2023年《杜十娘怒沉百寶箱》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《杜十娘怒沉百寶箱》教案(教師中央稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾教學(xué)目的：

①體味“百寶箱”的敘事意義。

②養(yǎng)育學(xué)生敢于提出問題并研究、商議的自讀習(xí)慣。

③品味細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)品味感觸當(dāng)初的風(fēng)俗狀貌。

教學(xué)設(shè)想：

抓住“百寶箱”來解讀這篇小說，并形成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。處理成自讀研討課，圍繞“百寶箱”讓學(xué)生熟悉情節(jié)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生決定研討話題，師生商議決定研討角度和研討計(jì)劃，在圍繞百寶箱的研討過程中，師生一起控制形象，品味細(xì)節(jié)。研討過程努力形成師生之間、生生之間、教師與課文之間、學(xué)生與課文之間的對(duì)話、碰撞、交流。每個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生對(duì)這篇小說的初始體驗(yàn)切入，逐步深入、理性化。課堂的局部走向可根據(jù)學(xué)生的初始體驗(yàn)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)，假宛若學(xué)的初始體驗(yàn)與教學(xué)預(yù)設(shè)差距較大，而學(xué)生又體味較深，則處理成由學(xué)生商議推進(jìn)、教師調(diào)控的形式。僅抓住“百寶箱”來組織教學(xué)，可在一課時(shí)內(nèi)完成。

教學(xué)思路：交流體驗(yàn)--決定研討話題--研讀課文--深入體味--總結(jié)梳理--延伸品評(píng)。

教學(xué)步驟：

一、師生交流初始體驗(yàn)，并在交流中決定研討話題

《杜》講述的是一個(gè)古代妓女的悲劇故事。全篇以李甲與杜十娘的愛情為主線，主要涉及五個(gè)人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孫富。人物之間的關(guān)系清晰明了。事件的發(fā)展可以概括為三句話：杜十娘與李甲情投意合，杜助李為己贖身；南歸途中孫富覬覦十娘美色，說動(dòng)李甲以千金易聘；杜十娘聞?dòng)嵑?，怒沉瑰寶，痛斥孫、李，抱持寶匣，赴水而死，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)也清晰明了，不見離奇蜿蜒。普通讀者讀了這篇小說感觸最深的恐怕莫過于“怒沉百寶箱”的結(jié)局了，人們不禁為這個(gè)結(jié)局感到可惜，可惜的內(nèi)容不外有二：一是“百寶箱”“躲藏百寶，不下萬金”，杜十娘就這樣讓它沉入江底了；二是一個(gè)“渾身雅艷，遍體嬌香”的優(yōu)美女子，就這樣隨波而去。天然，杜十娘的自殺也是頗值得研究的問題，可另用一個(gè)課時(shí)來探討，本課單研討“百寶箱”。（假宛若學(xué)執(zhí)意要研討杜十娘的自殺，亦可）。

操作過程：①學(xué)生容易復(fù)述。②由五到七位學(xué)生談?wù)劯杏|最深的是什么。③教師自己推薦初讀這篇小說的感觸。④決定研討對(duì)象“百寶箱”。

二、研讀課文，理出課文寫到“百寶箱”的地方

通觀全篇，“百寶箱”的出現(xiàn)明明暗暗共有五處。第一處，妓院女老板因?yàn)槔罴住澳液D慢慢空虛”，要逐他出門，致使杜十娘與她產(chǎn)生矛盾，女老板答應(yīng)杜十娘以三百兩銀子贖身。李甲為籌贖金，走投無路，十娘將“藏有碎銀一百五十兩”的“所臥絮褥”付與李甲，再由李甲籌得另外一百五十兩，此處為暗寫“百寶箱”。表面看，十娘似傾其所蓄，但區(qū)區(qū)三百兩銀子，對(duì)十娘而言根本不在話下。第二處是在李甲總算籌得三百兩銀子的贖金后，杜十娘拿出二十兩銀子交與李甲作為“行資”。說是“于姊妹中借得”，讀者看到下文，天然知道這是杜十娘從“百寶箱”中拿出來的。此處也是暗寫。第三處是十娘拜別了眾姊妹，眾姊妹贈(zèng)“描金文具”，此處為明寫。十娘對(duì)描金文具“不開看，也不推卻”，可知這描金文具實(shí)際上是杜十娘私蓄。第四處，當(dāng)李甲把杜十娘所給的二十兩銀子花得“無分文余?！睍r(shí)，十娘“取鑰開箱”，又拿出了五十兩銀子。拿銀子時(shí)十娘說“眾姊妹合贈(zèng)，必有所濟(jì)”，取了銀子后，“仍將箱子下鎖”。此處也是明寫。第五處，十娘得知自己被賣，冷笑絕情，次晨加意修飾后，當(dāng)眾打開“百寶箱”，件件拋擲江中，并通過十娘之口交代這“百寶箱”為“假托眾姊妹相贈(zèng)”，“箱中躲藏百寶，不下萬金”。

