性，可以“三點(diǎn)式安全帶是好還是不好”為辯論題，進(jìn)行抽簽辯論，正方觀點(diǎn)“三點(diǎn)式安全帶是好”，反方觀點(diǎn)“三點(diǎn)式安全帶是不好”讓兩方準(zhǔn)備好后展開辯論，這樣大家會積極準(zhǔn)備相關(guān)資料進(jìn)行備戰(zhàn)，不僅可以讓兩組組員更了解相關(guān)知識，辯論過程中所以人員都可以增加相關(guān)知識的了解。也可以用知識競答的方式展開，擴(kuò)大相關(guān)知識的了解，辯論與知識競答的方式也是傳播知識的途徑之一，而且效果比較好。4、實物講解（五點(diǎn)式為例）：拿出五點(diǎn)式安全帶實物，指著實物中的部件一一講解，可以更加直觀讓大家更加清晰，同時也要大家了解使用五點(diǎn)式安全帶的注意事項：（1）、安全帶使用期一般為3～5年，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)提前報廢。（2）、安全帶的腰帶和保險帶、繩應(yīng)有足夠的機(jī)械強(qiáng)度，材質(zhì)應(yīng)有耐磨性，卡環(huán)（鉤）應(yīng)具有保險裝置。保險帶、繩使用長度在3米以上的應(yīng)加緩沖器。（3）、使用安全帶前應(yīng)進(jìn)行外觀檢查：組件完整、無短缺、無傷殘破損；繩索、編帶無脆裂、斷股或扭結(jié)；金屬配件無裂紋、焊接無缺陷、無嚴(yán)重銹蝕；掛鉤的鉤舌咬口平整不錯位，保險裝置完整可靠；鉚釘無明顯偏位，表面平整。（4）、安全帶應(yīng)系在牢固的物體上，禁止系掛在移動或不牢固的物件上。不得系在棱角鋒利處。安全帶要高掛和平行拴掛，嚴(yán)禁低掛高用。（5）、在桿塔上工作時，應(yīng)將安全帶后備保護(hù)繩系在安全牢固的構(gòu)件上(帶電作業(yè)視其具體任務(wù)決定是否系后備安全繩)，不得失去后備保護(hù)。直觀教學(xué)易于大家接受。5、實物使用：說的再多不如實際體驗一下，安全帶在于用，會用是關(guān)鍵。理論聯(lián)系實踐才是最有效的學(xué)習(xí)方式。（四）、基本成效要通過本次案例觀看與分析、案例對比、問題探討、實物講解、實物使用等方式達(dá)到讓大家更加重視安全帶的重要性，了解安全帶的結(jié)構(gòu)與各部件作用，能夠?qū)踩珟д_使用，在使用之前了解安全帶需要檢查的方面。在沒有出事故時，安全帶對于我們絕大多數(shù)使用者來說可能只是一件網(wǎng)衣或者只是一個工具，但是一旦遇到危險安全帶還只是件網(wǎng)衣或工具嗎？當(dāng)然不是這時安全帶就是我們的附加命，是安全“帶”，為了自己、為了家人、為了我們更加美好的明天，我們必須守住這條生命“帶”。（五）、創(chuàng)新點(diǎn)讓大家找到自己與安全的關(guān)系，不能讓大家感覺安全與自己關(guān)系不大，危險離自己很遠(yuǎn)，我們要從“要我安全”的思想境界，躍升至“我要安全”的思想境界?？粗唵蔚鋵嵭枰獜乃枷腴_始轉(zhuǎn)變。用互動的方式增加我們對知識的理解，以案例觀看與分析、案例對比、問題探討、實物講解、實物使用等方式遞進(jìn)式深入了解，教學(xué)需因人而異多種教學(xué)模式總會有合適大家了解相關(guān)的知識。學(xué)習(xí)方式有很多，不能拘泥于形式。達(dá)到教學(xué)目的，升華教育內(nèi)容是我們的追求。（六）、推廣普及通過案例觀看與分析、案例對比、問題探討、實物講解、實物使用等方式，用事實案例讓社會大眾了解安全帶的重要性，同時通過一些比賽方式以辯論、知識競答等方式展開，設(shè)立相應(yīng)的獎項與獎金增加大家參與的積極性?？梢杂脧V播、網(wǎng)絡(luò)多媒體等進(jìn)行推廣普及。增加主題活動項目，讓安