操作過程：①學(xué)生研讀。②商議列表，表中明確分離在什么情況下寫到“百寶箱”，杜十娘有些什么言行。

三、深入研究，品味細(xì)節(jié)

倘若杜十娘在事情還沒有發(fā)展到僵局就告訴李甲她有“百寶箱”的私蓄，悲劇興許不會(huì)發(fā)生，故事可能會(huì)走向“有情人終成眷屬”的美好結(jié)局。那么，杜十娘為什么要對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”呢？由這個(gè)問題又生發(fā)出杜十娘為什么要積攢“百寶箱”這一疑問。倘若杜十娘對(duì)李甲不隱瞞“百寶箱”，他們是否就會(huì)走向美好結(jié)局呢？由此又引發(fā)我們思索李甲的父親李布政能否因?yàn)槎攀镉小鞍賹毾洹倍蛹{她這個(gè)問題。明代商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，在商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，人們對(duì)金錢的態(tài)度天然與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)人們對(duì)金錢的態(tài)度大不一樣。杜十娘擁有價(jià)值不下萬金的“百寶箱”，應(yīng)該會(huì)有無數(shù)路讓她自存，并徹低有可能過上好生活，可她為什么沉了“百寶箱”而自殺呢？沉“百寶箱”之前又為什么要孫富兌足千兩銀子呢？“百寶箱”是一個(gè)富饒的意象，通過這些圍繞“百寶箱”的問題的深入探索，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇小說的悲劇蘊(yùn)含，了解當(dāng)初的風(fēng)俗狀貌，認(rèn)識(shí)人物形象。

1、杜十娘為什么要積攢“百寶箱”？

杜十娘“久有從良之志”，早已厭倦沒有尊嚴(yán)、沒有人格的妓女生活，要脫籍從良，就需要金錢。同時(shí)，“百寶箱”是杜十娘的價(jià)值和巴望之所在，擁有金錢便擁有絕對(duì)程度的人生挑選權(quán)，她巴望以“百寶箱”換回她的美好生活，由此可知她比普通的妓女想得深，想得遠(yuǎn)，說明她很有心計(jì)。

2、杜十娘為什么要對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”？杜十娘為什么沉了“百寶箱”？

倘若說前兩次暗寫“百寶箱”的情節(jié)，杜十娘還未離開妓院，應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，恐出言有失，那后兩次寫及“百寶箱”而她對(duì)李甲隱瞞不告，則反映了她對(duì)愛情和金錢的態(tài)度了。中國(guó)古典小說普通上不靜止寫人物心理，而通過人物的言行來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。由杜十娘對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”的言行窺探她的內(nèi)心世界，我們可見她內(nèi)心的純凈、美好，對(duì)人世間真情的追求。她愛李甲是因?yàn)榕c他“一雙兩好，情投意合”，是因?yàn)槔罟印昂┖裰菊\(chéng)”，她之所以對(duì)“百寶箱”隱瞞不告，是因?yàn)樗话屯尲儍舻膼矍檎慈旧辖疱X氣息，興許她早已厭倦男女歡愛的金錢關(guān)系，她所巴望的是彼此珍愛與尊重的真情，擁有這份真情便“生死無憾”，當(dāng)她得知自己被賣后，那份整潔、高尚的愛的追求被擊得粉碎，于是怒沉瑰寶，舉身投江，以此來表達(dá)她對(duì)不平等遭遇的抗?fàn)?。這是純厚的摯愛與金錢的對(duì)抗，在對(duì)抗中杜十娘是個(gè)失敗者。

3、為什么在“怒沉百寶箱”之前，要孫富兌足千兩銀子？

不能說沒有讓李甲得到千兩銀子帶回家的意思，但僅為此的話，杜十娘為什么不索性從“百寶箱”中拿出部分錢銀給李甲，以此來表達(dá)也曾相愛一場(chǎng)的心意？十娘此舉有兩重目的，一是對(duì)李甲，李甲的這一場(chǎng)“生意”做得可是大虧了，十娘要讓他意識(shí)到千兩銀子與價(jià)值不下萬金的“百寶箱”的龐大反差，讓他在悔恨和痛苦中煎熬，懲治負(fù)心郎。二是對(duì)孫富，孫富“破人姻緣，斷人恩愛”，杜十娘要他人財(cái)兩空。

4、李布政會(huì)不會(huì)因?yàn)椤鞍賹毾洹倍蛹{杜十娘？

李布政與杜十娘的鴻溝在于門第，這道鴻溝能否越過可以從三方面考察。一、從杜十娘的容貌和性情看，她“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫遠(yuǎn)山青，一對(duì)眼明秋水潤(rùn)。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素?？蓱z一片無瑕玉，誤落風(fēng)塵花柳中”，老李看了，興許會(huì)原諒兒子的沖動(dòng)。二、從當(dāng)初人對(duì)妓女的態(tài)度看。柳遇春是一個(gè)老于世故之人，當(dāng)他聽說杜十娘拿出一百五十兩銀子助李甲為己贖身，他“大驚道：‘此婦真有心人也。既系真情，不可相負(fù)。’”并在兩天之內(nèi)，為李甲湊足一百五十兩銀子，并說：“吾代足下告?zhèn)?，非為足下，?shí)憐杜十娘之情也。”言語之間，彌漫崇敬。當(dāng)孫富問及杜十娘為何人時(shí)，李甲“賣弄在行”，說“此乃北京名姬杜十娘也”，高傲之情溢于言表。杜十娘“怒沉百寶箱”時(shí)，圍觀眾人“無不流涕，都唾罵李公子負(fù)心薄幸”，“皆咬牙切齒，爭(zhēng)欲拳毆李甲和那孫富”，絲毫沒有因?yàn)槎攀锸羌伺髀冻霰梢闹?。由此可知?dāng)初的社會(huì)風(fēng)尚，李布政生于這個(gè)社會(huì)，應(yīng)該也會(huì)認(rèn)同這個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。三、從金錢的效用看。孫富巧言勸李甲以千金易聘杜十娘，“從此家庭和睦，當(dāng)無間言”。，說得李甲“頓開茅塞”，本來老布政千金就可獲得補(bǔ)償，那萬金呢？杜十娘“怒沉百寶箱”時(shí)，李甲的表現(xiàn)是“不覺大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何來？還不是因?yàn)椤鞍賹毾洹?。興許李甲心中想，早知杜十娘蓄有萬金，老父那邊便好交代。由這三方面看，李布政與杜十娘之間的鴻溝不是不可跨越的。

一方面為了追求純凈的愛情而恣意隱瞞“百寶箱”，一方面因?yàn)椤鞍賹毾洹笨墒谷松l(fā)生逆轉(zhuǎn)，如此錯(cuò)位而釀成的悲劇寬裕極強(qiáng)的社會(huì)穿透力，其間所躲藏的張力給讀者帶來深深的震撼。

這部分是課堂教學(xué)的核心，操作過程可以為：①由學(xué)生提出問題，②探討容易解決的問題，③第2、4兩個(gè)問題分組研讀探討（先商議研讀計(jì)劃，再由學(xué)生各陳己見）。

四、總結(jié)梳理

“百寶箱”不是一個(gè)容易的道具，它是這篇小說構(gòu)思的精華所在。“百寶箱”的存在，凸現(xiàn)了人物形象，使人物形象越發(fā)豐滿；“百寶箱”使小說彌滿了金錢氣，反映了當(dāng)初社會(huì)的風(fēng)俗狀貌；“百寶箱”豐盛了小說的悲劇意蘊(yùn)，在這篇小說中所表現(xiàn)出來的人生的經(jīng)驗(yàn)與哲學(xué)都是通過“百寶箱”這個(gè)意象來實(shí)現(xiàn)的。從敘事角度看，“百寶箱”推進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展，形成敘事節(jié)奏，杜十娘與李甲的愛情因?yàn)榻疱X而一步步受阻，同時(shí)因?yàn)椤鞍賹毾洹庇忠徊讲绞狗恋K化解，直至走向總算的悲劇；“百寶箱”又調(diào)節(jié)了敘事視角，“百寶箱”是個(gè)“秘密”，情節(jié)發(fā)展過程中，只是掀開一角讓讀者窺探，總算才把“秘密”藏匿，“秘密”藏匿之時(shí)，所有的疑問便在讀者頭腦中涌現(xiàn)出來。

操作過程：學(xué)生商議總結(jié)，不求面面俱到，能就一點(diǎn)而有所體味就行。

五、延伸品評(píng)

1、想一想，最想對(duì)杜十娘和李甲說的一句話是什么。

2、播放流行歌曲《杜十娘》，聽后發(fā)表評(píng)論。

要點(diǎn)：流行歌曲《杜十娘》是對(duì)小說的篡改，曲調(diào)悲切纏綿，基本上失去了小說中杜十娘對(duì)真情的追求、以及寬裕心計(jì)、剛強(qiáng)自尊的性格特征，把怨的一面強(qiáng)化了，怒的一面走失無存。

操作過程：可視時(shí)光而定。

板書與說明：

板書主要為兩塊內(nèi)容：一是根據(jù)小說五次寫到“百寶箱”而收拾的表格，這是囫圇商議過程的生發(fā)點(diǎn)；二是課堂商議的若干問題。板書不以勾勒課文內(nèi)容為目標(biāo)，為方便商議而給予須要的堤示。

鑒賞集萃：

1、（中國(guó)古代小說）敢于直面人生，將生活中的悲劇無畏地呈示給人看的作品，真是鳳毛麟角，作家少有那樣的氣魄，群眾也缺乏承受能力。因此，像《杜十娘怒沉百寶箱》這類怨而能怒的悲劇文學(xué)，在中國(guó)文學(xué)史上便彌足珍貴。

（《明清小說鑒賞辭典》第1036頁，浙江古籍出版社1994年11月版）

2、小說沒有迎合讀者、討好讀者的插斜，沒有場(chǎng)景和人物肖像的苛細(xì)描畫，它依仗人物性格直捷地奔向悲劇。

（《明清小說鑒賞辭典》第1036頁，浙江古籍出版社1994年11月版）

3、《杜十娘怒沉百寶箱》突破了唐代以來類似題材始亂終棄或夫榮妻貴的傳統(tǒng)格局。（《中國(guó)古代小說百科全書》第71頁，劉世德主編，中國(guó)大百科全書出版社1998年版）

4、（杜十娘）從內(nèi)心里呼喚一種不為金錢和利害所左右的人際關(guān)系，毫無疑問，惟獨(dú)在這種關(guān)系中，人才干真正地尊重自己，關(guān)心他人，才干產(chǎn)生包含人性中一切美好成分的真情，包括愛情。這樣的一種對(duì)情的認(rèn)識(shí)不像其他小說那樣停歇在婚姻和兩情相悅的范圍內(nèi)，而是在人性和美好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上舉行新的探索。這是《杜十娘》與眾不同的地方，也是其勝利之處。

（《杜十娘怒沉百寶箱的悲劇意蘊(yùn)》，薛海燕，《名作贊賞》2000年第2期）

附1

《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)的簡(jiǎn)要說明

附2

與《杜》教學(xué)有關(guān)的執(zhí)教者論文

關(guān)于《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)的簡(jiǎn)要說明

小說教學(xué)普通上以人物、情節(jié)、環(huán)境為重點(diǎn)，對(duì)相當(dāng)一部分的小說，這樣做往往難以深入肌里，《杜》便是一例。本課教學(xué)以“百寶箱”為突破口，深入挖掘，以求體察隱含在故事背后的蘊(yùn)含。這篇小說篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)文如何短教，且教得深入？關(guān)鍵在于切入的角度要單純，對(duì)這個(gè)角度的思索要深透，而不是對(duì)課文舉行塊狀截取，把它變成短